2024-2025学年新教材高中生物 第六章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据和第2节 自然选择与适应的形成教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据和第2节自然选择与适应的形成教案新人教版必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据和第2节自然选择与适应的形成

2.教学年级和班级：高中二年级，生物班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，第1-2节（90分钟）

4.教学时数：2课时（90分钟）

第1课时（45分钟）：生物有共同祖先的证据

【教学目标】

1.让学生理解生物有共同祖先的概念。

2.掌握比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等方面的证据。

【教学内容】

1.比较解剖学证据：介绍同源器官的概念，分析不同物种之间的同源器官实例。

2.胚胎学证据：讲解胚胎发育过程中的相似性，以脊椎动物为例，分析胚胎发育的同步性。

3.细胞生物学证据：介绍细胞的基本结构和功能，强调细胞在生物界的普遍性。

4.分子生物学证据：分析DNA、蛋白质等生物大分子的相似性和差异性，探讨生物间的亲缘关系。

【教学方法】

采用讲授、举例、讨论相结合的方式。

第2课时（45分钟）：自然选择与适应的形成

【教学目标】

1.让学生理解自然选择的概念和作用。

2.掌握自然选择对生物适应性的影响。

【教学内容】

1.自然选择的基本原理：介绍过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存等概念。

2.自然选择与适应性的关系：分析自然选择如何导致生物的适应性特征，如捕食者与猎物的相互适应、环境适应等。

3.案例分析：以达尔文的鸽子为例，探讨人工选择与自然选择的异同。

【教学方法】

采用讲授、案例分析、讨论相结合的方式。

【作业布置】

1.列举三种比较解剖学证据，并简要说明其意义。

2.以某种生物为例，分析自然选择对其适应性的影响。

【教学评价】核心素养目标1.提升学生的生命观念：通过学习生物共同祖先的证据，使学生建立生物多样性的统一性和进化观，认识到生命现象的内在联系。

2.培养学生的科学思维：运用比较解剖学、胚胎学等多学科知识，分析生物进化证据，提高学生的比较、分析、综合等科学思维能力。

3.强化学生的科学探究能力：通过自然选择与适应性的学习，引导学生自主探究生物适应性的形成过程，培养学生提出问题、解决问题的能力。

4.增强学生的社会责任感：使学生了解生物进化对人类及生物多样性的意义，激发学生关爱生物、保护生态环境的社会责任感。学情分析本节课的教学对象为高中二年级生物班学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在初中阶段已学习过生物的基本知识，对生物的分类、细胞结构、遗传和变异等概念有一定了解，但深入程度有限。

（2）学生对生物进化的概念已有初步认识，但关于生物有共同祖先的证据和自然选择与适应性的形成过程，学生的理解尚不深入。

（3）学生对比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等学科的了解程度不同，可能影响对本节课教学内容的理解。

2.能力层面：

（1）学生的观察、分析、综合等科学思维能力逐步提高，但仍有待加强。

（2）学生在解决问题时，能够运用所学知识进行思考，但自主探究能力有待提高。

（3）学生的团队合作能力较强，能够在小组讨论中发挥各自优势，共同完成任务。

3.素质层面：

（1）学生对生物学科有一定兴趣，对生物进化等话题较为好奇。

（2）学生的环保意识和社会责任感较强，愿意关注生物多样性和生态环境保护。

（3）学生在课堂上的积极参与度较高，学习态度端正。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，但部分学生主动提问和表达自己观点的积极性不高。

（2）学生在完成作业和任务时，部分学生存在拖延现象，影响学习效果。

（3）学生在小组讨论中，有时会出现依赖同伴的现象，个体独立思考能力有待加强。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：学生在初中阶段的知识基础对高中生物的学习起到支撑作用，但本节课涉及的深入内容需要教师引导学生逐步理解。

2.能力层面的影响：学生的科学思维和自主探究能力对本节课的学习效果有重要影响。教师应关注学生能力的培养，提高教学质量。

3.素质层面的影响：学生对生物学科的兴趣和责任感有助于提高学习积极性，教师可借此激发学生的学习兴趣，培养其社会责任感。

4.行为习惯方面的影响：学生的课堂表现和作业态度对学习效果产生直接影响。教师需关注学生的学习行为，引导其养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于介绍生物有共同祖先的证据、自然选择与适应性的基本原理等理论知识，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：在讲解理论知识的过程中，穿插小组讨论和课堂问答，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

（3）案例研究：以达尔文的鸽子为例，分析人工选择与自然选择的异同，使学生深入理解自然选择的概念。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以某一生物为例，探究自然选择对其适应性的影响，培养学生的自主探究和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：通过展示生物进化历程的图片，引发学生对生物有共同祖先的好奇心，激发学习兴趣。

（2）讲授与讨论：讲解生物有共同祖先的证据，引导学生通过比较不同物种的特征，探讨生物间的亲缘关系。

（3）实验活动：组织学生进行简单的比较解剖学实验，如观察鱼和青蛙的胚胎发育过程，加深对生物进化证据的理解。

（4）案例分析：介绍达尔文的人工选择实验，引导学生分析自然选择与人工选择的区别和联系。

（5）项目导向学习：学生分组，选择一种生物，通过查阅资料、分析数据等方式，探讨自然选择对其适应性的影响。

（6）课堂总结：通过问答、讨论等形式，帮助学生巩固所学知识，提高认识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示生物进化历程、生物有共同祖先的证据、自然选择与适应性的形成等图片和图表，辅助讲解。

（2）视频：播放与生物进化相关的科普视频，如比较解剖学、胚胎学等领域的知识，帮助学生直观地了解教学内容。

（3）在线工具：利用生物学科相关网站和数据库，引导学生查找资料，培养信息素养。

（4）实物模型：展示生物标本、胚胎模型等，增强学生对生物进化证据的直观感受。

（5）教材和参考书：提供教材和参考书，供学生查阅相关知识点，巩固学习成果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物的进化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同生物之间的相似和差异？”例如，鸟类和恐龙的足部结构。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物进化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物有共同祖先的基本概念。生物有共同祖先是指所有生物都源自一个或几个原始的生命形式。这个概念对于理解生物多样性的形成和生物间的亲缘关系至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——比较解剖学证据。通过分析不同物种之间的同源器官，如脊椎动物的前肢，我们可以看到生物进化的痕迹。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比较解剖学和分子生物学这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和图示来帮助大家理解生物间的关系。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物进化相关的实际问题，如自然选择在生物适应环境中的作用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的比较解剖学实验，如观察不同动物的胚胎发育图。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自然选择在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“自然选择如何影响生物的适应性？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生物有共同祖先的概念、自然选择的重要性及其在生物适应性的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物进化理论的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.生物有共同祖先的证据

（1）比较解剖学证据：同源器官的概念、实例及意义。

（2）胚胎学证据：脊椎动物胚胎发育的同步性、鳃裂和尾的相似性。

（3）细胞生物学证据：细胞的基本结构和功能，生物界的普遍性。

（4）分子生物学证据：DNA、蛋白质等生物大分子的相似性和差异性，亲缘关系的探讨。

2.自然选择与适应性的形成

（1）自然选择的基本原理：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。

（2）自然选择与适应性的关系：生物适应性特征的形成，如捕食者与猎物的相互适应、环境适应等。

（3）人工选择与自然选择的异同：达尔文的鸽子案例，探讨人工选择在农业生产中的应用。

3.生物进化的证据

（1）化石证据：古生物化石的分布、生物形态的演变。

（2）生物地理学证据：生物在不同地理环境的分布，生物多样性的形成。

（3）遗传学证据：基因突变、基因流、基因重组等在生物进化中的作用。

4.生物进化的理论

（1）物种形成：物种的概念、物种形成的方式和机制。

（2）进化树：生物的分类、生物间亲缘关系的表示方法。

（3）进化速率：不同物种的进化速率差异，进化速率的影响因素。

5.生物进化与人类的关系

（1）人类的起源：人类与类人猿的共同祖先，人类进化历程。

（2）人类进化中的自然选择：人类适应性特征的形成，如直立行走、大脑发育等。

（3）生物进化与人类疾病：病原体进化对人类健康的影响。

6.生物多样性与保护

（1）生物多样性的概念：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

（2）生物多样性的价值：生态、经济、科学、美学等方面的价值。

（3）生物多样性的保护：保护策略和措施，如就地保护、迁地保护、恢复生态等。作业布置与反馈1.作业布置

（1）基础知识巩固：

a.列举三种比较解剖学证据，并简要说明其意义。

b.解释自然选择的基本原理，并举例说明。

c.绘制生物进化树，展示至少三种生物的进化关系。

（2）能力提升：

a.选择一种生物，分析其适应性特征是如何通过自然选择形成的。

b.结合生物地理学证据，探讨生物在不同地理环境的适应性演化。

c.以小组为单位，制作一份关于生物进化与人类疾病关系的科普海报。

（3）拓展思考：

a.阅读一篇关于生物多样性与保护的学术论文，总结生物多样性保护的现状与挑战。

b.撰写一篇短文，探讨现代人类如何在生物进化中发挥积极作用，保护生物多样性。

2.作业反馈

（1）基础知识巩固：

a.在批改作业时，关注学生对比较解剖学证据的理解是否准确，对存在问题的学生给予具体指导。

b.检查学生对自然选择基本原理的掌握程度，针对错误概念进行纠正。

c.对生物进化树的绘制，注意检查学生是否正确展示了生物间的进化关系。

（2）能力提升：

a.对学生分析的生物适应性特征，关注其逻辑性和证据支持，给出改进建议。

b.在生物地理学证据的分析中，关注学生对生物适应性演化的理解，指导学生深入思考。

c.对于科普海报，评价其内容准确性、设计创意和传播效果，提出优化建议。

（3）拓展思考：

a.针对学术论文的阅读总结，关注学生对生物多样性保护的认识深度，引导其关注实际问题。

b.对于短文，评价学生的观点阐述和论据支持，指导学生如何更好地表达自己的思考。板书设计①比较解剖学证据：同源器官、实例、意义

②胚胎学证据：脊椎动物胚胎发育、鳃裂、尾

③细胞生物学证据：细胞结构、功能、普遍性

④分子生物学证据：DNA、蛋白质、亲缘关系

2.自然选择与适应性的形成

①自然选择原理：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存

②适应性特征：捕食者与猎物、环境适应

③人工选择与自然选择：达尔文鸽子、农业生产

3.生物进化的证据

①化石证据：古生物化石、形态演变

②生物地理学证据：生物分布、多样性形成

③遗传学证据：基因突变、基因流、基因重组

4.生物进化的理论

①物种形成：概念、方式、机制

②进化树：分类、亲缘关系

③进化速率：差异、影响因素

5.生物进化与人类的关系

①人类起源：共同祖先、进化历程

②人类进化：适应性特征

③生物进化与疾病：病原体进化、影响

6.生物多样性与保护

①生物多样性：遗传、物种、生态系统

②价值：生态、经济、科学、美学

③保护：策略、措施反思改进措施一、教学特色创新

1.采用项目导向学习：通过分组探讨自然选择对生物适应性的影响，提高学