Lesson 7 Your parents were young then Period 1 单元整体教学设计

Lesson7YourparentswereyoungthenPeriod1单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson7YourparentswereyoungthenPeriod1单元整体教学设计教材分析《Lesson7YourparentswereyoungthenPeriod1》选自某英语教材，本章节内容紧密联系学生生活，以家庭、回忆为话题，引导学生学习过去时态，了解父母的青春岁月。通过单元整体教学设计，让学生在听说读写四方面全面提升英语能力。教材内容丰富，包含不同场景的图片和文本，有助于激发学生的学习兴趣，培养其观察、想象和表达能力。此外，本章节还注重情感教育，引导学生珍惜家庭亲情，尊重长辈，符合我国教学实际和教育理念。核心素养目标本章节通过探讨“Yourparentswereyoungthen”，旨在培养学生的语言素养、思维素养及文化素养。学生能运用过去时态描述父母的青春时光，提升语言表达与交流能力；通过分析、比较不同年代的生活变迁，培养批判性思维和时代观念；感悟家庭亲情，增强对传统文化的认识与尊重，培养家国情怀；激发学生的探究欲望，提高问题解决能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.过去时态的运用；2.描述父母年轻时代的活动及情感体验。

难点：1.过去时态的准确运用；2.情感表达的贴切与自然。

解决办法：1.采用图示、情景模拟等方法，引导学生观察、模仿，加深对过去时态的理解和运用；2.通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生积累描述性词汇和表达方式，提高情感表达的准确性和生动性；3.设计针对性练习，让学生在实际语境中反复练习，突破时态运用的难点；4.鼓励学生分享家庭故事，激发情感共鸣，降低情感表达的难度。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于引入新课、解释语法点和词汇含义，确保学生对过去时态及描述性词汇有清晰的认识。

-讨论法：鼓励学生就父母年轻时代的话题进行小组讨论，分享个人观点和经历，促进互动交流。

-案例研究：通过展示具体案例（如老照片、旧物品），引导学生观察、分析不同年代的生活特点。

-项目导向学习：布置学生课前收集家庭故事或老照片，课上展示并讨论，增强学生的参与感和责任感。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生模拟父母年轻时代的场景，进行角色扮演，锻炼语言表达和情感传递能力。

-游戏：设计“时光穿梭”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习过去时态，提高学习兴趣。

-实验活动：通过“老照片修复”、“访谈长辈”等实践活动，让学生亲身体验和感受不同时代的生活。

-小组竞赛：开展“家庭故事分享会”等活动，激发学生的竞争意识和合作精神。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含重要语法点、词汇、图片和案例的PPT，辅助讲解和展示教学内容。

-视频：播放与父母年轻时代相关的视频资料，帮助学生直观了解不同年代的生活场景。

-在线工具：利用在线翻译工具、语音识别软件等，辅助学生进行语言学习和实践。

-实物展示：准备一些具有时代特点的实物，如老式收音机、黑白电视等，让学生更直观地感受过去的生活。

-资源共享：建立学习资源共享平台，提供相关书籍、文章、音频等资料，方便学生课后自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去时态和描述性词汇的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一下你父母年轻时的某个活动吗？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去时态基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去时态的用法和描述性词汇，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“描述父母年轻时代的活动”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对过去时态和描述性词汇进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去时态和描述性词汇的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去时代相关的拓展知识，如流行文化、历史事件等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去时态和描述性词汇内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于父母年轻时代的小短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了过去时态的构成和用法，能够准确运用到描述父母年轻时代的活动中。

-学习并积累了大量描述性词汇和表达方式，提高了语言表达的丰富性和准确性。

-能够理解并运用与家庭、回忆相关的常用短语和句型，增强了英语听说读写的综合能力。

2.语言技能：

-提升了听说能力，能够通过听力材料理解过去时态的运用，并能用口语交流关于父母年轻时代的话题。

-阅读能力得到提高，能够阅读并理解关于家庭、怀旧主题的文本，提取关键信息。

-写作技能得到锻炼，能够撰写关于父母年轻时代的小短文，表达自己的情感和观点。

3.思维能力：

-通过分析、比较不同年代的生活变迁，培养了批判性思维和时代观念。

-在小组讨论和角色扮演中，锻炼了逻辑思维和创造性思维，能够从不同角度思考和表达问题。

4.文化素养：

-增进了对家庭文化的了解，感悟到家庭亲情的重要性，增强了家国情怀。

-通过了解不同年代的文化特点，拓宽了文化视野，培养了跨文化沟通的意识。

5.情感态度：

-增强了对父母的尊重和感激之情，意识到家庭和谐的重要性。

-在分享家庭故事和心得体会的过程中，学会了倾听、理解和关爱他人，培养了同理心。

6.学习策略：

-学会了运用预习、复习等学习策略，提高了自主学习能力。

-在合作学习、探究学习的过程中，培养了团队合作精神和解决问题的能力。

-学会了利用在线工具、资源进行辅助学习，拓宽了学习渠道。

7.价值观：

-通过学习，认识到珍惜家庭、尊重长辈的重要性，形成了正确的价值观。

-在探讨过去与现在的变化中，理解了时代发展的规律，培养了积极向上的生活态度。教学反思在本次教学过程中，我深感学生对“Yourparentswereyoungthen”这个话题非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，分享家庭故事，让我看到了他们对家庭亲情的珍视。然而，我也发现了一些问题，值得我反思和改进。

首先，我发现部分学生对过去时态的掌握还不够熟练。在课堂互动中，有些学生在描述父母年轻时代的活动时，时态使用出现错误。为此，我需要在今后的教学中加强过去时态的讲解和练习，让学生更好地掌握这一语法点。

其次，我发现学生在描述性词汇的运用上还有待提高。他们在表达时，词汇较为单一，缺乏丰富性和准确性。针对这个问题，我打算在课后给学生提供一些关于家庭、怀旧主题的阅读材料，让他们积累更多的词汇和表达方式。

此外，课堂上的小组讨论和角色扮演活动，虽然提高了学生的参与度，但我也注意到部分学生过于依赖团队，缺乏独立思考的能力。因此，我计划在今后的教学中，适当增加个人展示环节，鼓励学生独立思考，提高他们的自主学习能力。

在情感态度方面，学生们对家庭亲情的认识有了明显提高，但在课堂表现中，我发现部分学生表达情感时显得有些拘谨。为了让学生更加自然地表达情感，我打算在课后组织一些关于亲情、友情的主题活动，让学生在活动中学会表达和沟通。

此外，教学过程中，我对多媒体资源的使用还有待优化。在今后的教学中，我将更加注重选择贴近学生生活、具有时代特点的视频、图片等资源，以提高学生的学习兴趣。课后作业1.写一篇短文，描述你父母年轻时代的一个活动。要求使用过去时态，不少于100词。

2.根据课文内容，完成句子填空。

3.将下列句子改为一般过去时。

4.根据提示，用所给词的适当形式填空。

5.用一般过去时写一段对话，谈论你父母的年轻时代。

详细补充和说明举例：

1.描述父母年轻时代的一个活动，如：“Myparentswereyoungthen.Theyoftenwenttotheparkonweekends.Theywouldhaveapicnic,playgames,andenjoythebeautifulscenery.Theyalsotookalotofphotostorememberthosehappymoments.”

2.完成句子填空，如：“Yesterday,myparentswenttothebeach.They(swim)intheseaand(play)volleyball.They(eat)deliciousseafoodand(watch)thesunset.Theyhadagreattime!”

3.改为一般过去时，如：“I(go)tothemovieslastnight.I(see)acomedyfilm.It(make)melaughalot.”

4.用所给词的适当形式填空，如：“Myparents(be)youngthen.They(go)toschooleveryday.They(have)alotoffriends.They(like)playingsportsand(listen)tomusic.”

5.写一段对话，如：

A:“Doyouknowwhatyourparentswerelikewhentheywereyoung?”

B:“Yes,mydadwasveryathletic.He(play)basketballand(run)marathons.Mymom(love)dancing.She(take)dancelessonsand(perform)atschoolevents.”板书设计①重点知识点

-PastTense

-DescriptiveVocabulary

②重点词汇

-young

-picnic

-game

-scenery

-photo

-athletic

-basketball

-marathon

-dance

-lesson

-perform

③重点句型

-Theyoftenwenttotheparkonweekends.

-Theywouldhaveapicn