人教部编版七年级语文下册 比较阅读《爱莲说》

比较阅读《爱莲说》

阅读下面的文段，回答后面的问题。

爱莲说

周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可

亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（）

A、不可穿玩焉亲近而不庄重

B、目乎众矣应当

C、不蔓不核枝茎

D、亭亭净稹竖立

2、下列各组中加线的词意义和用法相同的一组是（)

A、可远观而不可亵玩焉三人行必有我师焉

B、菊之爱，陶后鲤有闻鲤为人知

C、予独爱莲定出淤泥而不染岂能为暴涨携之去

D、濯清涟面不妖结友面别

3、用现代汉语翻译下列句子。

（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。

（2）中通外直，不蔓不枝。

4、对《爱莲说》的内容和写法理解不正确的一项是（）

A、选文以爱莲之情表达作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐

利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

B、文章浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对

理想人格的肯定和追求。

C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”比喻君子通达事理，行为端正的高尚品

质。

D、文章运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁对比，表达了作者对雍

容华贵的牡丹的赞美之情。

5、《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好的

品质。和同学讨论一下，如何理解”出淤泥而不染”的人生境界?

阅读下面的文段，回答后面的问题。

【甲】

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可

亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）

【乙】

竹似贤，何哉？竹本®固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立

身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受@者。

竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为

庭实④焉。（节选自白居易《养竹记》）

【注】①本:根。②体:体悟。③虚受:虚心接受。④实:充实，充满。

1、解释下列加点的词。

（1）可爱者甚莓（）

（2）陶后野有闻（）

（3）南以立志（）

（4）故君子人多笆之为庭实焉（）

2、下列句子中“之”的用法与其它三项明显不同的是（）

A、水陆草木之花

B、予独爱莲之出淤泥而不染

C、花之隐逸者也

D、故君子人多树之为庭实焉

3、用现代汉语翻译下列句子。

（1）莲之爱，同予者何人？

（2）君子见其性，则思中立不倚者。

4、【甲】文从莲的生长环境、、、品性等方面赞美莲的君子之

风，【乙】文由竹的本固、、、节贞等特点联想到君子之德。

阅读下面的文段，回答后面的问题。

爱莲说

周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蓄。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可

亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（）

A、不可穿玩焉亲近而不庄重

B、宜乎众矣应当

C、不蔓不核枝茎

D、亭亭净植竖立

【答案】C

【解析】本题考查学生文言词语释义的能力。文言词语的考查以实词为多。考查的词语，一

般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学生在学习中要注意理解，避免死记硬

背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。C“枝”是名词作动词，长枝节。故

C错误。

2、下列各组中加线的词意义和用法相同的一组是（）

A、可远观而不可亵玩避三人行必有我师总

B、菊之爱，陶后鲤有闻鲜为人知

C、予独爱莲之出淤泥而不染岂能为暴涨携之去

D、濯清涟面不妖结友面别

【答案】B

【解析】此题考查学生对文言词语一词多义现象的掌握情况。一词多义指的是同一个词具有

两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的

结果。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合句子具体分析。A、语气助词/兼语词，

相当于“于此”•故A不合题意。B、少/少。故B符合题意。C、用在主谓之间取消句子独立

性，无实义/代词，代指“它”，指石兽。故C不合题意。D、表转折/表承接。故D不合题意。

3、用现代汉语翻译下列句子。

（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。

（2）中通外直，不蔓不枝。

【答案】（1）水上、地上各种草木的花，可爱的很多。

（2）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。

【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，

意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、

成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。（1）此题翻译时需要注意的关键

词句有：“之”“蕃”；（2）此题翻译时需要注意的关键词句有：“蔓”“枝”。

4、对《爱莲说》的内容和写法理解不正确的一项是（）

A、选文以爱莲之情表达作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐

利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

B、文章浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对

理想人格的肯定和追求。

C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”比喻君子通达事理，行为端正的高尚品

质。

D、文章运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁对比，表达了作者对雍

容华贵的牡丹的赞美之情。

【答案】D

【解析】本题考查学生对文言文内容及写作特色的理解分析的能力。解答此题，需要疏通文

意，反复阅读，整体感知文本，理清思路，体会写法，揣摩文章的主旨，作者的思想情感。

在此基础上，按照题目要求，结合选项内容分析判断即可。D“表达了作者对雍容华贵的牡

丹的赞美之情”错误，没有体现对牡丹的赞美之情。应改为“本文表达了作者对莲花的赞美

之情

5、《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好的

品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？

【答案】作者心目中的君子应该具有洁身自好、不慕名利、庄重豁达的高贵品质。示例：无

论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；有正确的价值取向，在精神和人格上保持独立,

不随波逐流。

【解析】此题是考查学生拓展探究的能力。做此题时，要把握文章内容和作者观点，结合实

际情况答题。可以这样概括：作者心目中的君子应该具有洁身自好、不慕名利、庄重豁达的

高贵品质。示例：无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；有正确的价值取向，在精

神和人格上保持独立，不随波逐流。

阅读下面的文段，回答后面的问题。

【甲】

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可

亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（周敦颐《爱莲说》）

【乙】

竹似贤，何哉？竹本©固，固以树德：君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立

身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体②道；君子见其心，则思应用虚受®者。

竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为

庭实©焉。

（节选自白居易《养竹记》）

【注】①本:根。②体:体悟。③虚受:虚心接受。④实:充实，充满。

1、解释下列加点的词。

（1）可爱者甚蒂()

（2）陶后鲜有闻()

（3）贞以立志()

（4）故君子人多树之为庭实焉()

【答案】（1）多（2）少（3）坚定，坚贞，有节操（4）种植，栽培

【解析】此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语的考查以实词居多。考

查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解

为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

这里要注意“鲜”“树”的解释。

2、下列句子中“之”的用法与其它三项明显不同的是（）

A、水陆草木之花

B、予独爱莲多出淤泥而不染

C、花之隐逸者也

D、故君子人多树之为庭实焉

【答案】D

【解析】本题考查学生对文言虚词意义和用法的分析能力。解答此类题，要根据平时的文言

词汇积累，结合具体的语境进行解释，对于常用的虚词的用法要牢牢记住。做到分类辨析，

理解记忆。“之”的常见用法：有的充当代词；有的相当于助词“的”；有的是助词，用于标

明前置宾语；有的是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。A、助词“的”；B、助词，用

于主谓之间，取消句子独立性；C、助词，用于主谓之间，取消句子独立性；I）、代词，指代

竹子。

3、用现代汉语翻译下列句子。

（1）莲之爱，同予者何人？

（2）君子见其性，则思中立不倚者。

【答案】（1）对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（2