2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第8课纸（教学设计）

2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第8课纸（教学设计）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：纸的科学

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究纸的性质和制作过程，培养实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，理解纸的起源、制作材料和用途，培养逻辑思维和判断能力。

3.科学交流：学生能够通过小组合作、讨论、展示等方式，与他人交流纸的制作方法和科学原理，培养沟通表达能力和团队合作精神。

4.科学态度：学生能够主动参与学习活动，积极探究纸的科学知识，培养好奇心、求知欲和科学态度。重点难点及解决办法重点：

1.纸的制作过程和原料。

2.纸的吸水性、透光性和燃烧性等性质。

难点：

1.纸的吸水性、透光性和燃烧性的实验设计和操作。

2.纸的起源和发展历史的理解。

解决办法：

1.通过观看视频、图片和实物展示，让学生直观了解纸的制作过程和原料。

2.分组进行实验，引导学生动手操作，观察和记录纸的吸水性、透光性和燃烧性。

3.使用时间线、地图等教学工具，帮助学生理解纸的起源和发展历史。

4.组织讨论和小组合作，让学生分享实验结果和心得体会，加深对重点知识的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室、显微镜、烧杯、滴管、实验桌、实验椅等。

2.课程平台：课堂教学PPT、实验指导书、科学知识小卡片等。

3.信息化资源：纸的制作过程视频、纸的历史图片、科学实验动画等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、小组合作实验、成果展示等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解纸的科学内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习纸的科学内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确纸的科学教学目标和纸的科学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保纸的科学教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习纸的科学积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入纸的科学学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的纸的科学内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为纸的科学新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解纸的科学知识点，结合实例帮助学生理解。

突出纸的科学重点，强调纸的科学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕纸的科学问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对纸的科学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决纸的科学问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与纸的科学内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的纸的科学内容，强调纸的科学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的纸的科学内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生们能够理解纸的基本概念，了解纸的起源、制作材料和制作过程。他们能够描述纸的吸水性、透光性和燃烧性等性质，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

2.实验技能：学生们通过动手实验，提高了实验操作能力和观察能力。他们能够正确地使用实验仪器，观察和记录实验现象，并能从中得出合理的结论。

3.科学思维：学生们在探究纸的性质过程中，运用了比较、分类、归纳等思维方法，提高了逻辑思维和判断能力。他们能够从实验结果中找出规律，并用科学的眼光看待问题。

4.科学交流：学生们在小组讨论和展示中，能够与他人交流纸的制作方法和科学原理，提高了沟通表达能力和团队合作精神。他们学会了倾听他人的意见，并能够提出有价值的问题。

5.科学态度：学生们在探究纸的科学知识过程中，表现出了好奇心、求知欲和积极的态度。他们能够主动参与学习活动，积极探究问题，并在遇到困难时坚持不懈。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业时，教师应认真批改学生的作业，并对学生的回答进行详细的点评。对于学生的正确答案，教师应给予肯定和鼓励，同时指出其中的不足之处，并提供改进的建议。对于学生的错误答案，教师应耐心地指出错误的原因，并给予正确的指导和解释，帮助学生理解和改正。此外，教师还可以通过定期组织测试或考试，对学生的学习成果进行全面的评估，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

3.学生反馈：

鼓励学生提出对课堂内容、教学方式等的意见和建议，以便教师了解学生的需求和困惑，不断改进教学方法和内容。教师可以设置专门的反馈环节，让学生在课堂上或课后提交对课堂内容、教学方式等的意见和建议。教师应认真倾听学生的反馈，并对学生的问题和困惑给予及时的解答和指导。同时，教师还可以根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。

4.家校沟通：

与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和困惑，共同关注学生的成长和进步。教师可以通过电话、短信、电子邮件等方式，与家长保持联系，并向家长报告学生的学习情况和进步。对于学生在学习中遇到的问题和困惑，教师应与家长共同探讨解决方案，并给予学生必要的支持和帮助。通过家校沟通，教师和家长可以共同关注学生的成长和进步，为学生创造更好的学习环境。教学反思这节课总的来说，学生们对纸的科学知识有了更深入的理解，他们在实验中积极参与，互动交流，展现出了良好的学习态度。但也存在一些不足之处，我将在接下来的教学中进行改进。

首先，我发现学生们在实验操作方面还存在一些问题，比如操作不规范，观察不仔细等。在接下来的教学中，我将会更加注重实验操作的指导，让学生们在实验过程中能够更加规范、细致地进行操作，提高他们的实验技能。

其次，我发现部分学生在科学思维方面还有待提高。他们对于一些实验现象的解读和分析还不够深入，不能很好地运用比较、分类、归纳等思维方法。在今后的教学中，我会更多地引导学生进行思考和分析，培养他们的科学思维能力。

此外，我在课堂互动环节的设计上还有待改进。虽然学生们在讨论中积极参与，但部分学生过于依赖他人的意见，缺乏独立思考。我将会在接下来的教学中，更加注重引导学生独立思考，鼓励他们表达自己的观点，提高他们的沟通表达能力。

最后，我对纸的科学知识的拓展延伸还不够充分。在今后的教学中，我会更多地引入与纸的科学相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养他们的创新意识和探索精神。课后作业为了巩固学生们对纸的科学知识的理解和应用，我布置了以下课后作业：

1.实验报告：让学生们根据课堂上的实验，撰写实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论。通过这份报告，学生们能够进一步理解和总结实验过程中的观察结果。

2.研究性学习：让学生们调查和了解纸的起源和制作材料，可以通过查阅资料、访问专家或进行实地考察等方式。学生们需要整理他们的研究结果，并在课堂上分享。

3.创新设计：让学生们运用所学的纸的科学知识，设计一个纸制品，可以是纸飞机、纸船或其他创意作品。学生们需要说明他们的设计理念和制作过程，并展示他们的作品。

4.论文写作：让学生们选择一个与纸的科学相关的主题，进行研究和写作。他们需要撰写一篇论文，包括对主题的介绍、研究方法和结果，以及结论和展望。

5.小组项目：让学生们以小组为单位，选择一个与纸的科学相关的项目进行研究和实践。他们需要共同完成一个项目报告，包括项目目标、研究方法、实施过程和成果展示。

这些课后作业旨在让学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际中，并通过实践活动进一步提高他们的科学素养和综合能力。板书设计①纸的科学基础知识：介绍纸的定义、用途和分