《口语交际：同读一本书》基于标准的教学设计

/4《口语交际：同读一本书》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2019版内容来源：小学六年级《语文（下册）》口语交际主 题：外国文学名著课 时：一课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求基于阅读：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；扩展阅读面。基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言；注意语言美，表达要有条理，语气、语调适当，抵制不文明的语言。2.学情分析基于阅读：本单元主题是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。主题贴近学生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，运用多种方式引导学生了解整本书的内容，激发学生阅读整本书的兴趣。基于口语交际：六年级学生基本能做得到认真、耐心倾听别人讲话，并能在交流时理解尊重对方，能根据对象和场合，稍作准备后作简单的发言。课堂上，重点是引导学生多角度、有创意的思考，启发学生有条理地深入表达，有理有据的表达，在交流分享中形成新的认知。3.教材分析本单元口语交际的内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发阅读兴趣，提高引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。学习目标1.能围绕话题确定交流内容，借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点；表达观点时能引用原文说明观点，使观点更有说服力。2.认真倾听别人的观点，准确理解他人的想法，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。评价任务1.借助读书记录卡、读书讨论单，鼓励学生个性化表达。2.通过话题选择、小组讨论交流、班级展示等，提高交流读书心得的能力。教学过程教学环节教学过程评价要点环节一谈话导入激发兴趣（8分钟）活动一：激趣导入（8分钟）在第二单元的学习中，我们借助作品梗概了解了几本外国文学名著，从这些书中我们发现了更为广阔的世界。那么，你最近又读了哪些书？你最想向大家推荐的是哪本书呢？1.同桌互相交流。请同学们拿出自己的读书推荐卡，先和同桌互相交流一下吧。（2分钟）2.指名或推荐全班交流。（4分钟）3.小结。阅读往往能唤起读者独特的感受和体验，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。在第二单元的课文中我们借助作品梗概了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容，了解了一个传奇故事，认识了一个乐观坚毅的英雄形象。前段时间我们又共同阅读了这本书，这节课，就让我们一起完成第二单元的口语交际：同读一本书，围绕这本书交流读书心得，分享阅读收获。首先，我们来看大屏幕，了解本次口语交际的学习目标。请同学们快速阅读。（2分钟）（评价目标一）谈话式导入拉近师生之间的距离，激发学生兴趣；通过初步交流，拉近学生与阅读的距离，为平等有效的交流做好铺垫。环节二合作交流确定话题尝试表达人人参与（12分钟）活动一：确定话题（6分钟）1.选择自己最想交流的话题和同桌进行交流。（2分钟）2.小组内共同交流，确定组内最想交流的话题。（4分钟）（完成学习目标二）活动三：小组合作（6分钟）1.出示读书讨论单，小组内交流。（课前准备）（22.推荐代表准备全班交流，其他组内成员做好补充或质疑。（4）（评价目标一）在师生互动，生生目标，开展不同层面的互动交流，体现口语交际平等的特点。环节三围绕话题深入交流文明互动反馈评价（14分钟）活动一：方法指导（3分钟）1.指导如何围绕话题展开交流。（2）2.引导总结交流方法。（1分钟）活动二：汇报交流（11分钟）1.选择一两个大家感兴趣的话题展开讨论。（3分钟）2.汇报展示。每个小组可以用不同的形式进行汇报交流。在这个过程中，同组人可以随时补充，其他组成员随时表达不同的意见或看法，理由充分，语言文明。（6分钟）3.自由反馈评价，交流收获。（2分钟）（评价目标一、二）以一两个话题为例，通过交际方法指导，引导学生从大胆说到会说，从认真听到会听，并进行客观评价，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力训练的层次性。环节四运用方法拓展延伸（6分钟）活动一：方法运用（4分钟）1.听完同学们的交流，你有什么新的想法？同桌互相交流。（2分钟）2.全班交流评价。（2分钟）活动二：拓展延伸（2分钟）1.深入阅读一本自己的外国文学名著，尝试绘制人物图谱和故事结构图。2.把自己读的好书推荐给好朋友、同学