Unit 2Section A 2d-3c 教学设计 2023-2024学年鲁教版（五四制）七年级下册

Unit2SectionA2d-3c教学设计2023-2024学年鲁教版（五四制）七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionA2d-3c教学设计2023-2024学年鲁教版（五四制）七年级下册教材分析2023-2024学年鲁教版（五四制）七年级下册的Unit2SectionA2d-3c主要介绍了中国的传统节日。本节课旨在通过对中国传统节日的了解，培养学生的语言技能和跨文化交际能力。内容涵盖了春节、端午节、中秋节等具有代表性的节日，以及与之相关的习俗和传统。本节课的重点是让学生能够运用所学的词汇和句型，介绍和描述节日的庆祝活动和文化意义。通过本节课的学习，学生将能够提高听说读写的能力，并加深对中国传统文化的了解和认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用目标词汇和句型，描述中国传统节日的名称、日期、习俗和庆祝活动。提高学生的听、说、读、写能力，使其能在真实的交际环境中进行流畅的语言表达。

2.文化意识：通过对中国传统节日的了解，使学生认识到文化多样性，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析中国传统节日的起源、发展和意义，培养学生批判性思维和创造性思维。引导学生独立思考，从不同角度分析问题，发展逻辑推理和批判性评价的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括“春节”、“端午节”、“中秋节”等传统节日的名称，以及与节日相关的词汇如“团圆”、“祭祖”、“赏月”等。教师需要引导学生掌握这些词汇的正确发音、拼写和意义，并能够熟练运用它们进行句子表达。

（2）句型教学：本节课的主要句型为“Therebe”句型和一般现在时态。教师需要通过例句和练习，让学生掌握这些句型的构成和用法，并能运用它们来描述节日的庆祝活动和习俗。

（3）文化背景知识：本节课的主要内容是中国传统节日的介绍。教师需要向学生介绍这些节日的起源、发展和意义，以及与之相关的习俗和传统。这有助于学生更好地理解课文内容，提高跨文化交际能力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些表示节日习俗和传统文化的词汇，如“贴春联”、“包粽子”、“赏花灯”，学生可能不太熟悉。教师需要通过图片、实物演示等直观教学手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型运用：一般现在时态和“Therebe”句型的运用对于学生来说可能较为复杂。教师需要通过大量的练习和场景模拟，让学生在实际语境中运用这些句型，从而提高他们的语言表达能力和交际能力。

（3）文化差异理解：学生可能对中国的传统节日和习俗有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和认识。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生思考和分析这些节日的文化内涵，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解和强调，采取合适的教学方法帮助学生突破难点，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识。教学方法与策略1.教学方法：

(1)情景教学法：通过设定具体的情景，如节日庆祝活动，让学生在实际语境中学习和运用目标词汇和句型。

(2)任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与，提高学生的语言实践能力和团队合作能力。

(3)文化教学法：通过介绍中国传统节日的文化背景和习俗，引导学生了解和认识不同文化，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如记者采访节日庆祝者，通过实际交际场景练习目标句型和词汇。

(2)小组讨论：学生分组讨论中国传统节日的习俗和庆祝活动，促进学生之间的互动和思维碰撞。

(3)文化展示：学生分组进行节日文化展示，如制作节日食品、展示节日习俗等，增强学生对节日文化的理解和认识。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：使用PPT展示节日图片、视频和相关信息，帮助学生直观地了解节日习俗和文化背景。

(2)视频：播放节日庆祝活动的视频，让学生更直观地了解节日的实际情况。

(3)在线工具：利用在线工具进行词汇练习和语法练习，提供个性化的学习反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中国传统节日的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国传统节日内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确中国传统节日的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习中国传统节日的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的节日内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解节日的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕节日习俗展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对节日知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与节日内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合节日内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习节日的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的节日内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的节日内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.节日名称和日期：春节、端午节、中秋节等中国传统节日的名称和日期。教师需要引导学生掌握这些节日的具体日期，并能用英语进行表达。

2.节日习俗和庆祝活动：与节日相关的习俗和庆祝活动，如贴春联、包粽子、赏花灯等。教师需要向学生介绍这些习俗和活动的意义，并能用英语描述。

3.传统文化词汇：与节日相关的传统文化词汇，如团圆、祭祖、赏月等。教师需要引导学生掌握这些词汇的正确发音、拼写和意义，并能熟练运用它们进行句子表达。

4.句型结构：一般现在时态和“Therebe”句型的构成和用法。教师需要通过例句和练习，让学生掌握这些句型的构成和用法，并能运用它们来描述节日的庆祝活动和习俗。

5.文化背景知识：中国的传统节日和习俗的文化背景和意义。教师需要向学生介绍这些节日的起源、发展和意义，以及与之相关的习俗和传统，帮助学生更好地理解课文内容，提高跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：为学生推荐与节日主题相关的英语阅读材料，如关于春节、端午节、中秋节的英文文章或故事。材料应具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

视频资源：为学生提供与节日主题相关的英语视频资源，如关于中国传统节日的纪录片、文化节目等。视频资源应具有较高的清晰度和观看价值，能够帮助学生更好地了解节日文化。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容进行学习。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，教师应关注学生的学习进度和问题，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教师可以组织课后讨论活动，让学生分享自己学习的成果和心得。通过讨论活动，学生可以相互学习、交流，提高英语表达能力，拓展知识面。

教师应定期检查学生的课后拓展成果，了解学生对节日主题的理解和掌握程度。对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应给予及时的指导和解答，确保学生能够顺利完成拓展任务。

教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养学生的自主学习能力和批判性思维。同时，教师也应关注学生的学习负担，避免过度拓展导致学生压力过大。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调中国传统节日的名称、日期、习俗和庆祝活动，以及相关词汇和句型的运用。

2.总结本节课的学习方法和策略，强调学生在课堂中的积极参与和互动，以及如何运用所学知识进行实际交流。

3.强调文化意识的重要性，鼓励学生继续探索和学习中国传统文化，提高跨文化交际能力。

当堂检测：

1.词汇填空：提供一段关于中国传统节日的文章，让学生在空白处填入合适的词汇，以检验学生对节日词汇的掌握程度。

2.选择题：设计一些关于中国传统节日的选择题，如节日名称、日期、习俗等，以检查学生对节日知识的理解和记忆。

3.句子翻译：提供一些关于中国传统节日的句子，让学生将其翻译成英语，以检验学生对句型和词汇的运用能力。

4.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同传统节日的庆祝活动，以检验学生对节日知识和语言能力的运用。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论中国传统节日的文化意义和习俗，以检验学生对文化意识的理解和表达。

教师应在当堂检测后及时给予反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，巩固学习成果。同时，教师应鼓励学生在课后继续学习和练习，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学法，通过设定具体的情景，如节日庆祝活动，让学生在实际语境中学习和运用目标词汇和句型。

2.采用任务型教学法，通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与，提高学生的语言实践能力和团队合作能力。

3.结合文化教学法，通过介绍中国传统节日的文化背景和习俗，引导学生了解和认识不同文化，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.在词汇教学中，部分学生对一些表示节日习俗和传统文化的词汇掌握不够扎实，需要加强词汇的巩固和练习。

2.在句型运用方面，一些学生对一般现在时态和“Therebe”句型的运用存在困难，需要通过更多的练习和场景模拟，帮助学生掌握这些句型的构成和用法。

3.在文化差异理解方面，一些学生对中国传统节日的文化内涵和文化差异的理解和认识不够深入，需要通过更多的讲解和讨论，引导学生思考和分析这些节日的文化内涵。

（三）改进措施

1.在词汇教学中，采用更多的直观教学手段，如图片、实物演示等，帮助学生理解和记忆这些词汇。同时，设计更多的词汇练习和游戏，提高学生的词汇运用能力。

2.在句型运用方面，设计更多的句型练习和场景模拟，让学生在实际语境中运用这些句型，提高学生的语言表达能力和交际能力。

3.在文化差异理解方面，通过更多的讲解和讨论，引导学生思考和分析这些节日的文化内涵和文化差异，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。同时，鼓励学生进行文化探究和实践活动，加深对中国传统文化的了解和认识。板书设计1.节日名称和日期：

-春节：农历正月初一

-端午节：农历五月初五

-中秋节：农历八月十五

2.节日习俗和庆祝活动：

-春节：贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年

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