2023三年级英语上册 Unit 1 Hello The third period (第三课时)教案 人教PEP

2023三年级英语上册Unit1HelloThethirdperiod(第三课时)教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教PEP》三年级英语上册Unit1Hello的第三课时，将在前两个课时基础上，深化对基本问候语的理解与应用。本节课以教科书内容为核心，重点在于让学生熟练掌握并运用日常英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。通过听、说、读、写的综合训练，加强对单词和句型的记忆，并通过角色扮演等互动活动，提高学生的语言实际运用能力。课程紧密联系教科书中的对话场景，培养学生正确使用英语进行礼貌问候的习惯，增强学生学习英语的兴趣和自信心。核心素养目标本节课旨在培养学生语言表达、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。学生将通过互动交流，提升语言表达的流利性和准确性，增强用英语进行日常问候的自信心。文化意识方面，学生将理解并尊重不同文化背景下的问候方式，培养国际视野。思维品质方面，学生通过情境创设和问题解决，锻炼逻辑思维和创新思维。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作探究，形成有效的学习策略，提高英语学习的自主性和效率。以上目标均与教材内容紧密结合，确保学生在掌握基础知识的同时，全面提升英语学科核心素养。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满好奇心，学习热情较高，但知识储备和语言运用能力有限。在知识层面，学生已经掌握了基本的字母和简单单词，但对于本单元涉及的日常问候语和简单句型，如“Hello”、“Howareyou？”等，仍需进一步巩固。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能进行简单的英语交流，但阅读和写作能力较弱，需要通过本节课的学习加以提升。

在素质方面，学生普遍具备良好的团队协作精神和参与意识，乐于与人交流，这有助于课堂上的互动和角色扮演等活动开展。然而，部分学生在自我管理和自律方面仍有待提高，这对课程学习产生了一定影响。在课堂表现上，学生活跃度高，但注意力容易分散，对课程进度的把握和教学内容的吸收造成一定困扰。

此外，学生在学习习惯方面存在一定差异。部分学生养成了良好的预习和复习习惯，能积极主动地参与课堂学习，这对课程学习起到了积极作用。然而，也有部分学生学习依赖性强，缺乏自主学习能力，对课堂讲解和教师引导有较高的依赖度，这在一定程度上影响了学习效果。

针对以上情况，本节课将从以下方面进行教学调整：

1.结合学生的知识层次，通过生动的课堂活动，如歌曲、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学问候语和句型。

2.针对学生能力方面的差异，设计不同难度的练习题，使学生在听说读写方面得到全面的锻炼，尤其注重提高阅读和写作能力。

3.重视学生素质的培养，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和实际语言运用能力。

4.关注学生学习习惯的培养，引导他们养成良好的预习、复习和自主学习习惯，提高学习效率。

5.针对学生在课堂上的注意力分散问题，教师应适时调整教学方法和节奏，吸引学生的注意力，确保教学内容的有效吸收。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对三年级学生的特点，教师以简洁明了的语言，系统地讲解本节课的重点单词和句型，确保学生掌握基本知识。

(2)情境教学法：结合教科书内容，创设真实的日常问候场景，让学生在模拟情境中进行角色扮演，提高学生的实际语言运用能力。

(3)任务驱动法：通过设计小组任务，引导学生进行合作探究，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示课程内容，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的练习题和游戏，让学生在互动中巩固所学知识，提高教学效率。

(3)网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的知识面，引入丰富的英语学习素材，提高学生的英语素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含单词卡片、问候语视频的预习资料，明确要求学生熟悉Unit1Hello中的基本问候语。

设计预习问题：围绕“日常问候”，设计问题如“你最喜欢的问候语是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，初步掌握问候语单词和句型。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触问候语，为新课学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个问候动画视频，引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候语的使用场景和语法结构，如“Hello,howareyou?”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实问候场景。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考问候语的实际应用。

参与课堂活动：积极角色扮演，体验问候语的实际运用。

提问与讨论：对不理解的问候语或用法，勇于提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解问候语的用法。

实践活动法：通过角色扮演，加强学生对问候语的记忆和应用。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握问候语的知识点和应用技能。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与问候语相关的写作和听力作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐英语学习网站和视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习英语问候语。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固问候语知识，提高学生的英语水平。

通过拓展学习，增强学生的英语学习兴趣和动力。

通过反思总结，帮助学生不断进步，形成良好的学习习惯。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《MyFamilyandFriends》绘本：通过阅读绘本，让学生了解更多日常交流中的问候语和介绍用语，如“Goodtoseeyou!”、“Thisismyfriend,John.”等，巩固和拓展课堂所学。

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》：介绍不同国家和文化中的问候方式，让学生了解问候语的多样性，增强学生的文化意识和国际视野。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-自制问候卡片：学生可以设计并制作自己的问候卡片，用所学英语表达对他人的祝福，将所学知识应用到实际生活中。

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己和他人的问候方式，观察并思考不同问候语的使用情境和效果。

-家庭角色扮演：学生可以与家人一起进行角色扮演，模拟在不同场景下的英语问候，提高语言运用能力。

知识点拓展：

-除了基本的问候语外，学生可以学习一些更加自然的日常交流用语，如“Hey,how’sitgoing?”、“What’sup?”等，使语言表达更加丰富和自然。

-探索不同节日的问候语，如“MerryChristmas!”、“HappyHalloween!”等，了解西方文化中的节日习俗。

-学习简单的礼貌用语，如“Thankyou!”、“You’rewelcome!”、“Please!”等，培养学生良好的社交礼仪。

实用性探究：

-学生可以通过观看英语动画片或儿童节目，模仿其中的问候和交流场景，提高听力和口语表达能力。

-利用网络资源，查找并学习英语歌曲中的问候语，如《HelloSong》、《GoodMorningSong》等，通过歌唱的方式加强记忆。

-学生可以尝试用英语编写小故事，将问候语融入到故事情节中，锻炼写作能力。课后作业1.写作作业：请学生根据课堂所学的问候语，编写一段对话，包含至少三种不同的问候语。要求学生用所学的单词和句型进行创作，如“Hello,mynameis...”、“Goodmorning,howareyou?”等，以巩固课堂所学知识。

2.口语作业：请学生录制一段视频，展示自己在不同场景下使用问候语进行交流。学生可以选择在家庭、学校或公共场所等不同场景，练习并录制问候语的实际应用，如“Hello,howareyou?”、“Goodafternoon,nicetomeetyou!”等，以提高口语表达能力。

3.创作作业：请学生设计一张问候卡片，用英语表达对他人的祝福。学生可以发挥创意，结合所学的问候语和礼貌用语，如“Happybirthday!”、“Thankyouforbeingmyfriend!”等，制作一张精美的问候卡片，以培养创作能力和审美素养。

4.角色扮演作业：请学生与家长或其他同学合作，进行角色扮演，模拟在不同场景下的英语问候。学生可以选择在餐厅、商场或机场等场景，练习并表演问候语的运用，如“Hello,howcanIhelpyou?”、“Goodevening,welcometoourrestaurant!”等，以增强语言运用能力。

5.词汇练习作业：请学生选择本单元中学习的三个问候语，用英语解释其含义，并给出一个例句。学生需要运用所学的词汇和语法知识，如“Hello:agreetingusedwhenmeetingsomeoneoracknowledgingsomeone'sarrivalorpresence.”，以加深对问候语的理解和记忆。板书设计①重点知识点：

-Greetings:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-Questions:Howareyou?What'syourname?

-Responses:I'mfine,thankyou.Mynameis...

②关键词汇：

-Hello:agreetingusedwhenmeetingsomeone

-Howareyou?:askingaboutsomeone'swell-being

-Mynameis...:introducingoneself

③核心句型：

-Hello,mynameis[name].Howareyou?

-I'm[fine,good,notbad],thankyou.Andyou?

-Good[morning,afternoon,evening],[name]!

板书设计将采用图文结合的方式，以鲜艳的颜色和有趣的图标来突出重点，增强视觉效果。问候语和回应将配以人物的表情和动作图示，使句型更加生动形象，便于学生记忆和模仿。关键词汇将以大号字体展示，句型结构用不同颜色标注，以区分疑问句和回答句，帮助学生清晰理解语言结构。整体设计力求简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在Unit1Hello的第三课时教学中，我发现学生们对于问候语的学习非常积极。他们能够很快地掌握基本的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou？”等，并且在课堂上的角色扮演活动中能够灵活运用。这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些学生在阅读和写作方面还有待提高。他们在理解长句子或写句子时，有时候会感到困难。因此，我计划在未来的教学中，增加一些阅读和写作的练习，以帮助他们提高这些技能。

此外，我还发现一些学生在课堂上的注意力容易分散。他们可能会被周围的小动作或噪音所吸引，从而错过一些重要的教学内容。为了解决这个问题，我会尝试使用一些有趣的教学方法和活动，以吸引他们的注意力，并确保他们能够专注于学习。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。有些学生在小组活动中的参与度不高，可能是因为他们害羞或者不确定如何表达自己。为了解决这个问题，我会鼓励他们积极参与，并提供一些指导和支持，以帮助他们建立自信。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请学生根据课堂所学的问候语，编写一段对话，包含至少三种不同的问候语。要求学生用所学的单词和句型进行创作，如“Hello,mynameis...”、“Goodmorning,howareyou?”等，以巩固课堂所学知识。

2.口语作业：请学生录制一段视频，展示自己在不同场景下使用问候语进行交流。学生可以选择在家庭、学校或公共场所等不同场景，练习并录制问候语的实际应用，如“Hello,howareyou?”、“Goodafternoon,nicetomeetyou!”等，以提高口语表达能力。

3.创作作业：请学生设计一张问候卡片