小学语文三年级上册第二单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三上部编版第二单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

14.古诗三首P14,P15

课时25.铺满金色巴掌的水泥道P16,P17,P18

信息36.秋天的雨P19,P20,P21

47.*听听，秋的声音P22,P23

5习作：写日记P24

6语文园地P25,P26

二、单元分析

本单元以“金秋时节”为主题，包含《山行》、《赠刘景文》、

《夜书所见》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听,

秋的声音》等课文，从不同角度展现了秋天的风景。《古诗三首》是

古人眼中的秋景。《铺满金色巴掌的水泥道》用儿童的视角描写了深

秋时节铺满落叶的水泥道美景。《秋天的雨》从多角度描绘出一个美

丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的

各种声音。本单元重点让学生能运用多种方法理解难懂的词语。能借

助图画、查字典、联系上下文、联系生活等方式了解词语的意思。能

选择适当的方法。习作要求学生学习写日记，引导学生观察生活并记

录。

三、单元学习与作业目标

在本单元作业设计中我重点让学生是：在掌握生字词基础上背诵

三首古诗。能根据生活中的观察写出看到的景色。能运用多种方法理

解难懂的词语。了解日记的基本格式，能用日记写自己的生活。能写

出形容四季的词语。能说出理解“憧憬”、“忐忑不安”等词语的方

法。积累“秋高气爽”，“天高云淡”等与秋天有关的词语。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

基础性作业

作业设计体系

发展性作业

五、课时作业

4.古诗三首

基础性作业

解释词语：

生：

霜叶:

荷尽:

菊残:

萧萧:

促织:

篱落:

翻译诗句：

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

读《山行》《夜书所见》，诗中写到了秋天哪些的景物？在文中圈一

圈。想象画面，用自己的话说一说诗句的意思。

发展性作业

给下面加点的字填上正确的读音。

邮()起了我的好奇心。

挑()食。

《山行》中展现深秋生机盎然景色的句子是。

《夜书所见》的前两句写诗人的之情，后两句写由深秋

夜晚的灯火想到的生活场景，更显客居他乡的孤寂无奈。

用对比的手法，写一处景物。

5.铺满金色巴掌的水泥道

基础性作业

给加点字注音：

单加、透乱、雨聊、绿色、恤快、隹地、脚印

解释词语：

明朗：。

潮湿：。

凌乱：。

排列：O

迟到：O

愉快：。

熨帖：。

平展：。

根据课文内容填空。

门前的水泥道两旁，梧桐树掉下一片片叶子，落叶就像，

水泥道像铺上了O我走在水

泥道上，棕红色的雨靴像。这一天的上

学路，我感到特别。

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪

发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”

这句话采用了（）的修辞手法，写出了和。

连词成句：

院墙外的走在水泥道上我

用“……像……”写一个比喻句。

发展性作业

“金色巴掌”指的是什么？“明朗”指的是什么？

一夜秋风，一夜秋雨，清晨出门的我，在上学路上看到了什么？

上学路天天走，为什么“我”第一回觉得它美呢？

用比喻、拟人等修辞手法描写一下校园中花园的景色。

6.秋天的雨

基础性作业

给加点字注音：

钥匙、频繁、缤纷、喇叭、扇动、淹没

••♦♦♦•・♦

解释词语：

钥匙：。

五彩缤纷：。

炎热：O

丰收：O

频频：。

按课文内容填空。

金黄色是给田野的，看，田野像。

是给果树的，橘子、柿子，争着要人们去

摘呢！

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

“挤、碰”说明了,“争着”说明了o

这句话运用了的修辞手法写出了O

仿写句子：

秋天的雨是一把钥匙。

发展性作业

作者从哪几方面写了秋天的雨。用“—”把你找到的句子画下来。

课文以为线索，从、、

三个方面写了秋天的雨，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，表达了

作者对秋天的喜爱和赞美之情。

例句：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈

妈的脚下。

下面句子中，与上面的例句使用了相同的修辞手法的一句是（）

A.桃花摆动着花瓣，向我们点头微笑。B.他长得真像他妈妈。

C.小朋友的脸蛋像红红的苹果。

通过学习课文，我认为秋天是一个的季节。如果我是秋雨,

我准备给带去O

7.*听听，秋的声音

基础性作业

给词语注音：

匆匆、辽阔、饱满、叮咛、歌吟、道别、手臂、振动、掠过

解释词语：

匆匆：。

辽阔：O

饱满：。

叮咛：。

歌吟：O

道别：O

本文用“音乐厅”来比喻O说明秋天的大自然像

一样值得我们去欣赏。

填空：

听听，秋的声音。“涮涮”，是;“嘘螺”，是;

大雁撒下一阵；秋风送来O

仿写上面的句子：。

解释词语：

争芳斗艳：。

美不胜收：。

描写秋天的成语有：________________________________________

发展性作业

读诗歌，完成练习。

秋的声音，

在每一片叶子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一颗绽开的谷粒里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来,“.

向远方匆匆地去。

听听，

我们去听秋的声音。

读第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？

A.想象各种野花美丽而清香。

B.想象颗粒归仓的丰收景象。

C.想象落叶飞舞，在空中盘旋。

D.想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。

在每一片叶子里（）

在每一朵小花上（）

在每一滴汗水里()

在每一颗绽开的谷粒里()

对文中画波浪线的诗句理解正确的是()

A.秋的声音来去匆忙，非常短暂。

B.不知道秋的声音从哪来，上哪去。

C.我们要珍惜美好的秋天。

习作：写日记

基础性作业

给带点字选择正确的读音。

手臂(bibei)则子(shudshua)蟋胃(shdishuii)振动(zh4nz4n)

号过(lii8lue)缠开(zdnzhan)

日记的格式是怎样的？

仿写句子：

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在，在，

在,在。

发展性作业

乌云遮住了太阳。

改为“把字句"：O

改为“被字句"：O

我吃完了水果。

改为“把字句"：O

改为“被字句”：。

海浪掀翻了船。

改为“把字句"：。

改为“被字句"：O

写一篇日记，写一写今天的你感受到的秋景。

语文园地

基础性作业

给加点字注音：

透乱，凉寥,斜阳，策强，绿色，赠送。

遇到不理解的词语，我会运用（）（）

（）（）这些方法来理解。

你用什么方法理解加点词语意思的：

小鸟在金黄的叶丛间愉快地蹦跳着、歌唱着。

词语意思：（）所用方法：（）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

词语意思：（）所用方法：（）

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。

词语意思：（）所用方法：（）

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中填过，唧唧地叫着，有

的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。

词语意思：（）所用方法：（）

“四季”有很多“成员”，你能根据提示写出它们吗？

春暖花开：（）。凉爽：（）。

秋风扫落叶：()。打雪仗：()。

发展性作业

写生字：艳静猜晶

根据意思写词语。

形容颜色繁多而艳丽。()

凉而使人感觉爽快。()

照样子写词语。

例：黄金黄杏黄

红__________________

在括号里填上恰当的词语。

()的菊花()的气味()的歌

填空：

一道道(),一朵朵(),一串串(),一片片(),一条条(),

一枚枚O,一盒盒()，一把把()O

描写秋天的词语有：O

ABB式的词语有：o

六、单元质量检测作业

看拼音，写词语。

qingliangliuyiyanliaofengye

()()()()

youpiaoguoshujuhuaxianzi

()()()()

qiweixiangtianxiangweijiajin

()()()()

guddongfengshou

()()

解释加点的字：

旅游胜地：________________________________________

大获全胜：________________________________________

胜于一切：________________________________________

解释词语：用之不竭。

____________________________________________________________________________________________________________________________0

词语搭配。（连一连）

一排排秋风

一阵阵叶子

一片片大雁

绽开的歌吟

道别的话音

丰收的谷粒

选词填空。

辽阔宽广广阔

他待人和善，胸怀（）o

（）的田野上，到处可见丰收的景象。

走进这（）的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

以秋天为话题，写一篇作文。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全

面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今

后要完善的。

H^一■、作业评价表