描名字教案6篇

第第页描名字教案6篇描名字教案篇1活动目标：1、了解本身姓名的特点。2、大胆想象，用绘画的方式呈现本身的名字。活动准备：姓名的图片、艺术签名、了解本身名字的故事活动过程：1、点名游戏。师：老师说出一个姓，小伙伴立刻接本身的名字，如：师：陈某某在哪里？幼：陈甲甲在这里、陈乙乙大在这里。2、名字的故事。（1）师：我们每个人的名字都是不一样的，你父亲妈妈为什么给你取这个名字？（2）请幼儿共享本身名字的故事。3、出示象形文字水、月、云先请幼儿猜然后增添难度猜名字。（1）师：我们可以通过图片的形状、颜色等线索发觉名字代表的字，我们的名字是不是也可以变成一幅画呢？（2）幼儿赏识各种不同的艺术签名。（3）我们的名字可以怎么变画？小结：名字画除了可以依照字的形状名画，还可以依据本身名字的故事进行绘画。4、幼儿自由绘画。5、绘画作品共享。活动延长（1）把幼儿作品展现在班级里。（2）请幼儿了解家人的名字并用绘画方式把家人名字画下来。描名字教案篇2一、活动目标1.了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。2.感知本身名字的与众不同，体会家长对本身的期望。二、活动准备1.事先请幼儿向家长了解本身名字的写法、含义及小故事。2.写有幼儿名字的卡片。三、活动过程(一)听声音，谈话导入师：请小伙伴听，这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)师：对，这是一个刚降生的婴儿的哭声，随着这一生清脆的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来父亲妈妈就要开始给他干什么呢?幼：起名字。师：对，就像咱们小伙伴一样，父亲妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们认得本身的名字吗?倘若把全部小伙伴的名字写在一起，你能找到本身的名字吗?(能)(二)找找我的名字1.师：瞧，这里有我们全班小伙伴的名字，你的名字在哪里?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)2.师：你能找到本身的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个，我叫)3.这些名字都一样吗?老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。(三)找寻姓的隐秘1.认得了解名字中的第一个字，知道这就是姓。2.提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x?你家里还有谁姓x，你的姓氏和父亲一样还是和妈妈一样?父亲姓什么?爷爷姓什么?3.讨论，本身的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出本身的理由。4.请个别幼儿说一说本身的姓和名。老师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，依照中国人的传统，我们都是随父亲的姓，也有少数跟妈妈姓的。5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。小结：我们中国的姓氏特别特别的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫《百家姓》这是我们中国特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。(四)说说我的名字1.师：“你们知道了姓什么，叫什么名字，那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?2.请幼儿大胆说出本身名字的故事，同时说一说有几个名字。小结：有的小伙伴有两个名字，有姓氏的那个名字就叫大名，也叫学名，没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字，不管是大名还是小名都不是父亲妈妈随随便便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了父亲妈妈对你们的期望，和对你们美好的祝福。3.提问：倘若现在你们的父亲妈妈在这里，你们想对父亲妈妈说一句什么话?应当怎么做呢?小结：倘若他们听到肯定会很愉快的，老师听了也很感动，知道你们长大了，但是你们说的这些能做到吗?那就给本身加油、鼓掌吧。4.选出班内听、最独特的名字。(1)师：刚才小伙伴介绍了本身名字的故事，现在我们来听一听这几个小伙伴的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)小结：男孩名字比较洪亮，感觉很强壮、有力，女孩的名字比较美、优美、感觉很温馨。(2)请你们想一想，你觉得我们班谁的名字听呢?请一幼儿回答后，全体幼儿大声喊出来。小结：老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。(3)师：发觉这节课小伙伴表现都很好，回答问题也很积极。现在我们来放松一下，做个游戏好不好。(好)刚才有的小伙伴讲了名字的故事，还有的小伙伴没有讲，老师很想知道他们的名字的故事，你们想不想知道?(想)(4)玩游戏击鼓传花，并介绍游戏玩法。师：“那我们就玩“击鼓传花”的游戏，鼓声向起开始依次传花，鼓声停止，花在谁的手里谁就将本身名字的故事讲一下。(五)幼儿玩游戏，活动自然结束。描名字教案篇3【活动目标】1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣味。2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探究的爱好。3、让幼儿大胆表达本身对故事内容的猜想与想象。4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。【活动准备】材料准备：ppt课件、动物的名字符号卡片。阅历准备：幼儿已初步了解本身名字的由来。【活动过程】一、由蓝狐狸引出故事1)师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特殊哦!2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特殊的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。二、分段赏识理解故事1、老师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。1)老师边讲故事边在操作板上显现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。2)师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?2、老师连续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方碰到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)2)现在蓝狐狸的名字长了吗?3、幼儿为蓝狐狸添名字。1)师：蓝狐狸后来还遇到了很多动物，瞧!它先碰到了谁，再碰到谁，最终碰到谁?2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。3)幼儿商议，帮蓝狐狸添名字。4、老师连续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。三、介绍本身名字的含义评价：1、老师重视教学环节中的情景性——始终在有趣味而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。2、老师重视教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜爱的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。评价1.活动能从幼儿喜爱的图书动手，选择的内容是每个幼儿都有阅历的，能充分引起幼儿的共鸣。2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了老师对每个幼儿的关注。【活动思索】在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，老师提要求时“还”的次序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思索一是在活动前老师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮忙幼儿理解正向与逆向的名字还法。一、有效性体现1、充足了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不绝变长的过程与趣味性。2、通过教具的有效使用让孩子的理解本领、思维本领在语言活动中同样都得到了呈现。3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公正性也得到了体现。二、再思索1、教学目标中知道名字的含义，对本身名字由来进一步探究只在教学活动最终一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。目标中让幼儿“知道本身名字的含义，对本身名字由来有探究爱好”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的缺憾。2、老师重视活动环节的精致性。3、老师重视幼儿学习的层次性——两节活动老师重视教学的层层推动，紧紧围绕目标打开教学，达到活动预期目标。【活动反思】?纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿赏识优秀文学作品，感受文学作品的丰富与美妙，并帮忙幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和精准地引导，那么这样的阅读带给孩子的进展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要细心设计突出逻辑思维的引导和制造思维的激发。老师的提问有效，能形成适时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。绘本中显现了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号(好像云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物)用何种方式引起幼儿关注爱好并习得相关信息。(从自由阅读中实现“发觉式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。)阅读对于幼儿是特别紧要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图叙述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参加性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很独特，很幽默，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的进展在个体间的差异是巨大的，通过同伴共享、相互影响和学习的方式是幼儿所喜爱的，这样有助于带动语言进展相对比较弱的幼儿。从敬重幼儿的情感需要启程，激励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与老师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培育幼儿的阅读爱好。描名字教案篇4活动目标：1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解本身名字的独特性和含义。2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认得百家姓的爱好。3、乐意交流，清晰明白地表达本身的想法。4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。活动准备：1、事先请幼儿向家长了解本身的名字写法、含义和取名字的小故事。2、写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在大黑板上。活动过程：一、找寻名字的隐秘1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记）2、你能找到本身的名字在哪里吗？（“我的名字在第几行、第几个，我叫***）3、这些名字都一样吗？4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字构成的，有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。二、找寻姓的隐秘：1、名字中的第一个字是什么？2、你们的姓是怎么来的？3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？4、小结：有的孩子是跟父亲姓，有的孩子跟妈妈姓。5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，老师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，老师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行叙述，以激起幼儿的爱好。6、老师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的书）三、说说我的名字：1、你们的姓是跟父亲妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐秘吗？2、小结：原来我们的父亲妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了父亲妈妈对我的期望，和对我们美好的祝福。四、延长1、你喜爱本身的名字吗？2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？3、你乐意为伙伴取一个即特殊又好听的名字吗？效果记录：近阶段我们正在进行“我和别人不一样”的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做伙伴的欢乐，尝试用不同的方式表达本身的情绪，学习依据同伴的神色调整本身的行为。有的孩子在探究中发觉我们的名字也是不同的，但对于本身的名字的独特性和含义了解的比较少，所以我们为孩子供给了一个认得名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过察看比较、大胆的交流表达，让他们了解本身名字的与众不同以及家长对本身的期望。当幼儿在老师的引导下，他们显得兴奋和奇怪，这种学习的积极性将成为他们连续探究的动力。教学反思：1、在找寻名字特点的这一阶段，花了较长的时间，对于名字的字数不同这一区分幼儿始终没有讲出来，作为老师，应在这个时候进行提问，引出这一区分。可以有意识地选择两个名字，让幼儿说出不同。2、对于姓是跟父亲还是母亲这一敏感话题停留时间过长。3、在整个教学过程中，老师的神色与手势语的运用不够，比较生硬。描名字教案篇5活动目标：1.知道中国人的姓名由姓和名构成，对中国的姓氏文化及百家姓感爱好。2.了解名字的独特性和含义，大胆交流本身名字的意义。3.体会父母对本身的爱和期望，加强自信念。4.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。5.培育幼儿英勇、活泼的个性。活动准备：1.写有幼儿姓名的卡片、《百家姓》课件2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义，让孩子了解本身名字的与众不同以及名字里包含着长辈对本身的期望活动过程：一、谈话导入：请幼儿向客人老师介绍本身的名字。老师：今日咱们班里来了那多的客人老师，她们很喜爱大二班的小伙伴，还想和你们成为好伙伴呢；谁能用你喜爱的方式向大家打个招呼，而且介绍一下本身的名字呢！小结：刚才你们介绍了本身的名字，客人老师就认得你们了，所以说名字是我们交伙伴必需了解的。二、找找本身的名字，知道名字是本身特有的。1.老师：倘若把小伙伴的名字都放在一起的话，你能找到吗？我们来试一试，瞧，这里有我们全班小伙伴的名字，你的名字在哪里？2.提问：你的名字和别人的一样吗？小结：名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。3．说说本身的姓，知道名字的第一个字就是姓。老师：那么小伙伴想一想，为什么名字也叫姓名？小结：由于我们的名字里有姓、出名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一个完整的名字。4.说说本身知道的姓，简单了解中国人的复姓；赏识课件《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。老师：小伙伴都知道本身得姓吗？你姓啥？提问：除了本身的姓氏，你还知道其他人的姓氏吗？小结:我们中国可大了，有十多亿人口，所以姓氏也就特殊多，刘老师统计了一下，光我们大二班小伙伴就有27个不同的姓呢，下面请小伙伴和老师一起来欣三、了解我们中国的百家姓。1.老师：这是一个字的姓，叫做单姓；像这样两个字的姓，叫做复姓。提问：你身边有没有复姓的人啊？2.知道本身的姓氏排在第几位，了解中国人“姓”的传承文化。（5分）老师：这就是我们中国特有的百家姓，快看，还有呢，这是依照姓氏数量排序的前一百位的百家姓，赶快找一找，你的姓氏排在第几位。提问：为什么宝宝随父亲姓，父亲随爷爷姓呢？小结：中国的姓是一代一代传承下来的，依照中国人的传统，我们都是随父亲姓的，也有随妈妈姓的；有一个字的单姓，也有两个字的复姓，这都是我们中国特有的。四、请幼儿说说本身名字的意义，感受父母对本身的爱和期望。（9分）（1）请小伙伴相互交流本身名字的故事。老师：我们中国人的名字可有学问了，每个名字里都有特别的含义和故事，昨天老师请小伙伴回家问问父亲妈妈你名字的故事，你们都问了吗？一会请你先和旁边的小伙伴相互讲一讲。（2）请幼儿叙述本身名字的含义和故事。老师：谁乐意把名字的故事大声地讲给小伙伴和客人老师听一听啊总结：每个人的名字都有特别的含义和感人的故事，有的是为了纪念一个降生的地方，有的是为了记住一个特殊的日子，名字包含了父母对我们的爱、期望和美好的祝福，所以小伙伴长大后肯定要孝顺父母，挂念身边的人，做一个孝顺、懂得感恩的人。五、活动结束。请幼儿和客人老师相互说说名字的故事及含义。活动反思：社会、语言活动《名字的故事》，这是大班《我就是我》主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活，由于每个人都有本身的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，很多小伙伴并不知道本身名和姓的来历，通过组织这次活动，既让孩子们认得到本身是中国人，中国人有中国人起名的习俗，对中国的姓氏文化感爱好，又感受到父母对本身浓浓的爱和殷切的期望。活动一开始请幼儿向听课老师介绍本身的名字，引出此次活动的主题。打开部分分为三个部分，开始部分让幼儿找一找、说一说本身的名字，知道每个人都有本身的名字，谁的名字就代表了谁；第二部分让幼儿从名字中找出本身的姓，知道名字的第一个字是姓，简单了解中国人的复姓，通过课件《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说本身名字的含义及名字的故事，体会父母对本身的爱和期望，教育幼儿做一个孝敬父母，学会感恩的人。本次活动基本达到了活动目标和预期的效果，在整个活动中幼儿爱好深厚，课堂气氛较好，90%的幼儿都能说出本身名字的含义或故事，以及通过名字家长想表达的期望。但活动中仍存在着一些不足，例如个别学问点不够明确，百家姓课件太小，不方便于幼儿察看。我想有时就算我们在课前准备的再充分，但组织其活动来还是会有这样那样的问题，这就要求我们在课前认真分析教材，课后不绝反思，把问题减到最少。描名字教案篇6活动目标：1．感受歌曲性质，学习用欢快的声音演唱歌曲。2．学习将本身的名字填入进行演唱，并自若的接唱。3．在演唱本身名字的过程中产生骄傲感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的欢乐。活动准备：两个布娃娃：汤米和喀秋莎。活动过程：一、导入活动。（老师出示娃娃）老师：今日金老师给小伙伴带来了两个客人，你们欢迎他们吗？二、学唱歌曲。（一）游戏《你是谁呀》。1、老师：小伙伴我们来玩个你问我答的游戏，答对了就一起说：对对对。你们先来问金老师：“你是谁|呀—|？”听听金老师是怎么回答的？2、幼儿问：你是谁|呀—|？老师有节奏的回答：我是金靖|燕呀|老师：现在我来问：你是谁|呀—|？老师邀请部分幼儿回答，注意提示幼儿要有节奏的回答。3、老师：你们想知道两个客人的名字吗？一起来问问吧。（幼儿问，老师回答，帮忙幼