石油学院基础课程《心理学》提升训练试卷D卷 附答案

2、根据信息加工的观点，感觉属于（）

石油学院基础课程《心理学》提升训练试卷D卷附答案A.信息的输入和登录

加

B.信息的识别

考试须知：

C.信息的选择

1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。

D.信息的储存和提取

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。

3、性格属于下列哪种心理现象？（）

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

A.认识过程

得分评卷入

B.情感过程

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

C.意志过程

1、根据动机的起源，可以把动机分为动机和,动机。

D.个性心理特征

2、根据需要的对象，可以把需要分为需要和需要。

4、“北方人比较亳爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）

3、散性思维的指标有：.、和独特性。

A.首因效应

4、在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,

B.近因效应

把誉为心理学独立的旗手。

C.晕轮效应

5、性格的形成和发展是因素和因素相互作用的结果。

D.刻板印象

6、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。

5、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）

7、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。

A.注意的稳定性

8、美国的心理学家提出了多元智力理论。

B.注意的范围

9、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、和o

C.注意的分配

10、个性心理特征主要包括气质、和。

D.注意的起伏

得分评卷入

6、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

A.整体性

1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）

B.选择性

A.个案研究法

C.理解性

B.观察法

D.恒常性

C.定性研究法

7、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

D,定量研究法

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A.直接强化什么变化，这是（）

B.间接强化A.知觉整体性

C.奖惩B.知觉选择性

D.自我强化C.知觉理解性

8、狭义的文化的核心是（）D.知觉恒常性

A.物质文化13、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）

B.精神文化A.形成阶段

C.价值观及其行为方式B.转化阶段

D.制度文化C.习得阶段

9、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）D.修正阶段

A.动机性抑制干扰14、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时

B.前摄抑制干扰的注意是（）

C.倒摄抑制干扰A.随意后注意

D,痕迹衰退抑制干扰B.有意注意

10、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。C.不随意注意

A.个性心理D.有意后注意

B.心理过程15、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新

C.心理现象知识和问题的方法是（）

D.个性倾向性A.讲授法

11、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者B.发现法

关注和理解的技术是（）C.掌握学习法

A.简述语意技术D.头脑风暴法

B.倾听技术16、以下叙述正确的是（）

C.提问技术A.遗传素质是个体心理发展的决定因素

D.澄清技术B.环境和教育是心理发展的物质基础

12、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素

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D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物4、能力:

17、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是()5、形象记忆:

A.不可遏制型6、聚合思维:

B.活泼型7、感觉：

C.安静型8、心境：

D.抑郁型得分评卷入

18、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成()四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)

A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆1、()人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论

B.有意记忆和无意记忆的观点。

C.机械记忆和逻辑记忆2、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。

D.外显记忆和内隐记忆3、()错觉是在客观刺激作用卜产生的对刺激的错误知觉。

19、需要层次理论提出的需要层级依次为()4、()“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”

A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。

B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要5、()“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。

C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要6、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。

D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要7、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。

20、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()8、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

A.色觉9、()神分析学派的最主要代表人物是华生。

B.知觉10、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受

感觉

C.得分评卷入

D.统觉五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)

得分评卷入1、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？

三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)

1、性格的理智特征：

2、无意注意：

3、情景记忆：2、课堂上怎样组织学生的注意。

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3、梦的伪装方法主要有哪些？

4、简述知觉的特性有哪些？

5、试阐述马斯洛的需要层次理论。

6、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？

得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？

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、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。

参考答案3

4、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）使活动得以顺利进行的心理特征。

1、生理性社会性5、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。

2、物质精神6、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方

3、变通性（灵通性）流畅性向思考

4、1879冯特7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

5、遗传环境8、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。

6、沟通心理四、判断题（共10小题，每题I分，共10分）

7、遗传环境1、对

8、加德纳2、错

9、独立性新颖性3、错

10、性格能力4、对

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）5、对

1、A6、对

2、A7、错

3、D8、错

4、D9、错

5、D10、错

6、B五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、D1、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。

8、C根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具

9、D体的动机。

10、B生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。

11、B社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级

12、D的动机。

13、C2、（-）运用无意注意的规律进行教学

14、B（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影

15、B响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。

16、D（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，

17、C能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。

18、B（二）运用有意注意的规律进行教学

19、B（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培

20、B养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）果，以引起他们自觉的有意注意。

1、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内

称性格的认知特征。容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。