第五单元-第六单元检测题（四） 2020－2021学年部编版语文九年级下册

九年级语文下册检测题四

（第五、六单元）

（本卷共六大题18小题，满分120分，考试时间150分钟）

第I卷（选择题，共33分）

一、（15分）

阅读下面一首诗，完成第1题。

过零丁洋文天祥

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

1.下列对这首诗的解读，不正确的一项是（）（3分）

A.诗歌通过写过零丁洋时的所见、所闻、所感，充分体现了诗人的

爱国热情和民族气节。“起一经”指因精通某一经籍而通过科举考试

得官；“干戈”是古代两种兵器，泛指战争；“照汗青”即照耀史册,

“汗青”特指史册。

B.诗的前两联叙事，首联写个人的仕途经历和抗敌历程，突出生平

的艰辛，命运的多舛。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”将国家

局势与个人命运交织在一起，沉痛述说国破家亡的痛苦。

C.颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民,

诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。诗的后两联抒情，追

忆当年，慨叹眼前，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”采用拟人

的修辞，借地名表现内心孤苦无依的苦痛。

D.舍生取义是一种高尚的道德情操，如同于谦在《咏石灰》中说的

“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”一样，“人生自古谁无死？留

取丹心照汗青”是文天祥舍生取义、以死殉国的决心。

阅读下面两篇文言文，完成第2—4题。

【甲】出师表诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存

亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之

殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之

气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为

忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外

异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以

先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施

行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，

是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，

优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉

所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则

汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先

帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由

是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难

之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐

托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵

甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，

还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽

忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋,

以咨敢善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,

临表涕零，不知所言。

【乙】曹刿论战《左传》

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋

之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何

以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未

遍，民弗从也。"公曰：''牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小

信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对日：

“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿

日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼

而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，

三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙

乱，望其旗靡，故逐之。”

2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.以为先帝遗德光：发扬光大

B.先帝不以臣学鄙卑鄙：社会地位低微，见识短浅

C.又何闻焉间：参与

D.小大之州狱：监狱

3.对下列文言句子的翻译，不正确的一项是（）（3分）

A.未尝不叹息痛恨于桓、灵也一一没有一次不对桓、灵二帝的做法

哀叹、惋惜、痛心、遗憾的。

B.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也一一亲近贤臣，疏远小人，

这是西汉能够兴盛的原因。

C.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信一一祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织

品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定用密信提前送达。

D.小信未孚，神弗福也一一（这只是）小信用，未能让神灵信服，神

灵是不会保佑您的。

4.下列对两篇选文的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.甲文是诸葛亮出师伐魏前呈给后主刘禅的一篇表文；乙文是一篇

文字简短明快、内涵丰富的记事散文。

B.甲乙两文在内容上都体现了忠君爱国的思想。甲文中诸葛亮以恳

切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了他

以身许国、忠贞不贰的思想；乙文中曹刿在国难当头时挺身而出，表

现了他抗敌御侮的责任感和保卫家国的政治热情。

C.甲乙两文都以议论为主，兼用记叙和抒情。甲文寓情于议、寓情

于叙，谈论形势和治国方针，叙述21年来的经历，表达了感恩图报、

担当大任的心情；乙文紧扣“论战”，以议为主，兼叙战争过程，抒

发爱国深情。

D.甲乙两文所表现的主旨不同。甲文主要是向后主提出建议，表达

忠心，表示“北定中原、兴复汉室”的决心；乙文主要是塑造曹刿这

一人物形象并说明在战争中如何正确运用战略防御原则。

根据你的名著阅读积累，完成第5题。

5.下列依次对《朝花夕拾》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》

的表述，不正确的一项是（）（3分）

A.《藤野先生》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的

经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁

路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气二

B.《西游记》讲述了许多脍炙人口的故事，其中有一个故事描写了孙

悟空历尽曲折终于找到宝物，顺利通过了火焰山。这个故事的名称叫

做“孙悟空三借芭蕉扇二

C.冬妮娅纯洁善良，美丽动人，说话的时候柔声细语，让人感觉温

暖、舒适，非常容易亲近。在与保尔相处的过程中，她头脑中没有什

么森严的家庭等级观念，勇于向自己所爱的人表达自己的爱意。

D.《水浒传》中，北京城元宵放灯，吴用引八路人马进驻城下，时迁

在翠云楼放火，城中大乱，梁中书四个城门冲不出去。后从南门夺路

而走。城内柴进救出卢俊义、石秀，捉了李固，贾氏。

二、（9分）

阅读下面一篇文章，完成第6—8题。

（2020•长春）理想的风筝

苏叔阳

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连

翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架

架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云

端。

③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天

空的风筝。

④刘老师教我们历史课。

⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼

睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿,

却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿

什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女姻补

天造人的传说时，笑着对我们说：“女婿氏用手捏泥人捏得累了，便

用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，

由于女蜗甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉

一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都

飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为

我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急

速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再

转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。

每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英

雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈

辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入

历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。

⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说

自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，

他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛

在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，

满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有

的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧

张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头

都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这

情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么

亲切。

⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。

⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的娱

蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑,

然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持

线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻

动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。

他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上

了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜

蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群

的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指

着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让

天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。

他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们

不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和

满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命

的强壮和力量。

比个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的

爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？

⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地

仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生

命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了

我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写

了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不

清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。

⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（选自《同题散文经典・藤野先生•沈从文先生在西南联大》人民文

学出版社有删改）

6.下列对文章人物情感的理解分析，不正确的一项是（）（3

分）

A.刘老师在介绍他残疾原因的时候，说“我就是那时候被她甩掉了

一条腿的二说话的表情是凝重、严肃的。

B.文章记叙了刘老师年过半百，身患残疾依然在讲台上跳跃讲课，

同时上历史课给我们很大触动，从而影响我大学专业选择历史系，表

达了我对刘老师的感激和喜爱之情。

C.文章记叙刘老师放风筝时仍像孩子一样朝气蓬勃，富有生气，表

现了刘老师对生活的热爱，即使残疾，依然乐观生活，体现了我对刘

老师的赞美和敬佩。

D.文章最后写因为多年未见刘老师，表达了对刘老师的无限思念之

情。

7.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.“理想的风筝”指的是刘老师春天放飞的风筝，那风筝里有刘老师

的理想，他把理想放飞，以风筝表达自己对理想的追求。

B.文章开头的景物描写渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，表

明刘老师选择这样的日子放风筝是有用意的，意在教育我们要热爱生

活。

C.文章开头的景物描写，照应题目，由风筝引出下文，是用春天的

景色和风筝勾起我对刘老师的回忆，突出了刘老师对我的影响十分

大，让我至今记得他。

D.“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的

蓝天上滑翔”可以看出刘老师在每个学生的心里播下了理想的种子，

放飞了理想的风筝。

8.下列对全文的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）

A.刘老师历史课上得很精彩，但让我印象最为深刻的是他能做出各

式各样的风筝，并亲自将它们放上天空。

B.刘老师是一个失去左腿的残疾人，他对生活纯朴、强烈的爱与追

求深深地感染着我们。

C.刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时为

我们讲课，表现了刘老师上课十分艰辛，但是他却不顾自己的痛苦，

将知识传授给学生，用自己的方式影响着学生。

D.“一个活泼的少年又该怎样呢”，作者将孩童与年过五十，身有残

疾却对生活有纯朴、强烈的爱与追求的刘老师进行对比，谴责了没有

理想追求的青少年。

三、(9分)

阅读下面某同学的一篇作文，完成第9—11题。

这真是让我着迷

(1)在五彩缤纷的大千世界里，有很多美好的东西让人着迷，有

的人着迷电影，是因为它能给人带来感官的刺激;①有的人着迷音乐,

是因为身心能被它愉悦；有的人着迷于旅游,是因为能在行千里路之

中神游于自然。而我，在书中既能找到视觉的快感；又能寻觅乐曲的

优美；更能在博览群书中感悟人生。就因为这些，我更着迷于看书。

(2)唐代的刘禹锡在《陋室铭》中写到：“山不在高，有仙则名，

水不在深，有龙则灵厂厂|(A)这“仙”、“龙”都在《格言全集》里藏

着呢！

(3)那是一堂班主任上的讨论课，整个教室人声鼎沸，在大街上

也能听见。然而我却正被《格言全集》深深地吸引住了。书里流淌着

智慧的河流；书里展现出让人仰止的高山；书里飞腾着哲学的翅膀。

②这时一句格言在书上让我震憾：“要让你自己的主见征服世界,不

要让世界来俘虏你。”(莎士比亚语)就因为我太喜欢这句话，便忍不

住拍案而起，在课堂上大吼了一声：“好！太好了，真是写得太棒了！”

顿时，原本喧嚣的教室突然戛然而止，变得|热闹非凡|(B),连一根针

掉在地上也能听见，全班同学用异样的眼光“直射”着我，班主任老

师发话了：“好什么呀，我在叫你们讨论，什么叫写得太棒了，你倒

是说说看。"我连老师让我讨论哪个问题都不知道，怎么可能说得出

来呀！片刻后，老师已经走到我跟前，我这才意识到，那本《格言全

集》还在桌上呢！便下意识地往抽屉里塞，但已经来不及了。

(4)“把书拿出来！”许老师瞪着我，生气地说道。“我……”"不

用说了，下课到我办公室来。"我只好应了一声道：“噢。”此刻我心

情的沮丧可想而知，这能怪我吗？只因这书里有“仙”有“龙”啊！

随后的课，我一点也听不进去，因为那本书被一一收了|!!口(C)

(5)“叮铃铃……”我期盼已久的下课铃终于响了。我赶忙走进

办公室。还没等到我说话，许老师就开始了长篇大论：“我还以为什

么书让你这么着迷呢？竟然上我的课都看，结果是一本《格言全集》

啊！早就说过了，不是不准看，只是上课不能看课外书，更不用说上

我的课了，要是上其它课还得了……”我只好不停地“嗯……嗯……

嗯……”答应着，说实在的，许老师说些什么，我连一句也没听进去，

心里只期盼着快把书还给我吧！③许老师的目光一刻也没离开过我手

中拿着的《格言全集》，生怕那本书长了翅膀飞了似的。半小时后，

许老师终于停止了发言，然后拍拍我的后脑勺，缓缓地将书递到我胸

刖...

(6)“亲爱的书，你又回到了我的怀中！"随后，我|大步流星|(D)

地跨出办公室，急切地翻开书，边走边看。

（7）“啜一一”“对不起，我不是故意的！”结果我与迎面走过的

一位同学撞了个满怀。

（8）看吧！谁叫这本知识丰富的《格言全集》这么有魅力呢？哎,

④看书就是让我如此着迷啊！我就沉睡在书的世界里,永远都不想醒

过来！

9.文中加方框的标点和成语，使用不正确的一项是（）（3分）

10.下列对文中画横线句子的修改，不正确的一项是（）（3分）

A.①句改为：有的人着迷音乐，是因为它能愉悦身心。

B.②句改为：这时书上的一句格言让我震憾。

C.③句改为：我的目光一刻也没离开过许老师手中拿着的《格言全

集》。

D.④句改为：我就是如此着迷看书啊。

11.下列对文章的修改和评价意见，不正确的一项是（）（3分）

A.第（1）段先写别人的爱好，再写“我”的爱好，用对比手法写出了

“我”爱好的独特。

B.文章第（1）段和第⑶都用了排比的修辞手法，写出了书对“我”

强大的吸引力。

C.第（7）段与主题无关，应该删去。

D.文章记述了“我”课上、课下都沉迷读书的事例，表达了“我”

热爱读书的主题。

第n卷（非选择题，共87分）

四、（23分）

12.请你在下面的答题中认真书写，评卷老师将根据你的书写情况评

分。（6分）

13.请你根据课文和要求，写出下面空缺的古诗文词语或句子。（每

小题2分，共12分）

⑴梅花南北路，风雨征衣。（文天祥《南安军》）

（2）伤心秦汉经行处，万间都做了土。（张养浩《山坡羊•潼关

怀古》）

（3）,再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）

⑷无限山河泪，□（夏完淳《别云间》）

（5）《十五从军征》中描绘院内荒凉凄楚的景象，表明家中已空无一

人的悲惨情形的诗句是：“二

（6）岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名

句是：“_________________________

阅读下面文字，完成第14题。

九⑴班开展了一次“走进话剧”综合性学习活动，其中一项活动是

编演短剧。

14.如果你是这次活动的组织者，你准备邀请学校校长来参加你们的

短剧表演，你会怎么说？（含标点限80个字内）（5分）

五、(14分)

阅读下面一篇文章，完成第15—17题。

让文学来叫醒作文

施战军

(1)在我的印象中，打我自己上中学那时起，中学作文的教学方

式似乎就没怎么变过，老师会总结出许多写作文的模式让学生去模仿

甚至背诵。我对中学作文的印象大概就一直停留在这种“新八股”的

状态上。

(2)直到我参加今年“北大培文杯”决赛阅卷时，我才发觉这种

印象略有误差。我当时是看到了河南实验中学一个叫胡浩然的中学生

的参赛作品《蒋扈氏》，它让我大吃一惊。这是完全不同于中学作文

的一篇很成熟的文学作品。小说写的是孙子蒋红涛和奶奶的故事，其

间贯穿着蒋家难言的困苦历程。小说完成度之高，令人肃然起敬。

(3)这让我反过来思考，现在中学的作文教育肯定是有问题的，

孩子们不缺乏才华，但他们的才华为什么不能在作文中体现出来呢？

温儒敏教授说主要问题之一是老师的问题。老师现在通常的教学方法

只用灌输知识点的方式，文言文只讲字词不讲文以载道；美文讲授只

重图解分析不重审美体验；作文课只讲谋篇造句不讲启迪思想……无

法调动学生的学习兴趣，甚至让写作文成为学生的一种负担。

(4)就像“北大培文杯”一等奖选手新疆七十中的李蕤桐所说:

“文字，是作者对读者的告解，是心灵的自我救赎。”“文字应该是真

实地记录生活。”“写你所知道的。”“给心灵一个说话的机会。”这是

创意写作耳熟能详的话语。创意写作强调“创意第一性，写作第二性”,

首先强调言有物，言有意，其次才是遣词造句、谋篇布局的功夫。没

有“说什么”的问题，哪会有“怎么说”？所以，我们强调让作文回

归事物，让想象回归现实，回到文学的起点上来，让文学来叫醒作文。

(5)写作能力的高低意味着一个人的想象力和创造力有多大，甚

至也可以衡量一个人对文化的理解程度。因此，写作不仅体现写作者

基础知识的长度和宽度，更包含了他认知世界和理解社会的能力。在

此基础之上，才能展现他感受人生、想象未来和编织梦想的能力。这

是一种写作的美德。因此，最重要的是，让青少年亲近文学，懂得诉

说人生，不一定是要把他们培养成未来的作家，而是为了让他们的心

灵得到健康成长，进入一种幸福而完整的教育生活，有助于他们成为

一个会思考的人，一个幸福的人，一个更好的自己。在这个程度上，

正如曹文轩教授所言：“让成千上万的青少年爱上写作，这是对中国

教育的特别贡献。”

(6)这种回归完全可以实现文学写作与中学作文的良性对接，要

用文学的石子激活作文这潭死水，作文教育不能再装睡了，装睡的人

也许偶尔会做梦，但是永远不能看到现实。作文甚至语文的教育应该

是最有温度的教育，应该让孩子们在水里火里，在人生里，在社会里,

学会生活，学会理解，学会爱，而不仅仅是在作文纸上排列字句。我

们文学界应该和教育界一起担起这个责任，因为孩子是我们民族的未

来，我们应该对青年有一个方向的引导，解放他们的想象力，提高他

们认知世界的能力，充分展现他们的才华，进而才能把他们培养成为

具有独立人格的现代青年。

（选自《光明日报》，有删改）

15.文中第⑸段作者认同曹文轩教授“让成千上万的青少年爱上写

作，这是对中国教育的特别贡献”这一观点的理由是什么？（含标点

限100个字内）（4分）

17.文中哪一种关于作文的说法和主张对你最有启示作用？为什么？

（含标点限100个字）（5分）

18.阅读下面的文字，按要求作文。

下面列举的10个人物或语句，多是同学们在初中语文课本或名著阅

读中学习过的：

①方仲永（王安石《伤仲永》）②林黛玉（曹雪芹《红楼梦》）③戴

震（段玉裁《戴震难师》）@孟子⑤刘胡兰⑥我为少男少女歌唱（何其

芳）⑦俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折（秋瑾）⑧少年强则国强，少

年进步则国进步（梁启超）⑨数风流人物，还看今朝（毛泽东）⑩历史和

现实都告诉我们，青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就

有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量（习近平）

你正是何其芳所歌唱的少男少女。也许你是一个天天向上的阳光少

年，也许你是一个遇困迷茫的留守儿童，也许你是一个衣食无忧的佛

系少女...

请以“少男少女当自强”为题，写一篇文章。

要求：内容自选，立意自定，文体自选（诗歌除外），表达自己的真情

实感；不可套作，不得抄袭；不少于600字；从上面列举的10个人

物或语句中至少选择两个合理地使用在文章中，合理运用《让文学来

叫醒作文》中的写作理念。

九年级语文下册检测题四

（第五、六单元）

（本卷共六大题18小题，满分120分，考试时间150分钟）

第I卷（选择题，共33分）

、（15分）

阅读下面一首诗，完成第1题。

过零丁洋文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

1.下列对这首诗的解读，不正确的一项是（C）（3分）

A.诗歌通过写过零丁洋时的所见、所闻、所感，充分体现了诗人的

爱国热情和民族气节。“起一经”指因精通某一经籍而通过科举考试

得官；“干戈”是古代两种兵器，泛指战争；“照汗青”即照耀史册,

“汗青”特指史册。

B.诗的前两联叙事，首联写个人的仕途经历和抗敌历程，突出生平

的艰辛，命运的多舛。''山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”将国家

局势与个人命运交织在一起，沉痛述说国破家亡的痛苦。

C.颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民,

诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。诗的后两联抒情，追

忆当年，慨叹眼前，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”采用拟人

的修辞，借地名表现内心孤苦无依的苦痛。

D.舍生取义是一种高尚的道德情操，如同于谦在《咏石灰》中说的

“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”一样，“人生自古谁无死？留

取丹心照汗青”是文天祥舍生取义、以死殉国的决心。

【解析】颈联采用对偶的修辞手法。

阅读下面两篇文言文，完成第2—4题。

【甲】出师表诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存

亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之

殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之

气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为

忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外

异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以

先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施

行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，

是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦,

优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉

所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则

汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先

帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由

是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难

之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐

托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵

甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，

还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽

忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋,

以咨改善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,

临表涕零，不知所言。

【乙】曹刿论战《左传》

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋

之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何

以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未

遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小

信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰:

“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿

日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼

而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，

三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙

乱，望其旗靡，故逐之。”

2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（D）（3分）

A.以为先帝遗德光：发扬光大

B.先帝不以臣半鄙卑鄙：社会地位低微，见识短浅

C.又何呵焉间：参与

D.小大之诚狱：监狱

【解析】狱：指诉讼事件。

3.对下列文言句子的翻译，不正确的一项是（C）（3

分）

A.未尝不叹息痛恨于桓、灵也一一没有一次不对桓、灵二帝的做法

哀叹、惋惜、痛心、遗憾的。

B.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也一一亲近贤臣，疏远小人，

这是西汉能够兴盛的原因。

C.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信一一祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织

品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定用密信提前送达。

D.小信未孚，神弗福也一一（这只是）小信用，未能让神灵信服，神

灵是不会保佑您的。

【解析】祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸

大数目，一定根据实情上报。

4.下列对两篇选文的理解，不正确的一项是（C）（3分）

A.甲文是诸葛亮出师伐魏前呈给后主刘禅的一篇表文；乙文是一篇

文字简短明快、内涵丰富的记事散文。

B.甲乙两文在内容上都体现了忠君爱国的思想。甲文中诸葛亮以恳

切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了他

以身许国、忠贞不贰的思想；乙文中曹刿在国难当头时挺身而出，表

现了他抗敌御侮的责任感和保卫家国的政治热情。

C.甲乙两文都以议论为主，兼用记叙和抒情。甲文寓情于议、寓情

于叙，谈论形势和治国方针，叙述21年来的经历，表达了感恩图报、

担当大任的心情；乙文紧扣“论战”，以议为主，兼叙战争过程，抒

发爱国深情。

D.甲乙两文所表现的主旨不同。甲文主要是向后主提出建议，表达

忠心，表示“北定中原、兴复汉室”的决心；乙文主要是塑造曹刿这

一人物形象并说明在战争中如何正确运用战略防御原则。

【解析】乙文以记叙为主。

根据你的名著阅读积累，完成第5题。

5.下列依次对《朝花夕拾》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》

的表述，不正确的一项是（A）（3分）

A.《藤野先生》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的

经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁

路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气二

B.《西游记》讲述了许多脍炙人口的故事，其中有一个故事描写了孙

悟空历尽曲折终于找到宝物，顺利通过了火焰山。这个故事的名称叫

做“孙悟空三借芭蕉扇”。

C.冬妮娅纯洁善良，美丽动人，说话的时候柔声细语，让人感觉温

暖、舒适，非常容易亲近。在与保尔相处的过程中，她头脑中没有什

么森严的家庭等级观念，勇于向自己所爱的人表达自己的爱意。

D.《水浒传》中，北京城元宵放灯，吴用引八路人马进驻城下，时迁

在翠云楼放火，城中大乱，梁中书四个城门冲不出去。后从南门夺路

而走。城内柴进救出卢俊义、石秀，捉了李固，贾氏。

【解析】A项所叙为《琐记》。

二、（9分）

阅读下面一篇文章，完成第6—8题。

（2020•长春）理想的风筝

苏叔阳

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连

翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架

架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云

端。

③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天

空的风筝。

④刘老师教我们历史课。

⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常咪起来的慈祥的眼

睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿,

却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿

什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女婿补

天造人的传说时，笑着对我们说：“女娟氏用手捏泥人捏得累了，便

用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，

由于女蜗甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉

一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都

飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为

我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急

速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再

转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。

每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英

雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈

辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入

历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。

⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说

自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，

他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛

在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，

满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有

的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧

张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头

都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这

情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么

亲切。

⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。

⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的娱

蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑,

然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持

线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻

动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。

他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上

了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜

蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群

的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指

着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让

天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。

他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们

不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和

满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命

的强壮和力量。

⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的

爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？

⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地

仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生

命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了

我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写

了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不

清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。

⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（选自《同题散文经典・藤野先生•沈从文先生在西南联大》人民文

学出版社有删改）

6.下列对文章人物情感的理解分析，不正确的一项是（A）（3

分）

A.刘老师在介绍他残疾原因的时候，说“我就是那时候被她甩掉了

一条腿的二说话的表情是凝重、严肃的。

B.文章记叙了刘老师年过半百，身患残疾依然在讲台上跳跃讲课，

同时上历史课给我们很大触动，从而影响我大学专业选择历史系，表

达了我对刘老师的感激和喜爱之情。

C.文章记叙刘老师放风筝时仍像孩子一样朝气蓬勃，富有生气，表

现了刘老师对生活的热爱，即使残疾，依然乐观生活，体现了我对刘

老师的赞美和敬佩。

D.文章最后写因为多年未见刘老师，表达了对刘老师的无限思念之

情。

【解析】刘老师“笑着对我们说”“女婿造人”的神话故事，他说自

己的腿是女期造人时甩丢的，很明显是调侃，所以说话时应是快乐、

放松的。

7.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（B）（3分）

A.“理想的风筝”指的是刘老师春天放飞的风筝，那风筝里有刘老师

的理想，他把理想放飞，以风筝表达自己对理想的追求。

B.文章开头的景物描写渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，表

明刘老师选择这样的日子放风筝是有用意的，意在教育我们要热爱生

活。

C.文章开头的景物描写，照应题目，由风筝引出下文，是用春天的

景色和风筝勾起我对刘老师的回忆，突出了刘老师对我的影响十分

大，让我至今记得他。

D.“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的

蓝天上滑翔”可以看出刘老师在每个学生的心里播下了理想的种子，

放飞了理想的风筝。

【解析】奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，表达了“我”对刘老

师的思念之情。

8.下列对全文的理解与分析，不正确的一项是（D）（3分）

A.刘老师历史课上得很精彩，但让我印象最为深刻的是他能做出各

式各样的风筝，并亲自将它们放上天空。

B.刘老师是一个失去左腿的残疾人，他对生活纯朴、强烈的爱与追

求深深地感染着我们。

C.刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时为

我们讲课，表现了刘老师上课十分艰辛，但是他却不顾自己的痛苦，

将知识传授给学生，用自己的方式影响着学生。

D.“一个活泼的少年又该怎样呢”，作者将孩童与年过五十，身有残

疾却对生活有纯朴、强烈的爱与追求的刘老师进行对比，谴责了没有

理想追求的青少年。

【解析】表现出我因为刘老师而产生积极的改变，表达我对他的感激

之情。

三、（9分）

阅读下面某同学的一篇作文，完成第9—11题。

这真是让我着迷

（1）在五彩缤纷的大千世界里，有很多美好的东西让人着迷，有

的人着迷电影，是因为它能给人带来感官的刺激;①有的人着迷音乐,

是因为身心能被它愉悦；有的人着迷于旅游,是因为能在行千里路之

中神游于自然。而我，在书中既能找到视觉的快感；又能寻觅乐曲的

优美；更能在博览群书中感悟人生。就因为这些，我更着迷于看书。

（2）唐代的刘禹锡在《陋室铭》中写到：“山不在高，有仙则名,

水不在深，有龙则灵|。”|(A)这“仙”、“龙”都在《格言全集》里藏

着呢！

(3)那是一堂班主任上的讨论课，整个教室人声鼎沸，在大街上

也能听见。然而我却正被《格言全集》深深地吸引住了。书里流淌着

智慧的河流；书里展现出让人仰止的高山；书里飞腾着哲学的翅膀。

②这时一句格言在书上让我震憾：“要让你自己的主见征服世界,不

要让世界来俘虏你。”(莎士比亚语)就因为我太喜欢这句话，便忍不

住拍案而起，在课堂上大吼了一声：“好！太好了，真是写得太棒了！”

顿时，原本喧嚣的教室突然戛然而止，变得|热闹非凡|(的,连一根针

掉在地上也能听见，全班同学用异样的眼光“直射”着我，班主任老

师发话了：“好什么呀，我在叫你们讨论，什么叫写得太棒了，你倒

是说说看。"我连老师让我讨论哪个问题都不知道，怎么可能说得出

来呀！片刻后，老师已经走到我跟前，我这才意识到，那本《格言全

集》还在桌上呢！便下意识地往抽屉里塞，但已经来不及了。

(4)“把书拿出来！”许老师瞪着我，生气地说道。“我……”"不

用说了，下课到我办公室来。"我只好应了一声道：“噢。”此刻我心

情的沮丧可想而知，这能怪我吗？只因这书里有“仙”有“龙”啊！

随后的课，我一点也听不进去，因为那本书被一一收了|!!!|(C)

(5)“叮铃铃……”我期盼已久的下课铃终于响了。我赶忙走进

办公室。还没等到我说话，许老师就开始了长篇大论：“我还以为什

么书让你这么着迷呢？竟然上我的课都看，结果是一本《格言全集》

啊！早就说过了，不是不准看，只是上课不能看课外书，更不用说上

我的课了，要是上其它课还得了……”我只好不停地“嗯……嗯

嗯……”答应着，说实在的，许老师说些什么，我连一句也没听进去，

心里只期盼着快把书还给我吧！③许老师的目光一刻也没离开过我手

中拿着的《格言全集》，生怕那本书长了翅膀飞了似的。半小时后，

许老师终于停止了发言，然后拍拍我的后脑勺，缓缓地将书递到我胸

、八

刖.....

(6)“亲爱的书，你又回到了我的怀中！"随后，我|大步流星|(D)

地跨出办公室，急切地翻开书，边走边看。

(7)“啜一一”“对不起，我不是故意的！”结果我与迎面走过的

一位同学撞了个满怀。

(8)看吧！谁叫这本知识丰富的《格言全集》这么有魅力呢？哎，

④看书就是让我如此着迷啊！我就沉睡在书的世界里,永远都不想醒

过来！

9.文中加方框的标点和成语，使用不正确的一项是(B)(3分)

【解析】B.可改为：鸦雀无声

10.下列对文中画横线句子的修改，不正确的一项是(D)(3

分)

A.①句改为：有的人着迷音乐，是因为它能愉悦身心。

B.②句改为：这时书上的一句格言让我震憾。

C.③句改为：我的目光一刻也没离开过许老师手中拿着的《格言全

集》。

D.④句改为：我就是如此着迷看书啊。

【解析】④句不必改。

11.下列对文章的修改和评价意见，不正确的一项是（C）（3分）

A.第（1）段先写别人的爱好，再写“我”的爱好，用对比手法写出了

“我”爱好的独特。

B.文章第（1）段和第⑶都用了排比的修辞手法，写出了书对“我”

强大的吸引力。

C.第⑺段与主题无关，应该删去。

D.文章记述了“我”课上、课下都沉迷读书的事例，表达了“我”

热爱读书的主题。

【解析】与主题有关，是“我”沉迷读书的体现。不能删。

第H卷（非选择题，共87分）

四、（23分）

12.请你在下面的答题中认真书写，评卷老师将根据你的书写情况评

分。（6分）

13.请你根据课文和要求，写出下面空缺的古诗文词语或句子。（每

小题2分，共12分）

（1）梅花南北路，风雨湿征衣。（文天祥《南安军》）

（2）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊•潼关怀

古》）

（3）一鼓作气,再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）

⑷无限山河泪，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》）

（5）《十五从军征》中描绘院内荒凉凄楚的景象，表明家中已空无一

人的悲惨情形的诗句是：“中庭生旅谷,井上生旅葵”。

(6)岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名

句是：“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。

阅读下面文字，完成第14题。

九⑴班开展了一次“走进话剧”综合性学习活动，其中一项活动是

编演短剧。

14.如果你是这次活动的组织者，你准备邀请学校校长来参加你们的

短剧表演，你会怎么说？(含标点限80个字内)(5分)

示例:张校长您好!我是九(1)班的王俊

三

9我们准备在6月3日下午点半在学校音乐

教室表演我们班同学编写的短剧《李老师的—•

1

天》9请您到时候光临指导O谢谢您

五、(14分)

阅读下面一篇文章，完成第15—17题。

让文学来叫醒作文

施战军

(1)在我的印象中，打我自己上中学那时起，中学作文的教学方

式似乎就没怎么变过，老师会总结出许多写作文的模式让学生去模仿

甚至背诵。我对中学作文的印象大概就一直停留在这种“新八股”的

状态上。

(2)直到我参加今年“北大培文杯”决赛阅卷时，我才发觉这种

印象略有误差。我当时是看到了河南实验中学一个叫胡浩然的中学生

的参赛作品《蒋扈氏》，它让我大吃一惊。这是完全不同于中学作文

的一篇很成熟的文学作品。小说写的是孙子蒋红涛和奶奶的故事，其

间贯穿着蒋家难言的困苦历程。小说完成度之高，令人肃然起敬。

(3)这让我反过来思考，现在中学的作文教育肯定是有问题的，

孩子们不缺乏才华，但他们的才华为什么不能在作文中体现出来呢？

温儒敏教授说主要问题之一是老师的问题。老师现在通常的教学方法

只用灌输知识点的方式，文言文只讲字词不讲文以载道；美文讲授只

重图解分析不重审美体验；作文课只讲谋篇造句不讲启迪思想……无

法调动学