七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《爱莲说》教案2 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《爱莲说》教案2长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《爱莲说》是七年级语文上册“记铭说志四篇”中的重要组成部分，文章通过对莲花的描绘，展现了作者周敦颐高尚的品德情操和对美好理想的追求。本篇文章语言优美，寓意深远，既有文学价值，又富含哲理。本教案旨在让学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达，提高文学鉴赏能力，同时引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德素养，与语文教学目标紧密关联，符合教学实际。二、核心素养目标分析《爱莲说》的教学，旨在培养学生以下几个方面的核心素养：文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与品质。通过文本的学习，学生能深入体会古典文学的魅力，理解并传承中华优秀传统文化；在审美方面，提升对诗歌意境的感悟，学会欣赏自然美与艺术美的结合，激发创造性地表达个人情感；在思维品质上，锻炼学生的批判性思维与辩证思考能力，培养他们独立思考、理性分析的良好习惯。此外，通过探讨文中莲花的象征意义，引导学生树立正确的道德观念，强化社会责任感和集体主义精神，实现知识、能力、情感态度价值观的有机结合，全面提升学生的语文核心素养。这一目标设计密切结合教材内容，注重学生全面发展，符合当前新课程改革的要求。三、重点难点及解决办法重点：1.理解并背诵《爱莲说》全文，体会其语言美和意境美。2.领悟莲花在文中的象征意义，理解作者表达的道德观念和人生理想。

难点：1.文中修辞手法和表现手法的运用及其作用。2.将文中的道德观念与学生的现实生活相结合，引导其树立正确的价值观。

解决办法：1.通过反复朗读、分组讨论和教师讲解，帮助学生逐步理解文本，感受文言文的韵律和节奏，同时结合多媒体展示，增强学生对文本意境的直观感受。2.设计相关的课堂活动，如角色扮演、创作莲花寓意画等，让学生在实践中体会莲花的象征意义，加深对文本的理解。3.创设情境教学，引入现实生活中的道德案例，引导学生进行思考和分析，将文中道德观念内化为自身行为准则。

突破策略：针对难点，采用比较学习法，将《爱莲说》与其他寓意作品对比，使学生更清晰地认识到文中修辞手法和表现手法的独特之处；同时，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，开展同伴互助学习，提高解决问题的能力。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程将采用以下教学方法，以适应教学目标及七年级学生的学习特点：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，为学生讲解《爱莲说》的文学价值和道德理念，引导学生深入理解课文。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文中意境、修辞手法和道德观念的理解，提高学生的合作能力和思辨能力。

-案例研究：通过分析文中寓意丰富的句子，让学生探讨作者如何运用各种修辞手法表达情感，培养他们的审美鉴赏能力。

-项目导向学习：设计以莲花为主题的项目活动，如创作莲花诗词、制作莲花寓意海报等，激发学生的创造力和实践能力。

2.教学活动设计：

-朗读与感悟：让学生分组进行朗读比赛，感受文言文的韵律美，进而体会文章的情感美。

-角色扮演：学生扮演文中角色，通过情景剧的形式，展现作者与莲花的精神契合，增强学生的代入感。

-实验活动：组织学生进行植物观察，了解莲花的特点，将自然美与艺术美相结合，提高学生的审美能力。

-游戏互动：设计莲花主题的知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、作者背景、莲花寓意等相关知识，帮助学生直观地理解文本。

-视频：播放与课文相关的短视频，如莲花生长过程、古风朗诵等，丰富学生的感官体验。

-在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线字典等，帮助学生拓展学习，提高自主学习能力。

-实物展示：准备莲花图片、实物等，让学生更直观地感受莲花的美丽和寓意。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爱莲说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过莲花吗？它在我们生活中有什么特殊的意义？”

展示一些关于莲花的图片或视频片段，让学生初步感受莲花的美丽和特点。

简短介绍莲花的文化背景和在中国传统文化中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《爱莲说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爱莲说》的基本内容、文学价值和道德理念。

过程：

讲解《爱莲说》的创作背景，包括作者周敦颐的简介。

逐句解析课文，详细介绍文中的修辞手法、表现手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解文章的文学特色和道德寓意。

3.《爱莲说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解莲花的象征意义和文章的道德理念。

过程：

选择文中几个具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、寓意和道德启示，让学生全面了解文章的深层含义。

引导学生思考这些案例对实际生活的指导意义，以及如何将道德理念应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与莲花相关的道德主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在生活中实践这些道德观念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爱莲说》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的认识、实践道德观念的方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爱莲说》的文化价值和道德意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爱莲说》的基本内容、文学特色、道德理念等。

强调文章在传承文化、培养道德观念方面的价值，鼓励学生在生活中践行文中的道德理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爱莲说》的理解心得，或创作一首以莲花为题的诗歌，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《周敦颐集》：收录了周敦颐的诗词、散文等作品，让学生更全面地了解作者的思想和文学成就。

-《中国古代咏物诗词选》：精选了古代诗人对各类事物的吟咏，包括对莲花的描写，有助于学生感受古代诗词中寄寓的美好情感。

-《论语》和《孟子》：这两部经典著作中包含了许多关于道德修养和人生哲学的论述，与《爱莲说》中的道德观念相呼应。

-《中国古代文化常识》：介绍了中国古代的文化背景、礼仪制度等，帮助学生更好地理解文本的文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

-研究周敦颐的生平事迹和哲学思想，探讨他的其他作品是否也体现了《爱莲说》中的道德理念。

-搜集和比较不同诗人对莲花的描绘，分析各自的写作特色和情感表达，撰写比较分析报告。

-阅读并思考《论语》和《孟子》中的道德教诲，结合个人生活实际，讨论如何将这些道德原则应用到日常生活中。

-选择一种植物，模仿《爱莲说》的写作手法，创作一篇寓意丰富的短文，表达个人的情感和理想。

-探究莲花在中国传统文化中的象征意义，如纯洁、高尚、谦逊等，并分析这些象征意义是如何在文学作品中得到体现的。七、教学反思与改进在《爱莲说》的教学过程中，我意识到有几个方面值得反思和改进。首先，关于课堂导入，我发现虽然通过图片和视频引起了学生对莲花的兴趣，但似乎未能充分激发他们对文本的探索欲望。未来，我打算在导入环节加入更多与生活实际相关的问题，让学生从日常生活中发现莲花的身影，从而更自然地引入课文学习。

其次，讲解课文时，我发现部分学生对文言文的语法和句式理解存在困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加对文言文基础知识的讲解，采用更为直观的图解方式，帮助学生更好地理解文言文的表达方式。

此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于主题选择不够贴近他们的生活经验。因此，我将考虑在设置讨论主题时，更多地关注学生的兴趣点和实际需求，鼓励他们从自身出发，分享对道德观念的理解和实践。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和思考深度有待提高。为了改善这一状况，我计划在课后组织一些专门的口语表达训练，如辩论赛、演讲比赛等，以提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

针对课后拓展与延伸，我发现部分学生对自主学习的积极性不高，可能是由于任务过于庞大或难以入手。为此，我打算提供更为具体和操作性强的学习指导，如制作学习手册、推荐易懂的辅助读物等，帮助学生更好地开展自主学习。

在今后的教学中，我将采取以下改进措施：

1.优化课堂导入，使之更具针对性和趣味性，激发学生的探索欲望。

2.加强文言文基础知识的讲解，采用生动形象的图解方式，降低学生的学习难度。

3.关注学生兴趣点，设置贴近生活的讨论主题，提高学生的参与度。

4.组织课后口语表达训练，提高学生的表达能力和思维品质。

5.提供具体可行的自主学习指导，帮助学生更好地开展课后拓展与延伸。八、板书设计①文章重点知识点：

-作者：周敦颐

-文章标题：《爱莲说》

-莲花的象征意义：纯洁、高尚、谦逊

-道德观念：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

②重点词汇：

-涉江采芙蓉（涉：渡过；采：采摘）

-亭亭玉立（亭亭：直立的样子；玉立：如玉般美丽）

-濯清涟而不妖（濯：洗涤；清涟：清澈的水；妖：妖艳）

③重点句子：

-“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

-“莲，花之君子者也。”

-“莲，生于污泥之中，而不被其所染。”

艺术性和趣味性设计：

-使用莲花图案作为板书的背景，增加视觉吸引力。

-在重点词汇和句子下方，绘制相关的小插图，如莲花、涟漪等，增强趣味性。

-使用不同颜色的粉笔或马克笔，突出文章的主题和重点，使学生更容易记忆。

-设计互动环节，如让学生在板书上画出自己喜欢的莲花图案，增加学生的参与感和主动性。课后拓展-阅读材料：《周敦颐集》、《中国古代咏物诗词选》、《论语》、《孟子》、《中国古代文化常识》。

-视频资源：关于莲花的纪录片，如《莲花的秘密》、《莲花传奇》等。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本或几本阅读材料，进行深入的阅读和理解。教师可以提供阅读指导，如阅读方法、重点章节等。

-视频资源：学生可以选择一部或几部视频资源进行观看。教师可以提供观看建议，如观看重点、思考问题等。

-拓展活动：学生可以参加学校组织的莲花主题的绘画比赛、摄影比赛、诗词创作比赛等。教师可以提供必要的指导和帮助，如绘画技巧、摄影技巧、诗词创作方法等。

-自主学习：学生可以利用课后时间，自主进行莲花相关的研究和学习。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐学习资源、解答疑问等。

3.拓展成果：

-学生需要提交一份关于拓展内容的读书笔记或观后感。读书笔记需要包括阅读材料的书名、作者、主要内容、自己的理解和感悟。观后感需要包括视频资源的名称、主要内容、自己的理解和感悟。

-学生可以选择参加学校组织的莲花主题的比赛，提交自己的作品。教师将对学生的作品进行评选和奖励。

4.拓展评价：

-学生提交的读书笔记或观后感，教师将进行批改和评价，给出建议和指导。

-参加比赛的学生，教师将对作品进行评选和奖励，鼓励学生的积极性和创造力。

-教师将对学生的拓展活动进行总结和评价，鼓励学生的积极性和创造力，提供必要的指导和帮助。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后阅读《爱莲说》，背诵全文，体会文章的意境美和语言美。

-选择《周敦颐集》中的一篇作品进行阅读，撰写300字左右的读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-结合《爱莲说》中的道德观念，思考如何在日常生活中实践这些道德原则，撰