《学前儿童语言教育》-教案2

课题第二章学前儿童语言发展的特点与教育课时3编号2执教日期班级电大2021春节前专科日期2021.4.18教学目标1.理解0-6岁学前儿童语言教育的特点。2.形成发展0-6岁学前儿童语言能力的意识。3.能根据0-6岁学前儿童语言发展进行恰当的教育。教学重点1.0-6岁学前儿童语言教育的特点。2.知道学前儿童语言教育的指导措施。教学难点1.利用视频和案例，帮助学生理解、内化学前儿童语言教育的特点。2.利用案例，使学生理解指导学前儿童语言教育的措施，并能用所学知识指导语言教育实践。教学方法讲授课。教学用具PPT教学过程详见下页作业布置课后练习。教学后记教学过程：第一节0-3岁儿童语言发展的特点与教育一、0-1岁儿童语言的发展和教育（一）简单音节阶段儿童语言的发展和教育（0-3个月）1.语言发展的特点听觉较敏锐，形成了感知、辨别单一语音的能力能发出一些简单的音节，多为单音节产生交际倾向2.语言教育活动用各种语音和声音来刺激婴儿。多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的交流。睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听的能力。开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣。开展一些听音和发音游戏。（二）连续音节阶段儿童语言的发展和教育（4-8个月）1.语言发展的特点经常发出连续的音节能够分辨出不同的语调、语气和音色的变化婴儿发音有了一定指向性，较多的是对成人的社会性刺激作出反应。发音内容出现了许多辅音和元音的组合。开始学习基本交际“规则”懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性。2.语言教育活动继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音。用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音。用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系。初步养成睡前倾听文学作品的习惯。和婴儿进行”平行‘的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯。（三）学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育（9-12个月）1.语言发展的特点开始进入对语音的辨义阶段。能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节。语言交际功能开始扩展。能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系。一定的语音能和实体联系，但缺少概括性。已能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。从交际倾向看，婴儿有坚持表达个人意愿的情况。从交际习惯看，婴儿开始创造相对固定的“交际信号”。开口说话，出现第一个有意义的单词。2.语言教育活动丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境。鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化。在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话。开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。二、1-2岁儿童语言的发展和教育（一）单词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁-1岁半）1.语言发展的特点理解语言迅速发展会给常见的物体命名以声代物是这一时期儿童说话的典型特点。以词代句，继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音。2.语言教育活动帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量。多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样。自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高。鼓励儿童多开口，成人要耐心地倾听并予以应答。开展多种形式的语言游戏。（二）双词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁半-2岁）1.语言发展的特点能理解的词汇数目和种类“与日俱增”。语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高。开始说由双词或三词组合在一起的语句，以双词句为主。掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸阶段”。喜欢提问，语言上出现“反抗行为”2.语言教育活动为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范。主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待。倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片继续开展早期阅读指导在游戏中进行词语练习三、2-3岁儿童语言的发展和教育（一）初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育（2岁-2岁半）1.语言发展的特点基本上能理解成人所用的句子。语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。能运用多种简单句句型，复合句也初步发展。疑问句逐渐增多。语言常常使用接尾策略。2.语言教育活动让婴儿多看、多听、多说、多练。鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交谈。随时随地帮助婴儿正确使用语言。在游戏中练习讲话。组织多种形式的语言教育活动。（二）目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育（2岁半-3岁）1.语言发展的特点词汇量增长迅速，对新词感兴趣。能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力。能说出完整的句子，出现了多词句和复合句。说话不流畅，表达常有“破句现象”。言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势。2.语言教育活动提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验。欣赏文学作品，重复和理解作品内容。组织婴儿进行谈话活动。在听说游戏活动中发展婴儿的语言。开展早期集体阅读活动。第二节3-6岁儿童语言的发展与教育一、3-6岁幼儿语音发展与教育（一）小班幼儿语音发展1.听辨语音细微差别的能力比较弱。2.发音时对于唇、齿、舌等口腔部位的控制能力也比较弱。（二）中班幼儿语音发展1.中班幼儿发音器官与听音器官的发育较小班时期更趋完善，具备了控制发音与听音的生理条件。2.幼儿基本能掌握汉语中的全部语音，但个别幼儿对某些如n、l、r、y等相似音，发音仍有困难。（三）大班幼儿语音发展1.大班幼儿已经具备了健全的听音和发音器官。尤其是他们中枢神经系统的发展使其建立了言语动觉调节、听觉调节与视觉调节的语言自我调节机制。2.在成人的正确教育下，幼儿已经能够做到发音准确，吐字清晰，分出四声，能按照语句内容调节音调和重音。（四）各年龄班语音教育的基本内容和途径1.小班小班的语音教育的重点应放在听力和发音练习上。小班幼儿的语音练习的方式要轻松自然，内容和方式要丰富多彩、生动活泼、趣味性强。2.中、大班中、大班语音教育的重点是对个别学前儿童发音的矫正。中大班还应注重学前儿童语音修养能力的培养。二、3-6岁幼儿词汇发展与教育（一）词汇数量不断增加1.词汇量随着年龄的增长而不断增加。2.3岁以后词汇量的增长率呈递减趋势。3.3岁左右是儿童词汇增长的高速期。4.词汇数量的增加往往取决于生活经验和教育影响。（二）对词义的理解不断确切和深化1.掌握各类词的顺序不同2.词类的使用频率不同3.掌握各类词汇的内容不断扩大4.掌握词类的范围不断扩大（三）词汇教育的内容和途径1.词汇教育的内容对于不同年龄的幼儿，在内容上应有所侧重和要求帮助学前儿童正确理解词义帮助学前儿童正确运用词汇2.词汇教育的途径在日常生活中丰富幼儿的词汇通过观察丰富幼儿的词汇外出参观运用教学游戏进行词语练习运用儿童文学作品进行词汇教育通过各种类型的教育活动进行词汇教育三、幼儿语法发展与教育（一）幼儿语法发展特点1.句型从简单到复杂