13人物描写一组摔跤 教学设计

13人物描写一组摔跤教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《13人物描写一组摔跤》是人教版四年级下册语文第七单元的一篇课文。本节课主要通过一组摔跤的场景描写，让学生感受作者通过动作、语言、神态等描写方式表现人物性格和特点的写作手法。课文内容富有童趣，易于学生理解。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会描写手法，提高写作能力，激发学生对文学作品的兴趣。

在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和知识水平，设计一系列富有启发性和实践性的教学活动。首先，我会让学生通过自主学习，理解课文内容，掌握描写手法。然后，通过小组讨论，让学生交流自己的学习心得，提高合作能力。最后，我会设计一个写作环节，让学生运用所学描写手法，创作自己的作品，提高写作能力。

在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我会关注每一个学生的学习情况，给予他们充分的鼓励和指导，使他们在课堂上充分展示自己。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言素养、思维素养和审美素养。

1.语言素养：通过学习课文，学生能够理解并运用动作、语言、神态等描写方式表现人物性格和特点，提高自己的写作表达能力。

2.思维素养：通过自主学习、小组讨论等教学活动，学生能够培养自己的批判性思维、创新性思维和问题解决能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.审美素养：通过感受课文中的人物形象和故事情节，学生能够培养自己的审美情感，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

同时，通过本节课的学习，学生能够培养自己的团队合作意识、自主学习能力和批判性思维能力，提高自己的综合素养。学情分析针对四年级学生的学情，我对学生进行了以下几个方面的分析：

1.知识与能力方面：

学生在之前的学习中，已经接触过一些描写人物的方法，如动作、语言、神态等。他们对这些基本描写方法有一定的了解和掌握，但运用起来还不够熟练。此外，学生在阅读方面也有一定的基础，能够理解并分析课文中的人物形象和故事情节。然而，对于更复杂的描写手法和修辞技巧，他们还需要进一步的学习和实践。

2.思维与品质方面：

四年级的学生思维活跃，具有好奇心和创新意识。他们喜欢尝试新事物，勇于表达自己的观点。在思维品质方面，他们具备一定的批判性思维和问题解决能力。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏深入思考和分析的能力，需要老师的引导和启发。

3.情感态度与价值观方面：

学生对文学作品感兴趣，喜欢听故事、看电影等。他们对于课文中的人物形象和故事情节有一定的情感投入，能够产生共鸣。在价值观方面，学生具备一定的道德判断能力，能够分辨是非善恶。这有利于他们在学习课文的过程中，理解和感悟其中所传递的正能量。

4.学习习惯与方法方面：

学生在学习过程中，具备一定的自主学习能力和合作意识。他们能够主动参与课堂讨论，与同学分享自己的学习心得。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要老师的关注和引导。此外，学生在写作方面存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达不够准确等。针对这一问题，我在教学中会注重培养学生的写作技巧和表达能力。

综合以上学情分析，我认为在本节课的教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有的知识和能力，突破新的学习难点。同时，要关注学生的情感态度和价值观，引导他们正确理解和感悟课文中的正能量。此外，还要关注学生的学习习惯和方法，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源共享平台等。

3.信息化资源：课文电子文档、相关视频资料、图片素材、在线字典、写作指导资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例分析法、小组合作学习法等。

5.教学辅助工具：学习任务单、评价表、写作模板、示范作品等。

6.学生用书：人教版四年级下册语文课本、课堂练习册、阅读手册等。

7.教师用书：教学参考书、教学设计模板、教学反思日志等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《13人物描写一组摔跤》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何通过动作、语言、神态等描写方式表现人物性格和特点吗？摔跤场景中，如何通过描写展现人物的勇敢和机智？”

展示一些关于摔跤比赛的图片或视频片段，让学生初步感受摔跤的魅力或特点。

简短介绍课文的基本内容和写作手法，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解并掌握课文中的动作、语言、神态等描写方式。

过程：

讲解课文中的描写手法，包括动作、语言、神态等。

详细介绍课文中每个摔跤场景的描写，让学生理解作者的写作思路。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描写手法在课文中的特性和重要性。

过程：

分析课文中的人物形象和摔跤场景，让学生全面了解描写手法的作用。

引导学生思考这些描写手法对表现人物性格和特点的影响，以及如何在自己的写作中运用这些描写手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的描写手法、人物性格等特点，以及如何运用描写手法表现人物。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描写手法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描写手法、人物性格及运用描写手法的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描写手法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描写手法的种类、作用及在课文中的应用。

强调描写手法在现实生活或写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用描写手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描写手法的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小兵张嘎》：这是一部描写中国抗日战争时期儿童的小说，通过主人公小嘎子的成长经历，展现了儿童在战争中的勇敢和智慧。让学生阅读这部小说，可以进一步了解动作、语言、神态等描写方式在塑造人物形象方面的作用。

《草房子》：这是一部描写中国农村生活的长篇小说，通过一系列生动的人物形象和场景描写，展现了农村孩子的成长历程。学生可以通过阅读这部小说，更深入地理解描写手法在表现人物性格和特点方面的运用。

《骆驼祥子》：这是一部描写北京城市生活的小说，通过主人公祥子的生活经历，展现了社会底层人民的艰辛生活。学生阅读这部小说，可以了解动作、语言、神态等描写方式在表现人物性格和社会环境方面的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读以上拓展阅读材料，并选取其中一个人物形象，分析其性格特点和作者是如何通过动作、语言、神态等描写方式来表现的。学生可以将自己的分析写成读后感或评论文章，以加深对描写手法的理解和运用。

学生可以尝试自己创作一篇描写人物的故事，运用本节课所学的动作、语言、神态等描写方式，表现人物的勇敢、机智、善良等性格特点。完成后，可以相互交流分享，互相学习和提高。

学生可以进行一些实地观察和采访，了解身边的人物，通过观察他们的动作、语言、神态等，尝试描绘出他们的性格特点。这样可以培养学生的观察能力和写作能力，提高对现实生活中人物的认知和理解。

鼓励学生参加学校或社区的一些文学创作活动，如写作比赛、文学社团等，通过与其他同学的交流和作品分享，提高自己的写作水平。同时，也可以向老师或同学请教，争取得到更多的指导和帮助。教学反思与改进在刚刚结束的《13人物描写一组摔跤》的教学中，我尝试了新的教学方法和策略，整体来看，学生的反馈是积极的，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我提出的问题激发了学生的兴趣，但当我展示摔跤比赛的图片和视频时，我发现有些学生注意力被吸引了过去，而不是集中在我的讲解上。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更好地控制课堂的节奏，确保学生能够专注于重要的教学内容。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了描写手法的种类和作用，但我发现部分学生在听讲时显得有些不耐烦。这让我意识到，我需要更有效地调整我的教学方法，以适应不同学生的学习需求。我计划尝试更多的互动式教学活动，如小组讨论和写作练习，以提高学生的参与度和兴趣。

在案例分析环节，我选择了几个典型的摔跤场景进行分析，但我在引导学生思考这些场景对实际生活或学习的影响时，发现有些学生并没有完全理解我的意思。这让我意识到，我需要更有效地引导学生将所学知识应用到实际生活中，以提高他们的学习动机和兴趣。我计划增加更多的实际案例和生活中的例子，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和创造力，但我也发现有些小组的讨论并没有达到我预期的效果。这让我意识到，我需要更有效地指导学生进行小组合作，以确保他们能够充分利用这个环节的学习机会。我计划提供更多的指导和反馈，以帮助学生提高他们的合作能力和问题解决能力。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们的表达能力和创造力，但我也发现有些学生的表达并不清晰，有些学生也没有准备好。这让我意识到，我需要更有效地准备和指导学生，以确保他们能够充分展示自己的学习成果。我计划增加更多的练习和反馈，以帮助学生提高他们的表达能力和准备能力。

在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，但我也意识到我没有强调描写手法在现实生活或写作中的价值和作用。这让我意识到，我需要更有效地强调和巩固所学知识，以帮助学生更好地应用和巩固所学知识。我计划增加更多的实际应用和练习，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。内容逻辑关系①动作描写的作用：通过动作描写可以展现人物的性格特点和心理状态。

②动作描写的注意事项：动作描写要具体、生动、合理，要符合人物的性格和情境。

③动作描写示例：如课文《13人物描写一组摔跤》中的“小明一个健步冲了上去，左躲右闪，躲过了对手的攻击。”

二、语言描写：

①语言描写的作用：通过语言描写可以展现人物的性格特点、思想感情和心理状态。

②语言描写注意事项：语言描写要符合人物的身份、性格和情境，语言要自然、生动、有特点。

③语言描写示例：如课文《13人物描写一组摔跤》中的“小明喊道：‘我一定要赢！’”

三、神态描写：

①神态描写的作用：通过神态描写可以展现人物的性格特点、心理状态和情感变化。

②神态描写注意事项：神态描写要具体、生动、合理，要符合人物的性格和情境。

③神态描写示例：如课文《13人物描写一组摔跤》中的“小明的眼睛瞪得大大的，脸上露出紧张的神情。”

四、综合运用：

①综合运用描写手法的作用：通过综合运用动作、语言、神态等描写手法，可以更全面、更生动地展现人物的性格特点和心理状态。

②综合运用描写手法的注意事项：要合理搭配各种描写手法，使描写更生动、更立体。

③综合运用描写手法示例：如课文《13人物描写一组摔跤》中的“小明的眼睛瞪得大大的，脸上露出紧张的神情，他一个健步冲了上去，左躲右闪，躲过了对手的攻击，喊道：‘我一定要赢！’”

板书设计：

1.动作描写：具体、生动、合理，展现性格特点和心理状态。

2.语言描写：符合人物身份、性格和情境，自然、生动、有特点。

3.神态描写：具体、生动、合理，展现性格特点和心理状态。

4.综合运用：合理搭配各种描写手法，使描写更生动、更立体。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一个环节，它可以帮助老师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课《13人物描写一组摔跤》的教学中，我将采用提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

首先，提问是一种非常有效的课堂评价方式。通过提问，我可以了解学生对动作、语言、神态等描写手法的理解程度，以及他们能否将这些描写手法运用到实际写作中。例如，我可以通过提问学生：“请描述一下课文中小明摔跤时的动作描写，并告诉我这些描写如何展现小明的性格特点。”通过学生的回答，我可以了解他们对描写手法的掌握情况，以及他们能否将描写手法与人物性格特点结合起来。

其次，观察是一种无声的课堂评价方式。通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们对本节课的兴趣和参与程度。例如，我可以通过观察学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论、是否主动提问等方式，了解他们对本节课的兴趣和参与程度。如果发现学生对某些内容不感兴趣或参与程度不高，我可以及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与程度。

最后，测试是一种较为正式的课堂评价方式。在本节课的教学过程中，我可以设计一些小测试，以了解学生对动作、语言、神态等描写手法的掌握程度。例如，我可以在课堂上设