四年级下册三单元主题单元教案

大自然的启示

——单元主题学习设计

本组教材围绕“大自然的启示”这一专题，先后编

排了四篇课文，《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠

和雷达》《大自然的启示》。《自然之道》《黄河是怎样变

化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办

单元事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》

教材是讲人类从大自然中受到的启示，有所发明创造，告诉

我们大自然也是人类的老师。教学本组课文，除了要引

分析

导学生热爱自然，还要激发学生学会理性地思考，进而

引导他们要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于

从自然中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造福。

阅读教学是学生、教师、教科书与文本之间的对话

过程，这是《语文课程标准》中指出的。所以，在教学

中，应该充分让学生自读自悟、在读中体会作者要表达

的思想感情。在学生充分朗读的情况下，可以引导学生

设计

理念质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。本单元课文析

来代替学生的阅读实践。结合教材和学生的认知规律，

教学设计应该体现学生的主体性，通过自读自悟，让学

生与文本对话，在进行语言的训练和语文能力培养的同

时，引导他们到大自然中寻找、发现自然的奥秘，培养

他们的兴趣。

整个单元的教学分为五个部分：

模块一预习达标：学生自主预习，自读课文，疏通

字句。

模块二精读引领：引导学生学习两篇精读课文。教

学《自然之道》、《蝙蝠与雷达》时，指导学生通过朗读、

交流、汇报等方法，理解文章内容，体会文章表达的感

情，激发学生探究大自然的兴趣，增强环保意识。

阅读丛书《敬畏生命》《蚂蚁的摩天大楼》体会

总体

文章表达的的感情，比较本文与《自然之道》《蝙蝠与雷

构想

达》体会“自然之道”的含义并从中受到启发。

模块三自读提高：阅读《黄河是怎样变化的》《大

自然的启示》有感情地朗读课文，了解黄河变化的原因

和演变的过程，培养学生保护大自然的观念，增强环保

意识。

阅读丛书《保护母亲河行动》《黄河颂》结合课文

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示，明白不保护

大自然就会收到大自然的惩罚。

模块四阅读汇报：学生阅读《动物对人类的报复》

《大禹治水》《狗鼻子与电子鼻》《斑驴的命运》，

并交流读书收获，激发学生热爱科学，了与观察和探究

的兴趣。

模块五：拓展延伸：通过口语交际，习作等，检验

学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。

1.会写27个生字，正确读写“蝙蝠、飞蛾”等词

语。

2、正确流利朗读课文，初步学会概括文章的主要

内容，体会文章表达的感情。

3.引导学生认真读书，抓住重点词句，让学生弄清

楚科学家是如何从动物身上得到启示，从而创造发明新

事物的。

目标

4、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的，了解

预设

说明文的写法。

5、激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，懂的做

事要遵循自然规律。

预习达标课——4课时

课时精读引领课一一2课时

安排：自读提高课一一2课时

阅读汇报课一一3课时

拓展延伸课---3课时

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第（1）课时主备人王科高媛

教学内容《自然之道》字词课型预习达标课

1.会写26个生字，会认30个生字。

课时教学2.有感情地朗读课文，简要理解课文内容。

目标3.积累优美词句。

教学

正确、流利地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

重难点

预习作业

能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的生字。

设计

1.收集揭示自然规律的资料。

教学准备2.自学生字词，熟读课文。

一、谈话导入，揭示课题。二次备案

同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，

也充满神秘。现在，我们来共同学习一篇大自然中发

生的真实故事——《自然之道》，相信同学们会更了

解大自然，并从中得到启发。

1.学生齐读课题。

2.学生针对课题自由质疑。

二、初读课文，整体感知。

教1.引导学生自由读课文，疏通字词，读通句子。

学(1)找出容易读错的字，强化练习。

过侦:zhQn,不要误读成zhengo

程啄:zhu6,不要误读成zu6o

设吁：xl不要误读成yCi。

计除此之外，你还有哪些字音要提醒大家注意？

(2)读读生字，找出哪些字形容易写错，重点

指导。

啄：部首是口，右边的第六画是“、”，这一点

不能弄丢了。

蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住

下面的两个虫字。

愚：部首是“心”，上部的第七画“1”要通下

来。

滩：部首是“？”，右部的“难”有四横，不要

少写一横。

(3)课堂练习生字

(4)读读生词，有哪些词不理解，先从字典中

查一查词义。

侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进

行活动。

颓丧：情绪低落，精神萎靡。

若无其事：好像没那回事一样。形容不把事情放

在心上。

震惊：大吃一惊。

愚不可及：愚蠢到了极点。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

明媚：(景物)鲜明可爱。

响彻云霄：声音响亮得穿透云层，直达高空，形

容声音噫亮高亢。

鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接

一个地出去。

踌躇：犹豫。

“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音；“吁(x

口)”不要读成“yu”；“幼”要和“幻”区别开；“啄”

不要少写一点。

2.学生自由读文，试着讲课文故事

小组合作归纳课文的梗概。

3指名朗读课文

三课堂小结，布置作业

课1.给带点字选择正确的读音画“V

时气喘吁吁(ydxu)

作

业响彻云霄(qieche)

设侦察(zhenzheng)

计

事事(chunchun)

2根.据意思写词语。

(1)形容呼吸急促的样子。()

(2)争着向前，唯恐落后，很积极。()

(3)像游鱼那样一个接一个地接连着走。()

(4)犹豫不决，不敢前进。()

(5)形容人极端愚蠢。()

3.按要求写句子。

(1)不是我们，这些海龟不会受到那样的伤害。

(在句子中使用关联词语，不改变句子意思)

(2)我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。(缩

句)

(3)幼龟爬向大海。(扩句)

自然之道

啄蠢愚滩

板

书

设

计

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第(2)课时主备人王科高媛

教学内容《黄河是怎样变化的》字词课型预习达标课

1.认识8个生字。

课时教学

2.朗读课文，把握课文主要内容。

目标

教学

朗读课文，把握课文主要内容.

重难点

预习作业

能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的词语。

设计

1.收集有关黄河的资料。

2.自学生字词，熟读课文。

教学准备

一、激情导入，揭示课题。二次备案

1.播放视频：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林

茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严

重的黄土高原。问：观看了这段关于黄河的视频，你

最想说什么？

2.板书课题。引导交流黄河的资料。

教

学

过

程

设（黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域

计面积约752443平方公里。世界第六大长河，中国第

二长河。黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉

查哈西拉山的扎曲,北麓的卡日曲,和星宿海西的约

古宗列曲,呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四

2!1>:M、宝夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东

9个省（自治区）,最后流入渤海。）

3.引导学生针对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，读通读顺，学习字词，初

步感知课文大意。

2.教师出示图片，辅助学生理解部分词语含义。

(1)检查字词，认读常规词语。

(摇篮、折腾、忧患、植被、多灾多难、随心所

欲、不折不扣)

(2)理解专业词语。

流域：指由分水线所包围的河流集水区。分地

面集水区和地下集水区两类。如果地面集水区和地下

集水区相重合，称为闭合流域;如果不重合，则称为

非闭合流域。平时所称的流域，一般都指地面集水区。

堤坝：diba堤和坝的总称谓，也泛指防水拦

水的建筑物和构筑物。

河道：河道，河水流经的路线，通常指能通航

的水路。黄河水道，另有地名水道。

河床：谷底部分河水经常流动的地方称为河床。

被河流占有或从前被河流占有的沟槽。

悬河：河床高出两岸地面的河，又称“地上河”。

沉积：主要指悬浮在液体中的固体颗粒的连续

沉降。

水土流失：是指在水力、风力、重力及冻融等

自然营力和人类活动作用下，水土资源和土地生产力

的破坏和损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。

3.指导学生讨论，交流课文思路。

按照“首先……接着……最后……”的顺序说

一说本课的记叙顺序。

三、指导朗读课文

(1)听范读

(2)学生自由读

(3)指名朗读

四、课堂小结

1.黄河是我国的第_____长河。发源于

____________，流经_____个省，最后注入

______________________________________O

2.给下列生字注音。

课

时侵()

作

垦()

业

设营()

计

扣()

3.理解下面词语的含义。

悬河：____________________

沉积：___________________

黄河是怎样变化的

侵营

板

书中华民族的摇篮

设

计

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第(3)课时主备人王科高媛

教学内容《蝙蝠和雷达》字词课型预习达标课

1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”

课时教学等词。

目标2.朗读课文，初步把握课文的主要内容。

教学朗读课文，把握课文主要内容

重难点

预习作业

能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的词语。

设计

1.搜集蝙蝠和雷达的资料。

2.自学生字词，熟读课文。

教学准备

、图片导入，激发兴趣。二次备案

教1.出示蝙蝠和雷达的图片，问：同学们，你们认

识它们吗？请说一说对它们的了解。

学

过2.导入：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置,

它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇课

程

文《蝙蝠和雷达》来了解它们的关系。

设

二、初读课文，疏通字词。

计

1.引导学生自由读课文，疏通字词，标出自然段

序号。

2.指导学生书写，提示书写注意点。

(1)关于生字。

要注意“蝙(bion)"不要读成"bidn”；“荧(y

ing)w不要读成“yin”。

(2)联系上下文理解”敏锐、清朗、横七竖八“等

I可语。

3.同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

三、再读课文，整体感知。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文

主要讲的是什么？

2.引导学生分自然段朗读课文，思考：每个自然

段的大意是什么？

四、总结全文，布置作业。

出示作业：

(1)抄写本课的生字、词语。

(2)熟读课文。

1.给带点字选择正确的读音画“V

蝙蝠(bidnbion)

求光屏(yingyin)

课

时串开(jiehe)

作障型物(deai)

业

设2.本文主要写的是什么？

计

蝙蝠和雷达

板蝙(bidn)”不要读成“bidn”；

书

“荧(ying)”不要读成“yin”。

设

计

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第（4）课时主备人王科高媛

教学内容《大自然的启示》字词课型预习达标课

1.认识8个生字。

课时教学

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容

目标

教学朗读课文，把握每篇短文的主要内容

重难点

预习作业

能够正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的词语。

设计

教学准备自学生字词，熟读课文。

一、揭题导入二次备案

1.教师引问：说说大自然带给你怎样的启示？

2.出示课题。

二、初读课文，整体感知

1.引导学生初读课文，学习生字。

2.出示生字词，检测识字情况。

用“/”划去加点字的错误读音。

遭殃(ydngyang)

教

扫号(zouzhou)

学

机翼(jiyi)

过

简略(nuelue)

程

3.学生自由读课文，读准字音，联系上下文、查

设

字典或向同伴请教理解新词的含义。

计

4.学生开火车认读生字新词，找出词语中的多音

字并组词。

5、学生自由读文试着说说《“打扫”森林》和

《人类的老师》的主要内容。

三、总结全文，布置作业

一、用“/"划去加点字的错误读音。

遭殃(ydngyang)

课扫号(zouzhou)

时

机.(jiyi)

作

业简略(niieliie)

设

计

板大自然的启示

书

1.“打扫”森林

设

计2.人类的老师

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第(5)课时主备人李蕃马艳波

《自然之道》丛书《敬畏生

教学内容课型精读引领课

命》

1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。

2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。

课时教学

3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办

目标

事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

教学自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自

重难点然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

预习作业当你读过这篇感人的故事后，有什么感受呢？快拿起

设计笔记下来吧。

教学准备自制课件

一、导入，引出〃道〃二次备案

1.故事导入。

这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级

的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，

我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅

膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱

起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连

教

忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消

学

炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜

过

欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并

程

用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心

设

喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）

计

2引.出〃道“。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲

的就是这个道理。

板书课题：《自然之道》

3.读题，解释〃道学生读课题，说说这里的〃

道〃是什么意思？

二、学文，领悟〃道〃

1.预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说

出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小

龟遇到危险时很焦急，为什么向导却〃若无其事〃？向

导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱

起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故

事告诉我们什么？……）

2.筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我

们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，

教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究

价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）

3.读书释疑：

（1）指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测

学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知

道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大

海走去？自然之道指的是什么？

（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。

引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展，内化〃道〃

像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一

读《大自然的启示一一〃打扫〃森林》，看看你还有什

么样的感受？

1.拓展阅读。

2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈

体会，使〃道〃得以内化。

四、综合性学习：

课

时

作

写一写你身边所发生的关于自然关于生命的美丽

业

设故事吧

计

自然的启示

板

自然之道遵循人违背

书

设

保护伤害

计

海龟

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第（6）课时主备人李蕃马艳波

《蝙蝠和雷达》丛书《蚂蚁的

教学内容课型精读引领课

摩天大楼》

1.认识7个生字，正确书写12个生字和〃蝙蝠、横七竖

八〃等词。

2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

课时教学

目标3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜

集与处理能力。

教学

理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

重难点

预习作业

阅读《蚂蚁的摩天大楼》

设计

教学准备自制课件

一、引入课题二次备案

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图

片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一

下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，

那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。

（学生读课题）

二、初读课文，了解大意

教

1.自读课文，排除字词障碍；

学

.教师检测读生字和课文的情况；特别强调注意

过2

〃蝙、荧〃的读音；

程

设3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

计

4.学生反馈，并要求学生说出归纳的方法

5.教师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓

展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用

抓住要点的方法。

三、学生自主学习

1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从

这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑

问句的读法。

2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样

的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五

自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可

以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答

案。

3.学生交流自读情况。

4.请学生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之

谜的。

5.从〃科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在

夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪

些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不

容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系

呢？

6、合作学习，突破重点

（1）.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷

达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细

品读七、八自然段

（2）.小组代表反馈交流

请学生填空：

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

四、拓展延伸

自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们

的哪些发明都来自动物的启发?

课

时

作

业“电子蛙眼”是模仿青蛙的什么功能呢？你还知道

设

哪些类似的事例？试列举一两例。

计

板蝙蝠和雷达

书嘴耳朵

设

计障碍物

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第（7）课时主备人冯其英郭凌云

《黄河是怎样变化的》《保护母

教学内容亲河行动》课型自读提高课

1、有感情的朗读课文。

2、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护

课时教学大自然的意识。

目标3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

教学了解黄河演变的过程和变化的原因，从中受到启示，增

重难点强环保意识。

预习作业读通课文，了解黄河发生变化的过程和原因。同桌之间

设计互相口述，每组再选一个代表进行复述。

1.搜集有关黄河的资料。

2.制作多媒体课件。

教学准备

一.复习导入二次备案

谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概

括课文。

生答：原来一一摇篮

后来—忧患

原因一一水土流失

治理一一管住泥沙

二、仔细品读

师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看

教

还有哪些问题你不能解决？（学生默读）

学师：谁有不能解决的问题？（原来的黄河是什么

过

样的？）

程（预设：黄河发生了哪些变化？）

设师：你的问题提得很好，也很有价值，能够围绕

计课文的主要内容来提问，还有问题吗？

（预设：引起黄河发生变化的原因是什么？）

师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行

提问，还有吗？

（预设：怎样才能治理黄河？）

师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，

希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。

师：（出示幻灯片3）下面我们就以课文中这四方

面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研

究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。

（1）黄河原来是什么样的？

（2）后来黄河变成什么样了？

（3）黄河发生变化的原因是什么？

（4）怎样才能治理好黄河？

三、全班交流：

1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板

书：前】

A：（生读第三自然段）

师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文

字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看

到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、

看到了灿烂辉煌的华夏文明……）

B：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄

河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。

C：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔

的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。

师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情

的读这一段。齐读。

师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化

前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写

出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江

淮流域往日的黄河吗？（想）（播放幻灯片4-10）一

边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？

（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

师：美吗？（美）（出示幻灯片11）原来的黄河

就是我们中华民族的摇篮。（板书：摇篮）

2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才

选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那

么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课1—5

段，想想黄河发生了那些变化？

（预设："黄河在近2000年……苦难”）【板

书：后】

A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字

（2000年、1500多次、26次）列数字是常见的说明

方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看

到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家

破人亡，听到了孩子的哭号）

B：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的

血泪。

3、师：2000年1500多次，改道26次，多么惊

人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨

大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“2000

年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们

具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可

怕的数字深深地刺痛了我们的心。（出示幻灯片12）

再来读这段话“黄河在近2000年……深重的苦

难。”

师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两

年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复

过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母

亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）

4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？

（预设："黄河是世界上含沙量最大的河……下

游河道中。”（出示幻灯片13）

师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了

很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地

说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）

师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙”的诗

句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读

一遍。

5、师：黄河还发生了哪些变化？

（预设：问题就出在这4亿吨……悬河。）

师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬

河呢？（出示幻灯片14）解释：河床高于地面，远远

看去就像悬在地上一样，故称悬河。

这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不

禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？

6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然

段，找出黄河变化的原因。

（生读出课文中两方面的原因。）（出示幻灯片15

女生齐读、16男生齐读）（板书：自然社会）。

师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也

有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？

这两个原因之间有什么关系呢？

A：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无

限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无

法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方

面发展。但是人祸是不能饶恕的。

B：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆

大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目

惊心。

师：人们为什么要这样做呢？

C：因为穷。（指名读第六段最后两句）

师：你觉得这些人是些什么样的人？

D：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态

环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄

河满目创伤已经无力哺育她的儿女。

师：最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）

谁再读读。指名读（2、3名）

7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人

为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已

经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎

么办？

8、生齐读课文最后一自然段。

师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了

那些方案？（生回答、板书：治理方案出示幻灯片

17）这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目

的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其

中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希

望和梦想终将实现（出示幻灯片18）o

师：学习了这一课你有什么感受呢？

生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自

责和反思，更有希望与梦想。

9、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，

应该怎样保护环境？应在小组中就我们武义环保问

题提出建议。

四：总结：

一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的

过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、

有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希

望与梦想。让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们

和母亲河一起跳动。

课

时

.引起黄河变化的原因有哪些？。

作1

2、请你为保护“母亲河”设计一则公益广告宣

业

传语。

设

计

10黄河是怎样变化的

板

摇篮祸河

书

（前）（后）

设

牧林为主保护资源规划用地修筑水

计

教

学

反

思

语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第（8）课时主备人冯其英郭凌云

《大自然的启示》《保护母亲河

教学内容行动》课型自读提高课

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

课时教学2.把握每篇短文的主要内容。

目标3.认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿

生学等科普读物的兴趣。

1.把握每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学

2.指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用

重难点

联系的眼光认识自然界。

预习作业

能够总结每篇短文的主要内容。

设计

教学准备自制课件

一、复习回顾，导入新课二次备案

1.我们生活在大自然中，大自然给了我们多少

启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。

《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往

往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变

化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会

受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研

究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们

教又将学习一篇新的课文一一《大自然的启示》。

学（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，

过利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一

程下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文

设的学习。）

计2.这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。

一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。

需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

二、初读课文，自主学习

1.自由地读一读课文，注意读准字音，联系上

下文仍理解不了的词语可以查字典或向同伴请教。

2.认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：

扫帚、打扫。）

3.共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异

想天开、生态平衡等。)

4.默读课文，说说每篇短文的主要内容。你是

怎样归纳出来的？

《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方

法，《人类的老师》可直接引用原文(即最后一个自

然段)。

三、精读研讨，质疑交流

1.学习第一篇文章《“打扫”森林》。

(1)默读《“打扫”森林》，遇到不明白的地方作

上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问

题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词

或简短的句子记下自己的感受。

(2)老师和学生共同交流感受深的语句，交流受

到的启示。

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。

这样，才能保持大自然的生态平衡。”

①结合上下文，用画“生物链示意图”的方式

理解这句话。

②联系科学课，结合自己的生活经验加深对这

句话的理解。

③谈一谈自己受到的启示。

(交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体

验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以

文本为主，不脱离文本。)

2.学习第二篇文章《人类的老师》。

(1)默读课文，在不明白的地方作上记号，在感

受深的语句旁写下感受。重点感受下面两个句子：

①“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、

蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞

机。”

②“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，

有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

第一句让学生结合自己课外收集的资料，举例谈

谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。

第二句让学生打开思路：人类从大自然中得到启

示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文

《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

(2)这篇文章带给你什么启示？

四、总结全文，拓展延伸

1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启

示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维

持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然

给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的

很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类

的老师。

2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启

示”事例。

1.抄写自己最感兴趣的语句。

2.写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性

中受到的启示。

课

时

作

业

设

计

大自然的启示

板

书

设《“打扫”森林》一一保持大自然的生态平衡

计

《人类的老师》一一生物真是人类的好老师

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第（9）课时主备人张步艳李娴

《敬畏生命》

《动物对人类的报复》

教学内容《大禹治水》课型阅读汇报

《狗鼻子与电子鼻》

《斑驴的命运》

课时教学1激.发学生的阅读兴趣

目标2.指导学生有目的的阅读，学会批注阅读感受。

教学1.激发学生的阅读兴趣。

重难点2.指导学生有目的地阅读，学会批注阅读感受。

预习作业

阅读汇报卡

设计

教学准备阅读汇报卡

一、激趣导激趣导入

师：动物与人类生活在同一个地球上，它们是人

类的亲密朋友，它们有近乎人的智慧和情感，也有自

己独特的生存方式。你们有兴趣吗？

二、自主阅读

1、布置学习单，教师明确阅读目的

2、自主阅读

3、教师指导阅读完成学习卡

教

学

过

程

设

计

课

时

作1、阅读丛书中的指定文章

业

2、认真完成阅读笔记

设

计

板自然之道

书

与动物共舞

设

计滔滔母亲河

奇妙的仿生

奇妙大自然

教

学

反

思

阅读汇报卡

学生姓名：班级：

记录

阅读时间

时间

读物名称作者

积累词语：

精彩片断：

主要内容:

读后感:

1.坚持殍目阅读至少15分钟。本周总评：

自

2.养成读书作圉点曲法的习惯。

我

3.乐于与他人交流阅读感受。

评

价

4.能目单完成读书卡。

“语文主题学习”备课笔记

第（10、11）

学习主题大自然的启示主备人张步艳李娴

课时

《敬畏生命》

《动物对人类的报复》

教学内容《大禹治水》课型阅读汇报

《狗鼻子与电子鼻》

《斑驴的命运》

课时教学1、培养学生良好的阅读习惯，体会阅读的快乐。

2、品味文章的美妙，品味自然之道。

目标3、感受文章细腻的语言，学习作者表达感情的方法。

教学1、学会用通顺的话和同伴分享自己的阅读感受和收获。

重难点2、提高学生的语言组织和表达能力。

预习作业

阅读汇报卡

设计

教学准备阅读汇报卡

一、导入师：

通过上一节课的阅读，在同学们的表情和眼

神当中，我看到了你们内心在波澜起伏，是什么拨动

了你感情的弦？哪些地方让你感触颇深呢？我们一

起阅读，大家一起交流，那么快来和大家一起分享你

的阅读收获吧！

二、分组汇报

1、各小组以自己喜欢的方式和全班交流，教师

教适时点拨、指导、鼓励。

学2、学生汇报。（阅读卡）

过如，概括这篇课文主要内容，通过阅读文章，你

程有什么感受？

设生：”《》这个文章故事主要讲了—

计____________________________0

生：“我觉得____________

生：“读了《》这个文章，我明

白……”

三、交流阅读感受

如阅读过程中的情感共鸣（使你是欣喜的部分）；

积累的好词好句；对写景文章的进一步认识等。

生：“读了《》这个文章使我深

受感动，比如……”

生：“我觉得文章真（）。”

生：“我觉得___________这几句话写得特别

好！”

（也可从文章的课后习题方面谈）

四、总结

动物与人类生活在同一个地球上，它们是人类的

亲密朋友，它们有近乎人的智慧和情感，也有自己独

特的生存方式。

孩子们，请记住：爱护他们就是珍爱我们自己，

尊重他们就是尊重我们自己！

课

时1、阅读自己喜欢的童话故事。

作

2、认真记录阅读笔记。

业

设

计一

板自然之道

书

与动物共舞

设

计滔滔母亲河

奇妙的仿生

奇妙大自然

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第（12）课时主备人崔红悦王艳玲

教学内容口语交际课型拓展延伸课

1、以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清

楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植

课时教学

物身上得到的启示，用自己的话表达出来。

目标

2、指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习

的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。

1、以“大自然的启示”为题，提高口语交际能力，能清

楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植

教学

物身上得到的启示，用自己的话表达出来。

重难点

2、指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习

的收获，提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。

预习作业指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的

设计收获。

1、学生搜集有关仿生学发明的资料。

教学准备

2、教师准备有关仿生学发明资料制成课件。

一、欣赏资料二次备案

同学们，请把你们收集的资料展示并简单介绍一

下。谁来做主持人？

二、激情引入

多媒体展示仿生学图片，让学生有感可发，有话

可说。课件出示并讲述下列事例，引入新课。

三、展开讨论

1、同学们，看了上述报道，你有什么感受？生

教自由发言，师相机引导。

学2、分组讨论：围绕保护仿生学发明的问题展开

过讨论，提出更多仿生学发明的设想。自主选择交流的

程内容一一从下列方面任选一项交流：自己对大自然的

设发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝

计试实验或设计发明的情况。

自主推荐在全班汇报的代表一一教师适当引导

激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员

推荐。

四、互动交流

各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学

生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和

重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学

有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手

向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不

能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践

探究。

4、评一评：哪一组问题总结得好。

5、自由发言：由仿生学发明开始，说说大自然

给人类的启发。

五、小结

同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们

要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐

相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有

所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常

生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的

奥秘，课后多看一些相关的书籍吧！

课

时把这节课的收获说给大家听一听。

作

业

设

计

板走进大自然

书

聆听大自然

设

计触摸大自然

教

学

反

思

“语文主题学习”备课笔记

学习主题大自然的启示第(13)课时主备人崔红悦王艳玲

教学内容习作课型拓展延伸课

1、在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主

题，进行习作。

课时教学

2.启发引导，发现生活情趣，激发学生写的热情和愿望。

目标

让学生乐写、爱写，对写充满兴趣

3、在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。

1.启发引导，发现生活情趣，激发学生写的热情和愿望。

教学

让学生乐写、爱写，对写充满兴趣

重难点

2、在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。

预习作业

写一篇有关大自然的发现或启示的文章。

设计

1、学生搜集有关仿生学发明的资料。

教学准备

2、教师准备有关仿生学发明资料制成课件。

一、谈话导入二次备案

师：上节课我们围绕“有关大自然的知识”进行

了说话训练，同学们说得都比较到位。紧接着同学们

分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动

植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。

今天就把你对大自然的启示写下来吧！

二、习作指导

1、挑选习作材料。

首先，挑选观察中的发现和启发来写。其次，挑

教

选搜集、调查访问活动来写。然后，挑选实验、发明

学活动来写。

2、讲究习作技巧。

过

(1)要讲究技巧，突出重点，要以观察——发

程现——启示为重点为线索来写。

(2)还要有序，可以按照观察一一发现一一启

设

示的先后顺序来写，也可以按照由现象到本质、由果

计到因的逻辑顺序来写。如果是写观察之中的发现，要

写动、植物的外形、自然的现象等表象东西，更重要

的是要把发现的本质特征——原因、原理、性质、解

决问题的办法等写出来，最后要把自己受到的启示写

出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见

解写出来。

3、表达真情实感。

写作要有感而发，表现出热爱大自然、善待大自

然的思想感情，也可表现同学们团结合作，勇于探索

大自然奥秘的精神风貌

4、把自己感受最深的方面或者是最有话说的