人教版数学一年级下册7.3 找规律（3）教案

人教版数学一年级下册7.3找规律（3）教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版数学一年级下册7.3找规律（3）教案教材分析人教版数学一年级下册7.3“找规律（3）”，是在学生已经掌握了加减法和简单几何图形的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，并运用规律解决问题。这一内容不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还能激发学生对数学的兴趣。

本节课的教学目标有三个：一是让学生通过观察图形，发现并总结图形的规律；二是让学生能够运用规律解决问题；三是培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。

在教学过程中，我会采用小组合作、讨论交流的方式进行。首先，我会让学生观察不同的图形，并引导他们发现图形的规律。然后，我会让学生运用规律解决问题，并在解决问题的过程中巩固所学的知识。最后，我会对学生的学习进行评价，以便及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：逻辑推理、数学建模和问题解决。首先，通过观察、分析和归纳图形规律，学生能够培养逻辑推理的能力，提高他们运用数学思维方式解决问题的能力。其次，在小组合作和交流中，学生能够建立合作模型，锻炼数学建模的能力，增强团队协作意识。最后，通过运用规律解决问题，学生能够提升问题解决的能力，培养他们独立思考和创新的能力。总之，本节课的核心素养目标是为了让学生能够灵活运用数学知识，提高他们解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：学生能够通过观察和分析找出图形的规律，并能够运用规律解决问题。

难点：学生对于复杂图形的规律识别和运用规律解决实际问题的能力。

解决办法：

1.对于重点，我会通过具体的例子引导学生观察和分析，帮助他们总结出图形的规律。同时，设计一些练习题让学生在实际操作中加深对规律的理解和运用。

2.对于难点，我会采用分步骤的教学方法，引导学生逐步理解和掌握规律识别和应用的过程。同时，设计一些实际问题的题目，让学生在解决问题的过程中锻炼运用规律的能力。此外，我会鼓励学生进行小组讨论和交流，让他们通过合作解决问题，提高他们的解题策略和思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：通过提出问题，引导学生观察、思考和发现图形的规律，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作和动手实践，加深对图形规律的理解和运用，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示图形和相关的教学内容，以生动、形象的方式呈现图形规律，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如数学游戏、模拟操作等，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。

3.实物模型和教具：使用实物模型和教具，如几何图形、拼图等，让学生亲手操作和观察，增强学生的直观感受和理解能力。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，让学生在课后进行自主学习和巩固知识，提高学生的学习效果和效率。

5.评价工具：使用评价工具，如学习任务单、练习卷等，对学生的学习情况进行及时评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和提高方向。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“找规律（3）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“找规律（3）”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“找规律（3）”教学目标和“找规律（3）”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“找规律（3）”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“找规律（3）”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“找规律（3）”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“找规律（2）”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“找规律（3）”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“找规律（3）”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“找规律（3）”重点，强调“找规律（3）”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“找规律（3）”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“找规律（3）”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“找规律（3）”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“找规律（3）”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“找规律（3）”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“找规律（3）”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“找规律（3）”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“找规律（3）”内容，强调“找规律（3）”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“找规律（3）”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于图形规律的趣味故事、数学家的小故事等，让学生在课后阅读，拓宽知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生尝试解决一些与图形规律相关的实际问题，或寻找生活中的规律现象，培养学生的观察能力和创新能力。

3.布置课后作业，要求学生运用所学的图形规律知识，解决一些实际问题，如设计一个简单的图案、计算某个图形的面积等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

4.鼓励学生参加数学竞赛或数学兴趣小组，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

5.引导学生关注数学在科技、生活中的应用，如了解计算机算法中的图形规律应用，观察建筑设计中的图形规律等，培养学生的问题解决能力和创新意识。

6.组织学生进行数学实践活动，如数学实验、数学探究等，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的实践能力和创新意识。

7.提供一些数学游戏或数学谜题，让学生在课后与同学一起玩耍，培养学生的合作精神和沟通能力，同时提高学生的数学思维能力。

8.鼓励学生阅读数学相关的书籍，如数学史、数学故事等，了解数学的发展历程，感受数学家的智慧和奉献精神，培养学生的社会责任感。板书设计①艺术性：

-使用清晰、简洁的字体，如行书或楷书，使板书更具艺术性。

-运用不同颜色或符号标注重点知识点，增加板书的视觉吸引力。

-适当使用图形、符号或图标，以直观展示数学概念或规律。

②趣味性：

-设计有趣的板书标题，如“图形规律探秘”或“找出隐藏的规律”，激发学生的好奇心。

-在板书中加入有趣的插图或图标，如笑脸、星星等，使板书更具趣味性。

-设计互动式的板书，如让学生参与填写或修改板书中的内容，增加学生的参与度和趣味性。

③重点知识点：

-突出图形规律的关键概念，如“重复性”、“对称性”等。

-用简洁明了的语言表述图形规律的定义和特点。

-列出图形规律的应用实例，让学生能够直观理解并掌握规律的应用。重点题型整理1.找出规律填空题

题目：请根据以下规律，填写下一个图形。

图形1：三角形

图形2：正方形

图形3：圆形

图形4：____

答案：长方形

2.规律推理题

题目：观察以下图形，找出规律，并写出下一个图形。

图形1：三角形

图形2：正方形

图形3：圆形

图形4：长方形

图形5：____

答案：三角形

3.规律应用题

题目：请根据以下规律，计算出图形的面积。

图形1：正方形，面积为4

图形2：三角形，面积为2

图形3：圆形，面积为6

图形4：____

答