人教版二年级数学下册 第2单元 表内除法（一）教案

人教版二年级数学下册第2单元表内除法（一）教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版二年级数学下册第2单元表内除法（一）教案教学内容分析人教版二年级数学下册第2单元“表内除法（一）”，主要内容包括：除法的基本概念、表内除法的计算方法以及除法在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级学习了加减法，对运算已有初步的认识。本节课将加减法运算扩展到除法运算，让学生在已有知识的基础上，掌握除法的基本概念和计算方法。同时，通过实际例题，让学生了解除法在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数据分析、数学交流。

1.逻辑推理：通过学习除法的基本概念和计算方法，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解除法运算的规律，并能运用除法解决实际问题。

2.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力。例如，通过表内除法的计算，让学生学会建立除法运算的模型，从而解决实际问题。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力。在学习除法的过程中，让学生学会从实际问题中提取关键信息，进行数据分析，找出问题的解决方法。

4.数学交流：培养学生运用数学语言进行交流的能力。在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，学会与他人分享数学知识和解决问题的经验。教学难点与重点1.教学重点

（1）除法的基本概念：理解除法的定义，掌握除法运算的规律。

举例：解释除法的定义，如“将一个数分成若干等份”的概念，以及除法运算的规律，如“被除数÷除数=商”。

（2）表内除法的计算方法：学会利用乘法口诀计算除法，掌握除法运算的步骤。

举例：通过乘法口诀，如“6×6=36”，让学生学会计算“36÷6=6”。

（3）除法在实际生活中的应用：学会运用除法解决实际问题，培养学生的实际问题解决能力。

举例：让学生计算“把36个苹果平均分给6个同学，每个人可以分到几个苹果？”的问题。

2.教学难点

（1）除法运算的理解：学生对除法运算的理解和接受程度不同，难以理解除法的本质和运算规律。

教学策略：通过生动的举例、形象的实际问题，让学生在具体情境中感受除法运算的意义，从而加深对除法的理解。

（2）乘法口诀的应用：学生对乘法口诀的记忆和运用存在困难，难以运用乘法口诀计算除法。

教学策略：通过反复练习、游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中记住乘法口诀，并学会运用乘法口诀计算除法。

（3）实际问题的解决：学生对除法在实际生活中的应用存在困惑，难以将除法运用到实际问题中。

教学策略：通过生活化的实例，让学生在解决问题的过程中，自然地运用除法运算，从而培养学生的实际问题解决能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解除法的基本概念、运算规律和实际应用，让学生掌握除法知识。

（2）案例研究法：教师通过呈现生活中的实际案例，让学生学会将除法运用到实际问题中。

（3）小组讨论法：学生分组讨论除法运算的规律和实际应用，促进学生之间的互动和交流。

2.设计具体的教学活动

（1）除法运算游戏：设计一个有趣的除法运算游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高运算速度和准确性。

（2）角色扮演：学生分组扮演商和顾客，进行除法交易的实际操作，培养学生的实际问题解决能力。

（3）除法应用竞赛：分组竞赛，让学生运用除法解决实际问题，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示除法的基本概念、运算规律和实际应用，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放生活中的实际案例视频，让学生更直观地了解除法在实际中的应用。

（3）在线工具：利用在线工具，如除法计算器，让学生进行除法运算练习，提高运算速度和准确性。

（4）教材和练习册：使用教材和练习册，让学生课后巩固除法知识，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“表内除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解表内除法的基本概念和运算规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“表内除法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“表内除法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表内除法的基本概念、运算规律和实际应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、除法运算游戏等活动，让学生在实践中掌握除法运算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、除法运算游戏等活动，体验除法运算的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表内除法的基本概念和运算规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法运算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解表内除法的基本概念和运算规律，掌握除法运算的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“表内除法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“表内除法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表内除法知识点和运算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握表内除法的基本概念、运算规律和实际应用。例如，学生能够解释除法的定义，理解除法运算的规律，并能运用除法解决实际问题。

2.技能提升：学生能够熟练地进行表内除法的计算，提高运算速度和准确性。例如，学生能够快速准确地计算出24÷3=8的结果。

3.实际应用：学生能够将除法运用到实际生活中，解决实际问题。例如，学生能够计算出“把36个苹果平均分给6个同学，每个人可以分到几个苹果？”的答案。

4.逻辑推理：学生在学习过程中，通过实例分析和问题解决，培养逻辑推理能力。例如，学生能够通过除法运算，理解“被除数÷除数=商”的逻辑关系。

5.数据分析：学生能够收集、整理、分析数据，运用除法进行数据分析。例如，学生能够通过除法运算，分析数据中的比例关系，找出问题的解决方法。

6.数学交流：学生在课堂上，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高数学交流能力。例如，学生能够与小组成员共同讨论除法运算的问题，分享自己的观点和经验。

7.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，思考问题，培养自主学习能力。例如，学生能够独立完成除法运算的练习，自主寻找解决问题的方法。

8.团队合作：学生在小组活动中，培养团队合作意识和沟通能力。例如，学生能够与小组成员共同完成除法运算的任务，学会与他人合作解决问题。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问：教师通过提问的方式，了解学生对表内除法知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“请解释除法的定义是什么？”、“如何计算24÷3？”等问题，了解学生对除法基本概念和运算规律的掌握。

2.观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与情况，了解学生是否积极参与课堂活动，是否能够与他人合作解决问题。

3.测试：教师通过设计表内除法的测试题目，了解学生对除法运算的掌握情况。例如，教师可以设计“计算24÷3的结果”等测试题目，了解学生是否能够熟练地进行除法运算。

作业评价

作业评价是对学生课后作业的认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作业：教师对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对表内除法知识点的掌握情况。例如，教师可以批改学生计算24÷3的作业，了解学生是否能够准确地进行除法运算。

2.点评作业：教师对学生的作业进行点评，给予学生及时的反馈和指导。例如，教师可以对学生的作业进行点评，指出学生计算中的错误，并提供正确的解题方法，帮助学生改正错误。

3.鼓励学生：教师鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性。例如，教师可以对学生的进步给予表扬和鼓励，激发学生继续学习表内除法的动力。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：推荐学生阅读《数学乐园》中的“神奇的除法”章节，了解除法的起源和发展。

-视频资源：推荐学生观看“数学小故事”系列中的“除法的由来”视频，了解除法的历史背景。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-自主学习：鼓励学生自主阅读《数学乐园》中的“神奇的除法”章节，理解除法的起源和发展，并回答相关问题。

-视频学习：鼓励学生观看“数学小故事”系列中的“除法的由来”视频，了解除法的历史背景，并完成相关习题。

-实际应用：鼓励学生将所学除法知识运用到实际生活中，如计算家庭物品的分配、计算平均分等问题，并记录自己的解答过程。

-交流分享：鼓励学生与家人、朋友分享所学除法知识，通过讨论和交流，加深对除法的理解和应用。

-复习巩固：鼓励学生复习本节课所学除法知识，通过练习题和测试，巩固所学知识，提高运算能力。板书设计1.重点详细阐述：板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-除法定义：板书上应清晰写出除法的定义，如“除法是将一个数分成若干等份”，使学生明确除法的本质。

-除法运算规律：板书上应列出除法运算的基本规律，如“被除数÷除数=商”，让学生掌握除法运算的基本规则。

-实际应用示例：板书上应展示实际的除法应用示例，如“36÷6=6”，让学生了解除法在生活中的实际应用。

2.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-图形辅助：利用图形来辅助说明除法运算，如用苹果图案表示36个苹果，用6个等份的图形表示每人分到的苹果数量，使抽象的运算更直观、生动。

-色彩运用：运用色彩来区分除法运算的不同部分，如用蓝色标注除法定义，用红色标注运算规律，用绿色标注实际应用示例，使板书更具视觉吸引力。

-互动环节：设计一些互动环节，如让学生上台用教具演示除法运算，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握除法知识。反思改进措施（1）引入生活化案例：将除法运算与学生日常生活相结合，通过实际案例让学生感受除法的应用，提高学生学习兴趣和主动性。

（2）设计互动式教学：组织课堂讨论、小组合作等互动活动，激发学生参与热情，培养团队合作能力和沟通能力。

（3）利用多媒体资源：运用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高课堂趣味性，帮助学生更好地理解和掌握除法知识。

2.存在主要问题

（1）部分学生对除法运算理解不透彻，容易产生困惑。

（2）课堂