Unit2 Ways to go to school Part B talk 新课标原创优课 单元整体教学设计

Unit2WaystogotoschoolPartBtalk新课标原创优课单元整体教学设计主备人备课成员教学内容《Unit2WaystogotoschoolPartBtalk》新课标原创优课单元整体教学设计，教学内容主要包括以下部分：

1.课本第二章的交通方式主题，重点讨论不同的上学方式；

2.学习和使用目标句型："Howdoyoucometoschool?""Icometoschoolby...");

3.掌握与上学方式相关的词汇，如：bus,subway,bike,car,onfoot等；

4.通过小组讨论和角色扮演，练习表达和询问日常出行方式；

5.培养学生观察生活、运用所学知识进行实际情景对话的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，通过本章节学习，学生能熟练使用目标句型和词汇描述上学方式，提升口语表达能力。

2.思维品质：激发学生观察生活、思考问题的习惯，培养其运用英语进行逻辑思维和创造性思维的能力，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过学习不同的上学方式，引导学生关注和了解多元文化背景下人们的出行习惯，培养其跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，鼓励学生在小组活动中积极互动、相互学习，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了简单的自我介绍、日常问候等基本交际用语，以及一些基础的交通工具词汇，如bus、car等。此外，他们还具备了一定的听力理解能力和简单的口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在这个年龄段对新鲜事物充满好奇，对于与日常生活紧密相关的话题具有较高的学习兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，喜欢通过互动、游戏等活泼的形式进行学习。在语言表达能力上，部分学生较为自信，愿意积极参与课堂活动，而部分学生则较内向，需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能在新句型的掌握和运用上遇到困难，如如何正确使用"Howdoyoucometoschool?"和"Icometoschoolby..."进行问答。此外，对于一些新的交通工具词汇的拼写和发音也可能存在一定的挑战。在口语表达方面，部分学生可能会因为紧张或词汇量不足而出现表达不流畅的现象。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《新课标英语》教科书第二单元“Waystogotoschool”的相关内容。

-准备与课程相关的练习册和作业本，以便学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-制作与上学方式相关的图片集，包括公交车、地铁、自行车、步行等不同交通方式的图片，以便在课堂上进行展示和讨论。

-准备一段关于不同交通方式的视频，展示不同地区学生上学的真实场景，增加学生的文化意识和兴趣。

-设计一份调查问卷，让学生在课堂上填写，了解他们自己和他人的上学方式，为课堂讨论提供数据支持。

-准备一份词汇卡片，包含本节课的新词和短语，如“subway”、“onfoot”、“bicycle”等，以便学生进行词汇学习和复习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，便于学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前方的墙上或黑板上，设置一个专门的展示区，用于张贴学生的调查问卷结果和图片。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，以便播放视频和展示图片。

-在教室四周悬挂词汇卡片，为学生提供方便的词汇学习环境。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-制作一份课堂活动指南，明确每个环节的任务和要求，方便学生跟随时课堂进度。

-准备一份课堂评价表，用于记录学生在课堂活动中的表现，以便进行形成性评价。

-准备一份课后作业，包括词汇练习、句型练习和口语练习，帮助学生巩固课堂所学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2WaystogotoschoolPartBtalk》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们每天都是怎样来学校的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同上学方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解不同的上学方式。这些方式包括乘坐公交车、地铁、自行车、步行等。了解这些方式有助于我们更好地规划日常出行，提高出行效率。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述不同的上学方式，以及在实际中如何进行相关对话。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调句型"Howdoyoucometoschool?"和"Icometoschoolby..."的正确使用。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与上学方式相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。通过模拟不同的上学场景，练习使用目标句型和词汇。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不同地区的上学方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同的上学方式以及如何用英语进行描述。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对本章节知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语街》杂志中关于不同国家学生上学方式的文章。

-《英语学习》期刊上关于交通工具发展历程的专题报道。

-《中学生英语》杂志中关于环保出行方式的讨论文章。

-《英语世界》杂志中关于城市交通问题的深度分析。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，收集更多关于世界各地学生上学方式的信息，了解不同文化背景下的交通习惯。

-学生可以结合本节课所学的句型和词汇，编写一段关于上学方式的对话或小故事，并进行角色扮演，提升口语表达能力。

-学生可以调查和分析自己所在城市的交通状况，探讨如何优化出行方式，提高出行效率，减少交通拥堵。

-鼓励学生关注环保出行方式，如骑自行车、步行等，思考如何将这些方式应用到日常生活中，为保护环境贡献自己的力量。

-学生可以研究不同交通工具的优缺点，以及它们对环境的影响，撰写一篇英文报告，提高写作能力。

1.交通工具的英文表达：

-公共汽车：bus

-地铁：subway/underground/metro

-自行车：bicycle/bike

-步行：onfoot/walking

-出租车：taxi

-火车：train

-飞机：airplane/aeroplane

2.与上学方式相关的短语：

-gotoschoolby...

-take...toschool

-walktoschool

-rideabiketoschool

-catchabustoschool

3.交通方式对环境的影响：

-汽车尾气排放对空气质量的影响

-公共交通在缓解交通拥堵方面的作用

-环保出行方式对减少碳排放的贡献

4.城市交通问题及解决方案：

-城市交通拥堵的原因及解决办法

-优化公共交通系统的措施

-未来交通工具的发展趋势板书设计①重点知识点：

-交通工具词汇：bus,subway,bike,car,onfoot

-句型："Howdoyoucometoschool?""Icometoschoolby..."

-上学方式讨论：不同地区、不同交通方式的优缺点

②词、句重点：

-高亮关键动词：come,take,walk,ride,catch

-重点短语：gotoschoolby,onfoot,bybicycle

-示例对话：展示不同上学方式的典型对话句型

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同类别的信息，如交通工具用蓝色，句型用绿色，重点词汇用红色。

-设计有趣的图标或简笔画，如小汽车、自行车、地铁等，配合相应的词汇，增强视觉效果。

-在板书一角设计一个“上学方式统计图”，用贴纸或简笔画表示不同上学方式的比例，增加互动性和趣味性。

-使用箭头和框线，清晰地展示对话的流程和逻辑关系，帮助学生理解对话的结构。

板书设计应简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，增强他们对重点知识的记忆，并激发他们在课堂上的积极参与和互动。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上可以提出与上学方式相关的问题，如“你们最喜欢哪种上学方式？”或“你认为哪种交通方式对环境影响最小？”等，以了解学生对本节课知识点的掌握情况。同时，针对学生的回答，教师应及时给予评价和反馈，纠正发音错误和语法错误，巩固学生的语言知识。

-通过观察：在小组讨论和角色扮演活动中，教师应仔细观察学生的参与情况，了解他们在合作学习中的表现。观察学生在活动中的积极性和互动程度，鼓励他们充分发挥自己的优势，提高沟通能力。

-通过测试：在课程结束后，教师可设计一份小测验，包括选择题、填空题和简答题等，以检测学生对本节课知识点的掌握程度。通过测试，教师可以及时发现学生存在的问题，并针对性地进行解答和辅导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：教师应仔细检查学生的作业，包括词汇练习、句型练习和口语练习等，对作业中的错误进行批注和纠正，并及时反馈给学生。

-点评和鼓励：在作业批改过程中，教师除了纠正错误外，还应关注学生的进步，给予积极的评价和鼓励。对于表现优秀的学生，教师可以提出表扬，激发他们的学习兴趣和自信心；对于表现一般的学生，教师应指出他们的优点，并给出改进建议，帮助他们不断提高。

-及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，使他们了解自己的学习效果。针对不同学生的特点和需求，教师可以给出个性化的建议，指导他们在课后进行有针对性的复习和巩固。反思改进措施一、教学特色创新

1.结合实际生活：本节课的教学内容紧密联系学生的日常生活，通过讨论不同的上学方式，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.丰富多样的教学活动：通过小组讨论、角色扮演、调查问卷等多种形式，激发学生的参与度和积极性，培养他们的合作精神和探究能力。

二、存在主要问题

1.教学组织方面：在小组活动中，部分学生可能参与度不高，需要教师在组织过程中更加注重个体差异，给予更多的关注和引导。

2.教学评价方面：课堂评价中，可能存在评价标准不够明确的问题，需要教师在提问、观察和测试中更加具体和客观，以提供更准确的反馈和指导。

三、改进措施

1.针对教学组织方面的问题，教师可以在小组活动中设置明确的任务和目标，确保每个学生都有机会参与和表达，同时加强个别辅导，帮助学生克服困难，提高他们的参与度和自信心。

2.针对教学评价方面的问题，教师可以制定更具体和明确的教学评价标准，通过量化评估和具体反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方，同时教师也可以根据评价结果调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需求和提高教学质量。重点题型整理1.根据句型"Howdoyoucometoschool?"和"Icometoschoolby..."进行对话练习。例如：

-A:Howdoyoucometoschool?

-B:Icometoschoolbysubway.

-A:That'sconvenient.Howlongdoesittake?

-B:Ittakesabout30minutes.

2.用目标句型描述自己的上学方式，并说明原因。例如：

-Icometoschoolbybikebecauseit'sfastandenvironmentallyfriendly.

3.编写一段关于不同上学方式的对话。例如：

-A:Howdoyoucometoschool?

-B:Icometoschoolbybus.It'scheapandreliable.

-A:Iprefertowalk.It'sgoodexerciseandhelps