英语作业设计Unit 6 An old man tried to move the mountains1

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

英语八年级第二学期人教版Unit6An

oldman

triedto

movethe

单元组织方式91自然单元口重组单元

序号教学内容课型课时

YuGongMovesaMountain

1听说第1课时

课时

信息2MonkeyKing阅读第2课时

3GrammarFocus语法第3课时

4TheEmperor'sNewClothes听说第4课时

5HanselandGretel读写第5课时

二、单元分析

(一)课标要求

本单元是人教版八年级英语下册的第六单元，包括四个板块的内容

(Sectio-nA,GrammarFocus,SectionB,SelfCheck),本单元的中心话

题是“传奇式的童话故事”。语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设

计的。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。因此在教学中，

教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达与此话题有

关的内容。以此来对学生进行情感态度的培养，并引导学生积极地用英语讲出

自己知道的童话故事。

SectionA主要学习onceuponatime,remindsb.ofsth.,alittle

bit,insteadof,turn…into,getmarried等几个常见的短语及怎样讲故事。

通过短文介绍了《西游记》在英国放映的事情，增加了学生的阅读量。

SectionB安排了听、说、读、写的任务，通过《皇帝的新装》来训练学生的

听力，通过《韩赛尔与格雷特》训练学生的阅读能力。

1.语言技能：能够用英文讲故事，表演故事。并且能够根据故事信息发表自己

的观点。

2.语言知识：学会用连词或者连词短语造句：unless,assoon

as,so...that等。并将这些连词应用在讲故事的过程中。

3.情感态度：通过学习中外的不同的神话或者童话故事，理解故事的深层次

内涵，学习主人公身上的品质和精神。例如学习愚公矢志不渝的精神，孙悟

空勇敢坚毅的精神，韩赛尔和格雷特不惧困难的精神。

4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，借助图片和思维导图复述故

事，并能够通过小组合作进行童话剧表演。

5.文化意识：通过学习不同国家的童话故事，帮助学生树立国际视野，培

养跨文化意识，尊重不同国家的文化。

（-）教材分析

第一课时主要是通过学习女婿补天，后羿射日，大闹天宫，愚公移山等四

个家喻户晓的神话故事，使学生学会用英文表达这些故事的名称，并根据故

事相关信息发表自己的观点。重点通过听说训练学习愚公移山的故事，学生

要能够用自己的语言复述或者表演该故事。

第二课时呈现了孙悟空的故事，介绍了孙悟空的背景，他的外貌和性格，

以及他为什么受到世界各国孩子的喜爱。

第三课时GrammarFocus部分归纳了谈论和叙述故事所用的句型，主要训

练学生在讲故事的过程中合理运用unless,assoonas,so...that等连词来

连接句子。4a呈现了灰姑娘的故事，让学生体验并尝试运用连词进行填空;

4b提供了关于孙悟空的故事梗概，要求学生明确叙述故事的时态，用所给

动词适当形式填空，4c让学生思考自己喜欢的故事，并参照范例自己讲故

事。

第四课时主要通过听力呈现了《皇帝的新装》这一西方童话，在语言目

标上，该部分拓展了关于故事叙述的词汇和句式，la呈现了

emperor,gold,silk,underwear四个词汇，1b让学生通过听力了解故事，将

1c按照顺序排序。

第五课时通过戏剧的形式讲述了《糖果屋》这个童话故事，让学生初步

了解戏剧的形式。3a-3c是一个模仿性写作训练版块。要求学生在听说读的

基础上，尝试简单的语言输出。

（三）学情分析

学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学

生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，

正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合

作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯

的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有

少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关

重要。本单元话题是神话或者童话故事，话题轻松有趣，较能吸引学生兴趣。

但是学生如果缺少对传统文化和西方文化的知识储备，对有些故事的理解上可

能会产生困难。另外学生需要对听力材料中新句型、新词组进行理解。还要获

得阅读短文，获得相关的信息的能力，理解并运用所学的词汇及表达方式。此

外，assoonas等连词短语的用法也是本节课的难点。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

听：能听懂含预测信息的文本内容，捕捉听力材料中

的重点信息，并进行判断和理解。

说：能根据故事情节复述故事，能够利用课本材料流

利地讲故事。

语言能力

读：能够读懂并概括文章大意，掌握相关的阅读技

巧和策略。

写：能够运用本单元所学词汇、短语、句型和时态

等语言知识就如何写童话故事进行写作。

通过学习东西方的神话以及童话故事，激发学生的

单元学习

目标文化品格爱国主义情怀，同时树立国际视野，培养学生的跨

文化意识。

通过让学生复述故事培养学生的逻辑思维能力和语

言组织能力。通过让学生续写故事培养学生的想象

思维品质

力。通过对故事中人物性格的分析，培养学生的批判

性思维。

能够运用有效的英语学习方法和策略，在听说读写等

方面培养学生的能力，促进英语学习的全面提升。

学习能力

（二）单元作业目标

1.巩固本单元重点单词词汇及语法。

2.培养学生的综合实践能力。

单元作业

3.锻炼学生学习英语的基本技能：听说读写。

目标

4.对学生进行情感教育：爱国主义情怀，跨文化意识。

四、单元作业设计思路

初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作

业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学

习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型,

既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升

式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作

业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。

基于“双减”政策和《英语课程标准》对英语学科课程的要求，英语作业

应是单元整体输出和夯实与检测。在整体作业设计中，将作业分类多层次化，

作业形式多元化，作业内容与生活实践相结合，并结合合理的评价反馈，让学

生在完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力。

基于本单元的课时内容，在分课时设计作业时，注重课时之间的连贯性，

并避免作业设置的重复性。不同课时作业的布置各有侧重，如听说课的作业更多

地训练学生的听说能力，阅读和写作课的作业则更多地训练学生的读写能力。同

时，在布置作业的创新性和趣味性。如让学生画手抄报和绘本，录制配音作品，

制作思维导图，做调查问卷和报告等。这些都能大大提升学生除课本知识以外的

各种能力。

在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多

设计要素，要特别注意以下几个关键环节：

（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性

根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“神话故事”从语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情

进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。

（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和

作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了

实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。

如本单元的主要学习目标为：通过让学生复述故事培养学生的逻辑思维能力和

语言组织能力。

通过让学生续写故事培养学生的想象力。通过对故事中人物性格的分析，培养

学生的批判性思维。通过学习东西方的神话以及童话故事，激发学生的爱国主

义情怀，同时树立国际视野，培养学生的跨文化意识。形成得体交际意识和能

力、坚韧不拔的品质并感受文化多样性的学习目标，主要是在课堂教学中学生

通过完成系列综合性、关联性活动而达成。

（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性

对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单

元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业

和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本

样例中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类

型。

（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性

作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前

提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根

据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任

务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标

准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。

作业设计流程图

五、课时作业

第一课作业(第1课时)(-)预习感知类

1.作业内容

Usethecluestofillinthewordspuzzles.

Wordscangoacrossordown.

Lettersaresharedwhenthewordsintersect.

ACROSS

1.愚蠢的；不明事理的

4.射击；发射

5.虚弱的；无力的

7.提醒，使想起

DOWN

2.代替

3.石头

6.一点；小块

2.作业属性

作业目标学生们能够掌握本课时的重点单词和短语。

利用wordpuzzles检查课时基础知识的掌握情况，同时也增加了单词

设计意图学习的趣味性。

语言技能□听口说口读囱看回写

认知水平因记忆口理解□应用0分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业团书面作业口实践作业

完成时间4分钟

作业评价□教师评价□学生自评的同伴互评

3.评价量表

Wordpuzzles评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

单词填空的准全部准确错1题错2题错3题及以上

确性

大小写规大小写规大小写有大小写有

字母书写的规范，无涂范，有卜2误，有3处涂误，有4处及

范度、美观度改。处涂改。改。以上涂改。

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

（二）巩固应用类

1.作业内容

课后听2d录音并进行跟读模仿。

（老师发给学生表情贴纸，学生每天打卡听读的情况）

Day1Day2

SectionA-2d••••

Conversation(P42)

2.作业属性

能正确朗读所学故事或短文，引导学生巩固掌握所学语言意义、

作业目标形式、功能。

本课时的作业设计重点关注学生的语言表达，以口头作业为主，

设计意图书面作业为辅。

语言技能囱听回说囱读口看口写

认知水平因记忆囱理解囱应用□分析口评价□创造

作业形式13听力作业W口头作业W阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间6分钟

作业评价□教师评价囱学生自评□同伴互评

3.评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

100%发音80%发音准60%发音准确60%以下发音

（重点词汇、准确确准确

短语）朗读

准确性

语音语调100外语调80%语调自60%语调自然60%以下语调

连读自然然自然

朗读流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

（三）拓展创新类

1.作业内容

模拟2d对话场景进行英语对话。（要求学生课外与哥哥姐姐或者同班同学们

来模拟课堂场景，询问其对于某一个中国传统神话故事的看法，例如《后羿射

日》，一人扮演教师，另两人扮演学生，声情并茂的表演出来，并拍摄视频上传

到学习打卡群。）（6分钟）

2.作业属性

能用本课时所学目标语言学会用英文讲故事；同时培养学生

作业目标正确的价值观，热爱传统文化。

在具体情境中的口语交流，可以培养学生在语境和语篇中运用语言

设计意图知识，这些作业高效且减轻了学生的负担，提高了学生学习英语的

兴趣。

语言技能回听13说口读口看的写

认知水平□记忆口理解□应用回分析囱评价回创造

作业形式口听力作业W口头作业口阅读作业13书面作业回实践作业

完成时间10分钟

作业评价回教师评价□学生自评□同伴互评

3.评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

100%过渡85%语言流60%语言流畅60%语言流畅

语言组织流畅自然畅

度

语言使用正确100%语言85%语言语60%语言语法60%以下语言

度语法正确法正确正确语法正确

内容充实100%信息85%信息全60%信息全面60%信息缺失

全面面

表演水平演技精湛演技细腻演技一般演技很一般

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

第二课作业(第2课时)

(-)预习感知类

L作业内容

RetellthestoryofMonkeyKingtoyourfriendsaccordingtothemindmap.

CandoCan'tdo

1.make72changes1.hidehistail

2.turnhimselfintodifferent2.turnhimselfintoa

animalsandobjectsman

3.makethemagicsticksmallor

bigandlong.

TheMonkeyKing

Why

When1.cleverandbrave

2.keepfightingtohelp

1979theweak

3.Nevergiveup

2.作业属性

作业目标学生们能够掌握本课时的重点单词和短语，并用其简单地复述故

事。

帮助学生利用思维导图复述所学故事，降低了任务的难度，激励学

设计意图生开口说英语能够增强学生的信心。

语言技能口听13说口读13看口写

认知水平因记忆13理解回应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业团口头作业口阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价口教师评价团学生自评W同伴互评

3.评价量表

复述故事评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

100%过渡85%语言流60姐吾言流畅60%语言流畅

语言组织流畅自然畅

度

语言使用正确100%语言85%语言语60%语言语法60%以下语言

度语法正确法正确正确语法正确

内容充实100%信息85%信息全60%信息全面60%信息缺失

全面面

注：请根据评价标准在对应等级下打“J。

（二）巩固应用类

1.作业内容

Doasurveyaboutyourclassmates'favoritecharactersandfillinthechart.

Characters

X.麻

Students>出

A()、

B()

C()

Example:IlikeTangSengbest,becauseheisveryhard-workingandwarm-heartedto

others.Hehasadeepbeliefinhisheartandalwaysgoforitnomatterhowharditis....

2.作业属性

通过本节课的故事学习，让学生通过问卷调查，对故事进行延伸，并提

作业目标高其沟通与合作能力

本项作业是设置一个问卷调查，是对本课故事内容的延伸，能够提高学

设计意图生的综合能力，培养学生用英语进行问答的沟通能力，同时也增加了学

习的趣味性。

语言技能因听囱说口读口看回写

认知水平□记忆口理解□应用囱分析团评价囱创造

作业形式□听力作业W口头作业口阅读作业的书面作业W实践作业

完成时间10分钟

作业评价因教师评价□学生自评团同伴互评

3.评价量表

调查表评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语言使用正确100%语言85%语言语60%语言语法60%以下语言

度语法正确法正确」［:确语法正确

调查表格内容100%信息85%信息全60%信息全面60%信息缺失

充实全面面

调查汇报语言流畅语言流语言较流语言不流

表达无误畅，表达畅，表达大畅，表达错

大部分无部分误多

注：请根据评价标准在对应等级下打“J。

(三)拓展创新类

1.作业内容

TrytosearchandreadmoreChinesetraditionalstoriesandmakeaposterofyour

favoritecharacter.

(Thefollowingpostersmayhelpyou.)

2.作业属性

1.准确地使用本课时的核心语言来描述自己最喜欢的传统故事角

作业目标色。2.了解中国传统文化，增加文化自信。

通过创设创造性活动，启发学生的发散思维，提高学生运用所学知

设计意图识和语言进行写作的综合能力。同时激发学生阅读名著的兴趣，引

导学生体会中华民族博大精深的文化底蕴。

语言技能□听口说口读0看EI写

认知水平□记忆口理解□应用口分析口评价因创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业E［书面作业回实践作业

完成时间20分钟

作业评价因教师评价□学生自评回同伴互评

2.评价量表

绘制海报评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

主题突出主题明确主题基本明主题不明

海报主题显确

海报设计色彩搭配合色彩搭配较色彩搭配基色彩搭配

理，图文并合理，图文本合理，有不合理，

茂结合少量图无图

海报内容用词恰当，用词恰当，用词有小部用词大部

恰

太

内容丰富内容较为丰分不恰当，不

内

当

容

内容不太丰，

曷单

薄

HI

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

第三课作业（第3课时）

（一）预习感知类

1.作业内容

Writeasimplemindmapabouttheconjunctions“assoonas、unless、so...that“in

thislessonandmakesentenceswiththeseconjunctions.

2.作业属性

作业目标通过自制语法思维导图复习本节课连词unless、assoonas、

so…that引导的状语从句并造句。

本节课连词的用法是难点，学完以后让学生通过自制思维导图的方

设计意图式复习既巩固本节课所学内容，又锻炼学生的归纳总结能力。

语言技能□听口说口读囱看团写

认知水平因记忆0理解□应用口分析口评价的创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业团书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价□教师评价□学生自评团同伴互评

3.评价量表

评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

归纳语法的全部准确总结不够总结很少，不会总结，

能力全面且有少量错不会运用

运用连词的会造句并全会造句但能运用但有不会运用

能力部准确有少量错大量错误

注：请根据评价标准在对应等级下打“J。

4.参考答案

assoonas:I'llcometoseeyouassoonasIarrivethere.

unless:Iwon*ttellthemunlessyousayIcan.

so...that...:Theteacherissokindthatwealllikeher.

TomrunssoquicklythatIcan'tcatchupwithhim.

（二）巩固应用类

1.作业内容

Dosomeexercisesafterschool.

1.-Doesyourmotherhaveahobby?

-No,___youcallgoingshoppingahobby.

A.unlessB.becauseC.althoughD.if

2.Youwillfallbehindothers_youworkhard.

A.ifB.unlessC.thoughD.since

3.1willcallyouassoonashe_here.

A.arriveB.willarriveC.arrivesD.arrived

4.Yourauntwillcallyouassoonasshe__toBeijing.

A.willgetB.getsC.gotD.wouldget

5.-Whydidn'tyouwritedownwhattheteachersaid?

-BecauseshespokefastIcouldn'tfollowher.

A.too;toB.very;thatC.enough;toD.so;that

6.You'dbettergetuppossibleyoucancatchtheearlybus.

A.assoonas;sothatC.B.asearlyas;sothat

assoonas;inorderD.asearlyas;inorder

7.TheboxissoheavythatIcan'tcarryit.

Theboxis___heavycarry.

Theboxisnotformetocarry.

8.Thebookisinterestingenoughforeveryonetoread.

Thebookisinterestingeveryonelikestoread.

2.作业属性

通过语法部分的课后习题练习来进一步加强巩固连词的用法

作业目标

习题练习有助于巩固复习语法知识，是检测语法知识学习的有效方式

设计意图

语言技能□听口说口读口看回写

认知水平□记忆13理解团应用口分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业囱书面作业13实践作业

完成时间5分钟

作业评价因教师评价团学生自评口同伴互评

3.评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

习题准确性100%准确80%准确60%准确60%准确

语法知识点理知识点精准知识点较知识点模糊不懂知识点

解程度为准确

做题速度5分钟之内5分钟5To分钟10分钟以上

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

1.A2.B3.C4.B5.D6.B7.too;to8.so;that

（四）拓展创新类

1.作业内容

简要复述《灰姑娘》故事梗概，60词左右。

提示词：stepsister,prince,couple,smile,marry,getmanied,fit,fallinlove.

2.作业属性

学生能通过复述《灰姑娘》故事梗概复习巩固本课时重点单词和短

作业目标语：stepsister,prince,couple,smile,marry,getmarried,fit,fallinlove

复述《灰姑娘》复习巩固本节新单词，询问故事的开始、发展、及故

设计意图事人物、情节等语句提高学生的语言表达能力。

语言技能□听回说口读口看口写

认知水平□记忆口理解团应用口分析口评价回创造

作业形式□听力作业W口头作业口阅读作业书面作业团实践作业

完成时间5分钟

作业评价因教师评价□学生自评□同伴互评

3.评价量表

评价维度评价等级及标准建议与

优秀良好合格未达标反馈

语言的准语言准确语言较为准语言较为准语言较为准

确性无误确，有1-2处错确，有3-4处错确，有4处以上

句式的多句式丰富句式较多样，句式有变化，句式变化少

样性多样有极少重复但不够丰富且不够丰富

语言流很流利比较流利不够流利不会表达

利度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

Cinderellaisakindgirl.Herstepmotherandstepsistersarenotgoodtoherfora

longtime.Cinderellalivesahardlife.Shealwayshasmuchhouseworktodo.The

fairyismovedbyher.Herpricecametosaveherandfellinlovewithher.Atlast,

theygetmarriedandliveahappylife.

第四课作业(第4课时)

(-)预习感知类

1.作业内容

Guessgame

Askstudentstolookatthepictureandguesswhatthestoryisaboutandtrytofind

astoryaboutTheEmperors*NewClothesonInternet.

2.作业属性

作业目标预习皇帝的新装，了解故事的背景。

设计意图通过自我查阅故事的方式激发学生们独立自主学习的兴趣。

语言技能□听□说W读13看口写

认知水平国记忆0理解□应用0分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业13阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价□教师评价团学生自评团同伴互评

3.评价量表

预习作业评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

100%文章85%文章了60%文章了解60%以下文

预习程度了解度解度度章了解度

预习纸质材料100%有纸85%有纸质60%无纸质版60%以下无纸

或文字记录质版并有版有记录质版无记录

记录

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

(-)巩固应用类

1.作业内容

1.ListenandwriteTfortrueFforfalse.

1.()Theemperorhasmanyclothes.

2.()Therearetwotailors.

)Thetwotailorsmadetherealclothes.3.

4.()ThePrimeMinistercanseetheclothes.

5.()Atlasttheemperorrealizedthecheat.

听力材料:

THEEMPEROR'SNEWCLOTHES

“Ilikeclothes!Iloveclothes!"saystheemperor.uIhaveclothesforthe

morning,fortheafternoonandfortheevening!Ihaveclothesindifferentcolors!"One

day,twomencometotown."Wearetailors/9saysthefirstman."Wemakecloth,Hsays

thesecondman."Ourclothismagic!'HTheemperorisveryhappy.Hewantssome

newclothtomakeasuit.Hewantsanewsuitfbrtheparadeintown."Whyisyour

cloth

magic?ntheemperorasksthetailors."It'smagicbecausecleverpeoplecanseeit.

Stupidpeoplecan't."Theemperorisverypleased/'Weneedgoldthreadtomakethe

magiccloth/themensay.Theemperorgivesthetailorslotsofgoldthread.Butthe

tailorsstealthegold.Thetailorsstarttomakethemagiccloth.Theysitattheempty

loomandworkalldayandallnight.Clicker,click,clicker,click,goestheloom."Go

andseetheclothJsaystheemperortotheprimeminister.Theprimeministerlooks

andlooks.

Buthecan'tseetheck)th!'Tmnotstupid!"hethinks."Theclothisbeautiful/saysthe

primeministerandgoestotelltheemperor.Thewickedtailorslaughandlaugh!The

tailorscutandsewthecloth/'Cantheemperorcomeandtryonhisnewclothes?nthe

menask/'Ofcourse,ofcourse,nsaystheemperor.Let'sgo!,U4Ohdear,"thinksthe

emperor."Ican'tseethecloth!Theprimeministercanseeit.Thegeneralcanseeit!

I'mnotstupid!nTheemperortouchestheinvisiblecloth.6tIfsabeautifulsuit!**he

says."Theclothiscoolandverylight.Ifsperfectforthesummer!0hesays.The

emperorwearstheinvisiblesuitattheparade."He'sgotnoclotheson!^^shoutsalittle

boy."Ha,ha,ha,nlaughthepeople.Theemperofsfaceisveryred."It'satrick!nhe

thinks."Lookfbrthetailors!nshoutstheemperor.Butofcourse,thesoldierscan'tfind

thetailors..orthegoldthread!

2.作业属性

学生能够从听力练习当中理解童话故事，掌握听力题目中关键点、转折

作业目标点的做题方法。

本项作业是对于课本皇帝的新装另外一篇角度的听力练习，在这篇练习

设计意图当中，细节理解是学生们主要需要注意的内容。

语言技能囱听团说口读口看囱写

认知水平口记忆0理解□应用0分析的评价口创造

作业形式因听力作业口口头作业口阅读作业囱书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价囱教师评价囱学生自评团同伴互评

3.评价量表

听力题评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

理解主旨与细能够理解能够大致能够了解小不清楚主旨

节主旨与细了解主旨部分细节

-Hp与细节

做题正确率100%85%60%60%以下

注：请根据评价标准在对应等级下打“。

（二）拓展创新类

L作业内容

情景喜剧剧本

皇帝:骗子乙:大臣:

群众:

第一场：

旁白：Longlongago,therelivedaking.Hewasveryfondofnewclothesthathe

spentallhismoneyinordertogetthem.Hisonlydreamwastochangenewcoatfor

everyhouroftheday.Newsofthekingspreadtodistantkingdomsandfinallycameto

twoveryshadycharacters.

骗子甲：Couldwe?Couldwefoolthekingwholovesnewclothes?(theyasked

themselves.)

骗子乙：Let'stry,

旁白:Theytraveledtothekingdomandappliedtomeettheking.

骗子甲：Dearminister.Wehavesomethingveryspecialtoshowtheking.

大臣：ER〜No.That'swhateveryonesays.

骗子甲：Ah,butthisismagical.Wehaveinventedanewclothbyusingaveryspecial

andsecretway.

大臣进屋告诉皇帝(耳语)。

皇帝：Somethingmagical?（在镜子前试衣服）Oh」lovenewthings,Showthetwo

weaversin.

大臣出屋:Comein.

皇帝：So,whyyousayyourclotharemagical?

骗子甲：ohmyking.Itisgold,andrainbowcoloured.

骗子乙：Itfeelslikesilk,butaswarmaswool.

骗子甲：Anditisaslightasair,amostwonderfulfabric.

皇帝：（托下巴打量）Thereisagrandparadeinthecityintwoweeks,Ineedanew

outfitforit.Canonebereadyintime?

骗子甲：Ohyes.Butthereisaproblem.Theclothisveryexpensivetomake.

皇帝：Nomatter,（挥挥手）Moneyisnoaproblem.Ineedthemagicalcoat.Iwill

giveyouaplacetomakeit.

（大臣把两骗子领到织布机旁，骗子作出衣的样子）

第二场：

旁白：Aweekpassed.

皇帝：Minister,gototheweavers*houseandseehowtheclothisprocessing.The

paradeisapproaching.

大臣:Yes.myking.（大臣去敲门，在外面等了一下）

骗子甲：Comein.（非常兴奋）

大臣:Thekinghassentmetocheckthecloth.（很奇怪的盯着织们机）

骗子乙：Isitnotbeautiful?Seethecolorfulandsoftcoat!

骗子甲：Oh,mywiseminister.Nowyoucanseewhyitismagical.Onlythetruly

clevermancanseethecloth.Mostpeoplewouldseeanemptyloom,butacleverman

likeyouwillseeourwonderfulcloth.

大臣：Um,（不知道该说什么）oh,mygod!AmIfoolish?Iwouldnotletothersknow

it!（自言自语）

骗子甲：Areyousatisfied?

大臣：Ofcourse,（不想让别人看出来）It'squitemagicalandmarvellous.（笑两

声）MarveHous.”

骗子甲：Oh,youaresowise.

旁白:Thekingwasveryimpatientandcouldn'twaitfortheministertoreturn.He

decidedtofindtheminister.

第三场：

（皇帝走进织布室）

皇帝:（推开门）

骗子甲:Isitnotbeautiful?Ofcourse,onlythewisecanseethebeautyofthecloth.

Lookatthecolors,feeltheweight.（对皇帝讲）

大臣:Myking,Awisemanlikeyoucansurelyseethecolorsofthismagicalcloth.皇

帝:oh,mygod!AmIfoolish?!wouldnotletothersknowit!（自言自语）OfcourseI

canIt*sbeautiful.Wonderfulcoat.Whencanmyoutfitbemade?"

骗子乙:Wewouldbedelightedtomakeyouroutfitforyou.Wewillmakeitas

quicklyaspossible.

皇帝:Verywell.

皇帝:AmIhandsome?（比试着衣服，高兴地对大臣和官员门讲）Justlookatthe

beautifullacesandwonderfulcolors.Trulymarvellous.

官员:Undoubtedly,sir,Thereisnooutfitonearthtoequalthisone.

旁白:Thekingwasdressedinhisnewsuitandreadyfortheparade.Newsofhis

amazingoutfithadreachedthetownandallpeoplewantedtoseehim.

大臣:Theparadenowbegins!

观众:It'ssaidthatonlythetrulyclevermancanseethecloth.Mostpeoplewouldsee

anemptyloom.

观众:Oh,really?Whatasuit!

小孩:Whatsuit?Thekinghasnoclothesonatall!

观众:It'strue!Noclothes!Thekingisnaked!

皇帝:AmI?oh,no!Idon'tbelieveit,Idon'tbelieve.（不知所措，害羞的跑下场了）

2.作业属性

通过角色扮演的方式，使学生身临其境，感受角色的语言及情感态

作业目标度，熟悉短语在情境里的运用。

通过以剧本的表演方式分角色进行演示，形式新颖，能够吸引学生

设计意图的注意力，寓乐于学，提高学生的参与度，不仅可以锻炼学生的听

说能力，还可以在故事的结尾引起学生的思考。

语言技能□听回说回读团看口写

认知水平口记忆因理解团应用回分析口评价13创造

作业形式□听力作业团口头作业团阅读作业口书面作业的实践作业

完成时间20分钟

作业评价因教师评价□学生自评回同伴互评

3.评价量表

剧本表演评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语言准确，语言大致准确语言出现部错误率大

语言准确度没有错误点但出现细微错分错误于20%