Unit 10 Section B 3a-Self check 教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit10SectionB3a-Selfcheck教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级英语下册Unit10SectionB3a-Selfcheck

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit10SectionB3a-Selfcheck的内容，学生能够进一步巩固和提高英语听说读写能力，提高运用英语进行交际的能力。同时，学生能够了解西方文化背景，提高文化意识，培养跨文化交际的能力。在学习过程中，学生通过独立思考、合作交流等方式，培养分析问题、解决问题的思维品质。此外，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高英语学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit10SectionB3a-Selfcheck之前，学生已经学习了Unit10的相关内容，包括一般过去时的语法知识，以及与日常生活相关的话题。他们已经能够运用一般过去时进行简单的描述和叙述。此外，学生还掌握了基本的阅读策略，如预测、扫描和略读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对学习英语有着浓厚的兴趣，尤其是对听力和口语交流部分。大部分学生具备一定的英语听说读写能力，能够独立完成阅读理解任务。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和合作来学习，他们善于通过讨论和交流来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit10SectionB3a-Selfcheck时，学生可能会遇到一些困难。首先，部分学生可能对一般过去时的运用还不够熟练，特别是在构造复杂句子时可能会出现错误。其次，阅读理解部分可能会对一些生词和短语的含义理解有困难。此外，学生在听力和口语表达方面也存在一定程度的挑战，特别是在理解快速口语和表达自己的观点时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学光盘、录音机、白板等。

2.课程平台：人教版英语教学平台、班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：人教版英语教材、教学课件、PPT模板、在线英语字典、英语学习网站、英语学习APP等。

4.教学手段：任务驱动法、情景教学法、分组合作法、问答法、交际法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit10SectionB3a-Selfcheck》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述过去经历的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语描述过去经历的语言奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去某个时间发生的动作或状态。（详细解释概念）。它在英语交流中非常重要，用于讲述过去的故事和经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时描述过去的事件。通过分析案例，大家能够更好地理解一般过去时的运用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去经历相关的实际问题，并用英语进行描述。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用一般过去时描述过去的事件。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用一般过去时描述过去经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.一般过去时

一般过去时用来描述过去某个时间发生的动作或状态。其构成如下：

-动词过去式：在动词原形后加-ed，例如：work-worked，play-played。

-动词短语：动词+副词或介词短语，例如：gotoschool-wenttoschool，eatbreakfast-atebreakfast。

-情态动词：情态动词+动词原形，例如：canplay-couldplay，mustread-hadtoread。

2.一般过去时的标志性词语

-的时间状语：yesterday，tomorrow，thedaybeforeyesterday等。

-频度副词：once，twice，threetimes等。

-否定句：didn'tdo，haven'tdone等。

3.一般过去时的被动语态

一般过去时的被动语态用来表示过去某个时间被做的动作。其构成如下：

-助动词do/does/did的过去式was/were+过去分词，例如：Thecakewasbakedbymymother.

4.疑问句和回答

-疑问句：一般过去时的疑问句需要在句子开头使用助动词did，例如：Didyoufinishyourhomework?

-回答：根据疑问句的肯定或否定形式，回答也相应使用肯定或否定形式，例如：Yes,Idid./No,Ididn't.

5.常用的一般过去时表达方式

-动词过去式，例如：walked，ate，slept。

-动词+副词或介词短语，例如：wenttothepark，atedinner。

-动词+副词，例如：ranquickly，stoodstill。

-情态动词+动词原形，例如：couldswim，mightvisit。

6.一般过去时的特殊规则

-结尾为-e的动词，去-e加-d，例如：like-liked，ride-rode。

-结尾为-y的动词，变y为i再加-ed，例如：study-studied，carry-carried。

-结尾为-ow的动词，变ow为o再加-ed，例如：grow-grew，know-knew。

-结尾为-重读音节-结尾的动词，双写最后一个字母再加-ed，例如：run-ran，stop-stopped。

7.一般过去时的实际应用

-描述过去的事件，例如：Ivisitedmygrandparentsyesterday.

-谈论过去的习惯，例如：Mymotheroftencookeddinnerforus.

-叙述过去的故事，例如：Theywenttothebeachandhadagreattime.课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与一般过去时相关的英语短文，例如《过去的节日》、《我的童年》等，以增强对一般过去时的理解和应用。

-视频资源：推荐学生观看英语动画片或电影片段，如《狮子王》、《玩具总动员》等，引导学生关注并理解其中的过去时表达。

2.拓展要求

-学生自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和能力进行学习和拓展。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的学习心得和拓展成果，互相学习和借鉴。

-学生可以结合拓展内容进行实践，例如尝试编写自己的过去时故事，或者与同学进行角色扮演练习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要在课后进行拓展学习，并提交拓展作业，如写一篇过去时的故事、制作一个过去时的时间轴等。

-教师对学生的拓展作业进行评价，给予反馈和指导，帮助学生进一步提高英语语言能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过引入生活情境，如描述过去的事件和经历，让学生在实际语境中学习和应用一般过去时。这种教学方式激发了学生的兴趣和参与度。

2.互动式学习：我采用了分组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与和互动。这种方式提高了学生的口头表达能力和团队合作能力。

3.个性化评价：我在评价学生的学习成果时，注重关注每个学生的个性和特长。通过鼓励和赞扬学生的优点，我帮助他们建立了自信心和自主学习的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生在小组讨论时会分散注意力，讨论内容有时也偏离了学习目标。我需要更好地管理课堂，确保学生始终保持在学习状态。

2.教学方法：尽管我使用了互动式学习方法，但部分学生仍然表现出较低的参与度。我需要寻找更多的方法来吸引所有学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

3.教学评价：在评价学生的拓展作业时，我发现有时评价标准不够明确，导致学生对评价结果感到困惑。我需要制定更清晰和具体的评价标准，以帮助学生理解自己的进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将制定更严格的教学规则和小组讨论指南，确保学生在小组讨论时保持专注并紧扣学习目标。同时，我会定期监控学生的学习进度，提供必要的指导和帮助。

2.多样化的教学方法：我计划尝试更多的教学方法，如游戏化学习、故事讲述等，以吸引学生的兴趣和参与度。同时，我会根据学生的个性差异，提供个性化的学习机会和任务。

3.明确的评价标准：我将制定一套明确和具体的评价标准，包括评分标准和作业要求。在评价学生的拓展作业时，我会根据这些标准进行公正和具体的评价，并提供积极的反馈和建议。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了Unit10SectionB3a-Selfcheck，主要内容包括了一般过去时的概念、用法、标志性词语和被动语态。通过本节课的学习，我们了解到一般过去时用来描述过去某个时间发生的动作或状态，其标志性词语包括yesterday、tomorrow等时间状语和频度副词。我们学习了动词过去式的构成和特殊规则，如结尾为-e的动词去-e加-d，结尾为-y的动词变y为i再加-ed等。我们还学习了一般过去时的被动语态，其构成是助动词did的过去式was/were加上过去分词。在疑问句和回答方面，我们学习了一般过去时的疑问句需要在句子开头使用助动词did，回答则根据疑问句的肯定或否定形式使用肯定或否定形式。最后，我们通过实际案例分析，理解了一般过去时的实际应用，如描述过去的事件、谈论过去的习惯和叙述过去的故事。

当堂检测：

1.选择题：

(1)Whatisthepasttenseoftheverb"play"?

A.plays

B.playing

C.played

D.play

(2)Whatisthepasttenseoftheverb"eat"?

A.eats

B.eating

C.ate

D.eat

(3)Whatisthepasttenseoftheverb"run"?

A.runs

B.running

C.ran

D.run

2.填空题：

(1)Yesterday,I(go)totheparkwithmyfriends.

(2)She(watch)amovielastnight.

(3)They(visit)theirgrandparents