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文档简介

歌唱发声练习的音乐教学反思歌唱，作为小学音乐教学中最为普及且深得小学生喜爱的内容之一，在新的教育理念指导下，如何在小学生的音乐课堂中实施科学的声音训练，培养他们从小养成合理、科学的发声习惯，使他们的歌声更加悦耳动听，成为了我们亟待解决的问题。为此，本周我带领二年级学生——这些在农村因师资匮乏而鲜少真正接触音乐课的孩子们——进行了歌唱发声的训练。经过一堂课的教学实践，我发现了诸多问题，现将这些问题逐一阐述如下：1.课程伊始，我采用了这样的2/4拍节奏进行师生问好：1234|5—|5432|1—||（同学们好。老师，您好。）我本想借此潜移默化地训练孩子们的音准，经过几轮教学后，他们基本掌握了旋律。我惊喜地发现，他们的音准表现不俗，于是信心满满地进入了下一阶段的发声训练。2.然而，在接下来的练声环节中，我出示了与问好旋律相同的练声谱：1234|5—|5432|1—||啊啊??啊啊?啊—啊啊?啊啊?啊—问题接踵而至：①声音不连贯，缺乏美感。②音准与问好时的表现相去甚远。③气息控制不佳。3.针对上述问题，我首先引导学生们进行呼吸练习。在呼吸练习之前，我强调了正确的身体姿态对歌唱的重要性，并指导学生们保持正确的坐姿：臀部仅占据椅子的三分之一，腰部挺直但保持自然松弛，双手自然下垂或平放于桌面，双脚分开并自然弯曲，切勿跷二郎腿。在呼吸训练中，我让学生们想象面前有一朵香气四溢的花朵，用鼻子缓慢而均匀地吸气，让香气充满鼻腔、胸腔乃至腹部，再用嘴巴缓慢呼气，仿佛气流轻轻拂动花朵。这种方法旨在让学生全身心放松，体验气流扩张的感觉。然而，实践中发现学生们往往不自觉地抬肩呼吸，影响了气流的顺畅进入。闻花式呼吸着重训练学生匀速、缓慢的吸气与呼气，以及对气流的控制和体内气流充盈的感受。尽管在教学过程中遇到了诸如夸张吸气、快速吸气、气流未深入体内、呼气过快等问题，但我相信通过耐心引导，学生们将逐步掌握正确的呼吸技巧。4.口腔训练环节，我让学生们体会打哈欠的感觉。打哈欠作为一种自然的生理反应，能帮助人们放松身心，尤其是在疲劳时。一个完整的哈欠大约持续6秒，期间口腔充分张开，气流直达腹部，全身肌肉和神经得以放松，同时口腔内的小舌头会向上提起，这种状态有助于声音更加流畅地释放。然而，学生们难以随时随地真实地打哈欠，因此我鼓励他们在实际打哈欠时记住那种感觉，通过日积月累的体验和练习，逐渐掌握这种技巧。5.针对学生的特点，我自编了一些发声练习曲，以激发他们的兴趣。通常，小学生对简单易唱的闭口音练习表现出较大兴趣。基于此，我设计了一些包含“呜、咕、噜、嗌、哩”等闭口音的发声练习曲，从简到难逐步推进。例如：531│531║噜噜噜?噜噜噜5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖(师)?火车火车来了(生)呜呜呜呜呜呜综上所述，尽管在小学音乐课教学中遇到了诸多挑战，但我坚信，只有树立正确的童声观念

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