光的反射教学设计

教学设计（教案）

基本信息

学科物理年级八年级教学形式实验探究

教师黄华平单位龙川县第一中学初中部

课题名称光的反射

学情分析

本节内容是第四章的第一个重点内容，学生经过前面半个学期的学习，对于物理的探究

方法有了初步的了解，为进一步进行实验探究打下基础。止匕外，学生的动手能力还是比较弱,

这次探究实验还是先由教师演示，再由学生动手验证。

教学目标

1.知识与技能

①了解光在一些物体表面可以发生反射；

②理解光反射的定律，了解法线、入射角和反射角的含义；

③了解反射现象中光路的可逆性；

④了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2.过程与方法

①通过实验现象的观察，培养学生的观察能力；

②通过实验设计，结合探究式学习，培养学生初步的创新能力和合作能力。

③通过从实验现象中总结规律，培养初步的分析概括能力。

3.情感态度与价值观

①在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；

②密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

③鼓励学生积极参与探究活动。

教学过程

一、创设情境，导入课题

课件展示：漆黑的夜空被绽放的礼花……

提问：

①夜晚我们为什么能看见绽放的礼花？

（学生根据已有知识很容易回答：礼花发出的光的进入了我们的眼睛，在此基础上进一

步设问。）

②为什么我们也能看见不发光的物体呢？

（可让同学们讨论一下，可能会出现各种不同的答案，教师不作任何评价，可把学生

引入另一种情景中。）

大家都知道：沿地面滚动的乒乓球碰到墙壁时会被弹射回来，那么光在传播的过程中如

果同样遇到障碍物会不会像乒乓球有同样的效果呢？

（让从窗户进来的太阳光射向平面镜，同学会清楚的看见：光线在传播过程中遇到障碍

物时会被弹射回来，这种现象就是光的反射。）

可以明确的得出：光源发出的光线，遇到物体，反射进入我们的眼睛，因此我们就看见

了不发光的物体。同时引出课题并板书：§4.2光的反射

二、实验分析，探索新知

1.光的反射定律

教师提问引入研究光的反射规律。

教师：继续演示太阳光射向平面镜的现象，让学生观察光的反射现象，提出：光反射时

遵从什么规律呢？

教师演示：让手电筒的光沿着纸面射向平面镜，借此介绍：

入射点（0）：光线射到镜面上的点。

入射光线：射向反射面的光线。

反射光线：被镜面弹射出去的光线。

法线（0N）：通过入射点，垂直于镜面的直线。

入射角（i）：入射光线与法线的夹角。

反射角（r）：反射光线与法线的夹角。

☆探究“光反射时的规律”

学生小组创设实验，教师作适当的指导并引导学生归纳做出结论。

（实验方法：将准备的白纸平放在桌面上，设法在边缘处立放梳子，在梳子的右侧等高

处放置台灯，打开电灯，会发现梳子反有许多直条纹，然后在白纸上立放平面镜，与梳子有

一定夹角，就可以清楚的看见反射条纹。选定一束入射光线，用针沿这条光线扎上几个小孔,

记下入射光线和反射光线所走的路径。并用铅笔画出平面镜的位置，作出法线，用量角器测

量入射角和反射角。再把白纸翻折一定角度，观察能否在白纸上再次观察到反射光线。用手

改变镜面的角度，重新做几次，测量出入射角和反射角。）

反射光线与入射光线和法线的位置关系？

结论：I反射光线与入射光线、法线;

II反射光线与入射光线。

反射角与入射角的大小关系？

实验次数入射角I反射角r

1

2

3

结论：III反射角入射角。（引出光线垂直入射……）

结论：光在反射时，光路是。

2.镜面反射和漫反射

课件展示：在一间黑屋子里，用手电筒照射一面镜子和一张白纸，学生会发现：镜子看

起来竟是黑的，在相同条件下，白纸反而比镜子还亮一些，提出这是什么缘故呢？

（带着疑问，结合教材，让学生自主学习与讨论，进而得出镜面反射和漫反射的异同。

通过分析，学生就很容易解释上述现象了：当平等光线遇到光滑的镜面时，虽然它的前进方

向发生了变化，但由于反射角都相同，反射光线仍将按一定方向前进；而当平行光线照在白

纸上时，由于纸面不光滑，虽然每一条光线都被反射，但是光束却被反射到许多不同的方向，

所以才会有上述现象的发生。）

类型镜面反射漫反射

概念

产生条件

特点

遵从规律

思考：①电影的屏幕为什么不用玻璃镜而用布？

②让学生自己列举生活中的各种反射。

三、课堂小结：请学生完成对本节课的知识小结。

板书设计

光的反射

一、光的反射

二、光的反射规律：

①三线共面

②两线分居

③两角相等

三、反射类型：

①镜面反射

②漫反射

作业或预习

①课件出示课堂练习；

②课后探究