统编版五年级下册第二单元快乐读书吧《草船借箭》整本书导读课公开课一等奖创新教学设计

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--《草船借箭》整本书导读课教学设计

【教学目标】

初步学习阅读古典名著的方法。

【教学重难点】

经过阅读这样的一种实践来学习，不带学生阅读是假的，所以要多次阅读，充分阅读，才有经历。

【教学方法】

要归纳，都藏经历中，归纳后提取，提取后使用。

【教学设想】

第一引导，去读《三国演义》，达到引导的效果。

第二指导，给予读书的方法指导，让小朋友会读。

第三导向，让学生爱读，读一篇带一本。

【教学过程】

活动一：介绍名著，引发兴趣

师：出示《三国演义》介绍，古典四大小说之一，很早很早就流传海外，外国人通过这些东西理解中华，作者罗贯中，元末明初，中华民族的发展演变的轨迹，分久必合合久必分。记载了我国的传统美德，弘扬了仁义礼智信优秀品德，让我们向往成为这样仁义礼智信优秀品德的人。

师：全书共一百二十回，本课改编自《三国演义》第四十六回——用奇谋孔明借箭，献密记黄盖受刑。

补充资料：

《三国志》志——已经发生。

《三国演义》小说——可以发生。

活动二：整体感知

师：自由读课文，你读到几件事？（开放式问题）

生：自由读课文，归纳事件为三件事。

分别为：

①立军令状，

②向鲁肃借用军事物资，

③和鲁肃饮酒借箭

师：这几件事儿中你读到了几个人？

生：读到四个人，分别是：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操

师：与箭有关三件事儿，前后有序，贯穿全文的主角是谁？

生：诸葛亮。

师：我们一起来梳理一下：

第一件事儿：诸葛亮与周瑜。

第二件事儿：诸葛亮与鲁肃。

第三件事儿：诸葛亮、鲁肃、曹操。

周瑜+鲁肃→【东吴】

诸葛亮→【蜀汉】

曹操→【曹魏】

事件立军令状向鲁肃借军事物资和鲁肃饮酒借箭

人物周瑜诸葛亮鲁肃诸葛亮鲁肃、曹操诸葛亮

阵营【东吴】【蜀汉】【曹魏】

除了这些角色外，我们还梳理出三大阵营。课后第三题，聊聊人事。

师：整个《三国演义》何止这四个鲜活的人物，鲜活的人总共出现了119人啊，写了多少人呢？有名有姓的1191个人，写到的文官451人，写到武官436人，宦官，皇帝，文臣啊，加起来1191人。看看他们的名字啊，刘备刘玄德，曹操曹孟德，泱泱大国，以德服人。

活动三：精讲局部

师：精讲起因部分。读第1-2自然段。起因就在第一段中一个词？

生：妒忌。

师：梳理，到底在交流些什么样的信息呢？

生1:交战（双方好好商量）。

生2：缺兵器，让诸葛亮去赶工。

生3：赶工之后立军令状。

师：三件事儿排排序。

→认真谈军情（平缓）→说：无风起浪

→说需求（转嫁）→说：让诸葛亮自己入坑

→追问完工的时间（开始逼迫）→问;妒忌有些着急

→追立军令状（生死关头）→问：妒忌之火化为军令，置于死地

按照对话的顺序，越来越危机了

师：同学们，想想看，整个这一出戏因为妒忌，你思考，每一步周瑜步步为营，步步紧逼，诸葛亮则是接招拆招，兵来将挡水来土掩,这就是没有硝烟的战争。

师：梳理总结，当读名著的时候，首先要读到内容，第二读到细节，第三边读边思。

师：还可以有个方法，多部名著互助读法，你们觉得周瑜此时有用计谋吗？

生：有。

师：来看《三十六计》，请问这是什么计？

生：笑里藏刀，借刀杀人，以逸待劳。

师：诸葛亮，兵来将挡水来土掩，此时看周瑜，占据上风，当你读完正本《三国演义》时，会发现最后周瑜输了，三国演义中诸葛亮三气周瑜，祸起妒忌，死于妒忌

师：可是，《三国志》中，周瑜不是这样死的，是病死的，为什么《三国演义》说成被气死呢？喜欢读哪个你就去读哪个，对比读。

师：读名著读到一些东西，读到了不等于读懂，你觉得真的读懂这两个人的对话了吗？

生：自由发言，不太懂。

师：我们都不懂，在场一个人暂时不懂，聪明人鲁肃也不懂，课件出示句子。第三段开头鲁肃问。鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？"

师：鲁肃也没听懂，首先鲁肃是听到诸葛亮说了三天，可见周瑜去商量的时候叫上鲁肃了，我们就一起跟着鲁肃去看看诸葛亮的草船借箭吧。

活动四：自由读7-9自然段。

列表格。

吴蜀联盟VS曹魏一国

第一回合船头朝西，船尾朝东一字排开，擂鼓呐喊。(教师出示)1VS不轻易出动，只管放箭。(学生填写)

第一回合船头朝东，船尾朝西一字排开，擂鼓呐喊。(学生填写)2VS不轻易出动，只管放箭。(教师出示)

第一回合下令撤回，齐声道谢。(教师出示)3VS来不及追赶。(学生填写)

评价：

诸葛亮：识天、识地、识人。

曹操：小心、自大。

师：这叫草船借箭，故事来自诸葛亮，在三国志中，并不是战斗，而是来自于孙权，去巡逻被曹魏发现，射箭后返回，可能发生在诸葛亮身上，为什么写成这么好看呢？类似于这样的故事很多，诸葛亮近乎妖鲁迅

胡适：创作有一种方法，箭垛式人物创作。稀奇古怪的事叠加在一个人物身上，来增加趣味性

阅读链接：原文。师生共读，师读白话文8、9自然段，生读原文。

活动五：草船被“忽略”的人。

师：找鲁肃，有写到鲁肃的自然段，3、4、5、6、7、10

给鲁肃设计身份卡。

身份行动疑点

参谋下一任都督（教师给）参与讨论探听报告借出物资陪同汇报（教师给）自由批注鲁肃的疑点，