Module 9 Unit2 第四课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module9Unit2第四课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Module9Unit2第四课时教案，内容涉及外研版九年级英语上册。本节课的主要目标是让学生掌握一般现在时的被动语态，能够运用所学知识进行日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课时，学生已经掌握了一般现在时的基本知识，被动语态是对此知识的进一步拓展。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的知识进行巩固，并能够运用到实际情境中。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够正确运用一般现在时的被动语态进行表达；在文化意识方面，学生将了解和理解英语国家的文化背景知识；在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断等思维活动，加深对语言现象的理解；在学习能力方面，学生将能够自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。通过本节课的学习，学生将能够全面提升英语学科核心素养。三、学情分析

九年级的学生在外研版英语上册的学习中，已经掌握了基本的语法知识和一定的词汇量。他们具备一定的听、说、读、写能力，但各不相同，有的学生擅长口语表达，有的学生在阅读和写作方面较为突出。在学习本节课时，学生需要理解并运用一般现在时的被动语态，这要求他们在知识、能力和素质方面具备一定的基础。

学生在知识方面，已经学习过一般现在时和主动语态的相关知识，这为本节课的学习提供了一定的基础。然而，对于一些学生来说，理解和运用被动语态可能仍然存在一定的困难。在能力方面，学生的语言运用能力、思维品质和学习能力各有差异。部分学生可能在语言运用方面存在一定的障碍，需要通过课堂活动来提高他们的语言实践能力。在素质方面，学生的学习习惯、态度和合作意识等方面也有所不同，这些因素将对课程学习产生影响。

针对学生的不同层次，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略。对于基础较弱的学生，可以通过举例、讲解等方法帮助他们理解和掌握被动语态的用法；对于基础较好的学生，可以设计一些富有挑战性的任务，提高他们的语言运用能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和态度，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

在课堂活动中，教师可以组织学生进行小组讨论、同伴互助等形式的互动，培养他们的合作意识和团队精神。通过这些学情分析，教师可以更好地把握学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，提高教学效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即外研版九年级英语上册Module9Unit2。此外，教师需要准备教材的电子版，以便在课堂上进行实时查阅和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于一般现在时被动语态的例句、短文和练习题，以及相关的文化背景知识介绍。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果教师安排了相关的实验课程，需要提前确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，教师可以布置教室环境，以营造良好的学习氛围。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，教师还可以利用黑板、投影仪等设备，展示教学内容和多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.教学工具：教师需要熟悉并掌握教学工具的使用方法，如多媒体播放设备、投影仪、白板等，以确保教学过程的顺利进行。

6.教学资源库：教师可以利用互联网资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供更多的学习资源和练习题，帮助他们巩固所学知识。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module9Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时的被动语态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时主动语态的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的被动语态学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的被动语态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时被动语态的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时被动语态的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时的被动语态知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时被动语态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时被动语态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时被动语态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时被动语态的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般现在时被动语态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时被动语态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于一般现在时被动语态的短文、故事或新闻报道，以丰富学生对该语态的了解和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，让学生查找其他语言中一般现在时被动语态的用法，并进行比较分析。

3.设计一些有趣的实践活动，如角色扮演、情景剧创作等，让学生在实际语境中运用一般现在时被动语态，提高他们的语言运用能力。

4.引导学生关注日常生活和社交媒体中的一般现在时被动语态用法，培养他们观察和运用语言的能力。

5.鼓励学生参与英语角或英语俱乐部等活动，与他人交流一般现在时被动语态的用法，提高他们的口语表达能力和跨文化交流能力。

6.提供一些在线资源和应用程序，如英语学习网站、语言学习软件等，让学生通过自主学习和练习，进一步巩固和提高一般现在时被动语态的掌握程度。

7.鼓励学生阅读英语小说、杂志、报纸等，寻找其中使用一般现在时被动语态的例子，并进行分析和总结。

8.设计一些写作任务，如撰写日记、作文等，要求学生运用一般现在时被动语态，以提高他们的写作能力和创造力。

9.鼓励学生参加英语演讲比赛、辩论赛等活动，让他们在公共场合运用一般现在时被动语态，提高他们的自信心和公众演讲能力。

10.引导学生思考一般现在时被动语态在学术研究和专业领域的应用，激发他们对学科的深入探究和研究兴趣。七、课后作业

1.请用一般现在时的被动语态改写以下句子：

例：Iwritealetter.（改为被动语态）

答案：Aletteriswrittenbyme.

2.请用一般现在时的被动语态完成以下句子：

例：通常情况下，谁做早餐？

答案：Usually,breakfastiscookedbymymother.

3.请用一般现在时的被动语态将以下句子进行改写：

例：Sherepairsthecomputer.（改为被动语态）

答案：Thecomputerisrepairedbyher.

4.请用一般现在时的被动语态编写一个简单的对话：

答案：

A:Whocleanstheclassroomeveryday?

B:Theclassroomiscleanedbythecleanereveryday.

5.请用一般现在时的被动语态写一篇短文，描述一下周末的活动。

答案：

Everyweekend,Iliketospendtimewithmyfamily.Weoftengototheparkorwatchamovietogether.Sometimes,weinviteourfriendsoverforabarbecue.Itisgreattospendqualitytimewithmylovedones.八、教学评价

课堂评价：

作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

学生互评：

组织学生进行同伴评价，让学生相互学习、相互帮助，提高学习效果。

家长评价：

与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

学生自评：

鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的优点和不足，提高自主学习能力。

评价内容：

1.知识掌握程度：检查学生对一般现在时被动语态的语法规则、用法等知识的掌握情况。

2.语言运用能力：评估学生在实际语境中运用一般现在时被动语态进行表达的能力。

3.思维品质：观察学生在学习过程中是否能够运用分析、推理、判断等思维方法，深入理解一般现在时被动语态的内涵。

4.学习态度：评价学生在课堂上的参与程度、合作精神、学习习惯等。

5.情感态度：关注学生在学习一般现在时被动语态过程中是否表现出积极的学习态度，对英语学习的兴趣和自信心。

评价方法：

1.课堂提问：通过提问了解学生对一般现在时被动语态知识的掌握程度，检查学生的思维品质和学习态度。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成任务等，了解学生的语言运用能力和学习态度。

3.随堂测试：设计一些测试题，检查学生对一般现在时被动语态的掌握情况，评估学生的知识掌握程度和语言运用能力。

4.作业批改：认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，及时反馈学生的不足之处。

5.学生互评：组织学生进行同伴评价，让学生相互学习、相互帮助，提高学习效果。

6.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

7.学生自评：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的优点和不足，提高自主学习能力。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。

3.创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用一般现在时被动语态，提高他们的语言实践能力。