《17 我变成了一棵树》教学设计及反思

《17我变成了一棵树》教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《17我变成了一棵树》是小学语文三年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化，并能够运用想象力进行创造性表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了简单的童话故事，对故事的基本结构有所了解。本节课通过阅读一篇富有想象力的童话故事，让学生在已有知识的基础上，进一步培养阅读理解能力，提高想象力，并能够进行创造性表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《17我变成了一棵树》，学生能够运用语言进行有效的交流与表达，发展逻辑思维和批判性思维。同时，通过分析课文中的想象元素，学生能够培养审美情感，提升审美鉴赏能力。此外，通过理解课文中的文化内涵，学生能够增强文化意识，传承和理解中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了小学语文二年级的童话故事，对故事的基本结构、情节展开和角色塑造有一定的了解。同时，他们通过之前的学习，已经能够运用简单的词汇和句式进行口头和书面表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对富有想象力的故事具有较强的兴趣，他们善于通过图片、视频等形象媒体来接收信息。在学习风格上，他们更偏向于通过互动和实践活动来巩固知识。此外，部分学生具有强烈的创造力和想象力，而有的学生则在阅读理解方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《17我变成了一棵树》这篇课文时，学生可能会对故事中的想象元素和象征意义产生困惑。特别是在分析主人公情感变化和课文深层含义时，部分学生可能会感到困难。此外，在创造性表达环节，部分学生可能会因为词汇量和表达能力有限而感到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课、讲解课文背景、分析课文情节和讲解写作技巧等环节，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解课文和掌握相关技能。

（2）讨论法：在学生阅读课文后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）情境教学法：教师通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，激发学生的想象力，提高学生的情感体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线阅读平台、作文批改工具等，方便学生阅读课文，提高教师的教学效率。

（3）互动式白板：教师利用互动式白板进行教学，可以随时调用教学资源，方便学生参与课堂活动，提高学生的积极性。

（4）创意作业：教师设计富有创意的作业，如手抄报、角色扮演、故事续写等，让学生充分发挥想象力和创造力，巩固所学知识。

（5）阅读材料：教师推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。

（6）在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《17我变成了一棵树》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的童话故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的学习目标，结合实例帮助学生理解课文情节。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文情节和主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课文学习结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小王子》：安托万·德·圣-埃克苏佩里著，一本充满哲理的童话故事，通过小王子的旅行，探讨人类的孤独、友谊、爱情和责任等主题。

《夏洛的网》：埃·B·怀特著，讲述了一只小猪夏洛和蜘蛛威尔伯之间深厚的友谊，通过夏洛的智慧和勇气，展现了友谊的力量。

《绿野仙踪》：弗兰克·鲍姆著，描述了Dorothy在奇幻的绿野仙踪世界中，与稻草人、铁皮人和胆小的狮子的冒险故事，强调了勇气、友情和智慧的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生课后阅读提供的拓展阅读材料，并撰写读后感，分享自己的阅读体会和思考。

引导学生思考这些故事中的主人公在面对困难和挑战时，是如何运用智慧和勇气的？他们之间的关系是如何建立的？

让学生探讨这些故事给我们的生活带来了哪些启示？如何将这些启示应用到我们的日常生活中？

鼓励学生进行创意写作，如编写自己的童话故事，或者将课文中的故事情节进行改编，发挥想象力，培养写作能力。

引导学生关注周围的自然环境，观察和记录植物的生长过程，培养对自然的热爱和保护意识。板书设计①用关键词或句子概括课文主要内容，如“我变成了一棵树”，突出课文主题。

②列出课文中的重要情节或转折点，如“树上的经历”、“与鸟儿的对话”等，帮助学生梳理故事脉络。

③用图示或流程图展示主人公情感变化，如从困惑到惊喜、从孤独到快乐等，方便学生理解主人公的内心世界。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①运用色彩、图标、线条等元素，使板书更具视觉吸引力，如用不同颜色标注故事的不同部分，用图标表示重要事物等。

②设计有趣的插图或背景，如画一棵栩栩如生的树，让学生在欣赏艺术的同时，加深对课文内容的理解。

③鼓励学生参与板书设计，如让学生绘制故事情节图或设计主人公情感变化的图示，激发他们的创造力和学习兴趣。教学反思今天的课讲的是《17我变成了一棵树》，这篇课文充满了想象力和创意，让学生们在阅读中感受到了乐趣。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在课前准备阶段，我给学生发放了预习材料，设计了预习问题，希望能够让学生提前对课文内容有所了解。在课堂上，我运用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习。我还利用多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解课文。

在课堂导入阶段，我通过展示与课文相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。我还提出了一些问题，引导学生思考，为接下来的学习做好准备。在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了对课文内容的理解，并通过互动探究和技能训练，让学生更好地掌握课文知识点。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成，及时检查他们对课文知识的掌握情况。在拓展延伸环节，我介绍了与课文相关的拓展知识，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。

虽然教学过程中取得了一些成果，但我也意识到存在一些问题和不足之处。比如，在课堂导入阶段，我提出的问题可能有些过于简单，没有充分激发学生的思考。在知识讲解环节，我对课文内容的讲解可能还不够深入，有些学生可能还没有完全理解课文的主旨。在拓展延伸环节，我提供的拓展阅读材料可能还不够丰富，无法满足所有学生的阅读兴趣。

为了改进教学效果，我计划在今后的教学中做出以下调整：在课堂导入阶段，我将提出更具挑战性的问题，引导学生深入思考。在知识讲解环节，我将更加注重对课文内容的深入讲解，帮助学生更好地理解课文的主旨。在拓展延伸环节，我将提供更多样化的拓展阅读材料，以满足学生的不同阅读兴趣。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对《17我变成了一棵树》课文内容的理解程度。观察学生的回答，判断他们对故事情节、角色特点和主题思想的掌握情况。对回答不准确或理解不到位的学生，及时进行个别辅导，帮助他们澄清疑惑。

2.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧。对积极参与讨论、提出独到见解的学生给予肯定和鼓励，对表现不佳的学生提供指导和建议。

3.课堂测试：设计相关的测试题，检验学生对课文知识点的掌握情况。对测试结果进行统计分析，了解学生的知识盲点和薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课堂观察：关注学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度等。对表现积极、专注的学生给予表扬，对注意力不集中、表现消极的学生进行提醒和引导。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。通过学生互评，培养学生的评价能力和批判性思维。

九、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，对他们的回答进行评分。在批改过程中，关注学生的知识掌握程度、解题思路和语言表达能力。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。在点评过程中，鼓励学生继续保持优点，改进不足，激发他们的学习积极性。

3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。在反馈过程中，关注学生的情绪和态度，鼓励他们面对困难，不断进步。

4.作业讲评：针对作业中的共性问题进行讲评，帮助学生澄清疑惑，巩固知识点。通过讲评，提高学生的知识掌握程度和解题能力。

5.优秀作业展示：挑选出优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习借鉴。通过展示优秀作业，激发学生的学习动力，提高整体学习水平。重点题型整理1.题目：请简要概括《17我变成了一棵树》这篇课文的主要内容。

答案：这篇课文讲述了一个小男孩在森林里玩耍时，突然变成了一棵树。在树上的日子里，他体验到了与鸟儿、昆虫等大自然的生物的互动，感受到了自然的美好和生命的活力。最后，在小男孩的家人和朋友的帮助下，他重新变回了人类。

2.题目：请结合课文内容，分析小男孩变成树后内心的变化。

答案：小男孩变成树后，开始时感到困惑和害怕，因为他不理解自己为什么会变成树。但随着时间的推移，他开始适应树的生活，与周围的生物建立了友谊，感受到了大自然的美好。他开始享受与鸟儿、昆虫等生物的交流，感受到了生命的活力和自然的和谐。最后，他渴望重新变回人类，回到家人的身边。

3.题目：请从课文中找出一个让你印象深刻的场景，并简要说明原因。

答案：让我印象深刻的场景是小男孩与鸟儿的对话。这个场景展示了小男孩与大自然的生物之间的和谐相处，体现了人与自然的紧密联系。通过这个对话，我们可以感受到小男孩对自然的热爱和对生命的尊重。

4.题目：请分析课文中表现小男孩性格特点的细节描写。

答案：课文中表现小男孩性格特点的细节描写有：他在变成树后，虽然感到困惑和害怕，但仍然保持冷静和勇敢，尝试适应树的生活。他还具有同情心，关心周围的生物，与它们建立了友谊。最后，他渴望回到家人身边，体现了他对家庭和亲情的珍视。

5.题目：请结合课文内容，谈谈你对“人与自然和谐相处”这一主题的理解。

答案：《17我变成了一棵树》这篇课文通过小男孩变成树的故事，向我们展示了人与自然和谐相处的重要性。在课文中，小男孩与大自然的生物建立了友谊，共同体验了自然的美好。这个故事告诉我们，我们应该尊重自然、爱护自然，与自然和谐相处。只有这样，我们才能拥有一个美好的家园和可持续发展的未来。

十、重点题型整理（续）

6.题目：请简要概括课文中小男孩与家人、朋友的关系。

答案：课文中小男孩与家人、朋友的关系非常亲密。在变成树的过程中，他非常思念家人，渴望回到他们的身边。他的家人和朋友也非常关心他，尽力帮助他重新变回人类。这个故事展示了家人和朋友之间深厚的情感纽带和无私的关爱。

7.题目：请结合课文内容，分析小男孩如何应对变成树的困境。

答案：小男孩在变成树的困境中，展