Module6单元整体（教学设计）英语三年级下册

单元整体教学设计学科英语年级三单元Moodule6备课教师执教教师时间【学习内容】Unit1WhatdoyoudoonSundays?的主题是周末活动，功能是谈论周末的活动，语言结构为WhatdoyoudoonSundays?I...Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?的主题是学校课程，功能是谈论在学校学习的科目，语言结构为Ihave...ShehasChinese/Maths...WhatdoesLinglinghaveatschool?”.【学习目标】1.学生能借助图片，视频，听懂日常周末活动，询问，并进行回应。2.学生愿意参与周末活动，与同伴一起模仿，表演。【核心任务】总任务：采用任务型教学法,情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的，氛围愉悦的情境中模仿，操练，游戏，表演，掌握和巩固所学知识。子任务1调查小组成员的周末的活动。子任务2谈论在学校学习的科目，制作一天的课程表。【课时安排】第一课时：M6U1WhatdoyoudoonSundays?.第二课时：M6U2WhatdoesLinglinghaveatschool?第一课时【学习内容】1.新单词：do,Sunday,swimming,goswimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV。2.重点句型WhatdoyoudoonSundays?I...。【学习目标】1.在看，听，说活动中，谈论周末活动。2.谈论自己的周末活动。【学习评价】1.展示跟读，模仿课文。2.与同伴交流自己周末活动安排。学习过程Step1.Greetings.Howareyou,boysandgirls?I’mhappytoday.Step2.Review.课件呈现老师周末去购物的图片教师：IgoshoppingonSaturdays.DoyougoshoppingonSaturdays?（设计思路：贴近生活的购物图片，能激发学生对英语学习的兴趣，新知从旧知中引出，同时也为下一步学习打下基础。）Step3.Presentation.T：Ourtaskistomakeasurveyabouttheweekend’sactivities.调查小组成员的周末的活动Listenandanswer.Whataretheytalkingabout?教师播放课文活动学生观看课文活动1的动画，在教师的引导下，回答问题。同时学习新单词。swimming游泳（运动）用法：“go+动词ing形式”表达：去做某事的短语。常用短语goswimming去游泳，goshopping去购物，gofishing去钓鱼；do做；干。常用短语domyhomework做作业eat吃；常用短语短语：eatmeat。Readandanswer.WhatdoesSamdoonSundays?（Hegoesswimmingandplaysfootball.）WhatdoesSamdointhemorning?（Hesleepsinthemorning.）WhatdoesDalindoonSundays?（HerideshisbikeandwatchesTV.）教师引导学生说一说新学的句子，和同桌互相说一说。（设计思路：指读和跟读，更好的培养学生们的专注力、听力能力及正确朗读能力。)Step4.Roleplay.课件展示活动1图片，学生们将活动图片内容演绎出来：以同桌为单位，练习扮演角色。准备好后展示。全体学生评议为最佳同桌加分。（设计思路：角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。）Step5.Practiceandconsolidation.Answerthequestions.（1）—WhatdoyoudoonSundays/Saturdays?—IgoswimmingonSundays/Saturdays.（2）—Whatdoyoudointhemorning/afternoon?—I....inthemorning/afternoon.Step6.Summary.Talkabouttheweekend’sactivities.Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?【学习内容】1.四会词汇：have,class,today,music,has,Chinese,maths,art,PE,science。2重点句型：Ihave...ShehasChinese/Maths...WhatdoesLinglinghaveatschool?【学习目标】1.学生能听、说、认、读新单词：have,class,today,music,has,Chinese,maths,art,PE,science。2.学生能运用重点句型Ihave...ShehasChinese/Maths...WhatdoesLinglinghaveatschool?谈论和询问在学校学习的科目。3.学生能正确区分主语为第一人称和主语为第三人称的特殊疑问句【学习评价】 1.鼓励学生用英语积极表达和交流。2.使学生热爱学科，热爱学习。学习过程Step1.GreetingsHowareyou,boysandgirls?I’mhappytoday.Step2.Review课件呈现学生每天所学科目的图片。教师引导学生用中文讲述自己在学校里做的事情，询问学生在学校里做些什么:IteachyouEnglishatschool.Iplaywithyouatschool.Whatdoyoudoatschool?（设计思路：贴近学生实际生活的课本图片，能激发学生对英语学习的兴趣，新知从旧知中引出，同时也为下一步学习打下基础。）Step3.Listen,pointandsay.（1）教师播放课文活动学生观看课文活动1的动画，在教师的引导下学习新单词。have做；进行，从事。第三人称单数：has常用短语：havealook看一下class课；班级。复数：classes。常用短语haveclassestoday今天。句子中应用：Igotoschooltoday.我今天去上学。music音乐。常用短语：playmusic演奏乐曲；listentomusic听音乐；haveMusic上音乐课。（2）新句子：—Whatdoyouhaveatschooltoday?你今天在学校上什么课？—IhaveMusic.我上音乐课。（3）敲重点，归纳语法：询问对方上什么课的句型及回答：—Whatdoyouhave+其他?—Ihave+课程名称.（4）教师再次播放课文活动1，要求学生指读并跟读课文内容。（5）教师引导学生说一说新学的句子，和同桌互相说一说。（设计思路：指读和跟读，更好的培养学生们的专注力、听力能力及正确朗读能力。)Step4.Practise.教师引导学生完成课件出示的句型操练。根据课文活动1所学句型Whatdoyoudo..?I...进行两两对话。Step5.Roleplay.课件展示活动1图片，学生们将活动图片内容演绎出来：以同桌为单位，练习扮演角色。准备好后展示。全体学生评议为最佳同桌加分。（设计思路：角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识。）Step6.Listenandsay.（1）教师播放课文活动学生观看课文活动2的动画，在教师的引导下学习新单词。Chinese语文。常用短语：haveChinese上语文课拓展：Chinese中国人English英语。常用短语：haveEnglish上英语课maths数学。常用短语：mathsteacher数学老师句子中应用：IhaveMathstoday.我今天上数学课。art美术。常用短语：artbook美术书句子中应用：ShehasArtonMondays.她周一上美术课。PE体育。拓展：PE是physicaleducation的缩写形式。science科学。常用短语：scienceteacher科学老师句子中应用：AmyhasSciencetoday.艾米今天上科学课。（2）新句子：—WhatdoesLinglinghaveatschooltoday?玲玲今天在学校上什么课？—ShehasChinese，English...她上语文课，英语课……（3）敲重点，归纳语法：询问他人（第三方）有什么课的句型及回答：—Whatdoes+he/she/单个人+have+其他?—He/She+has+课程名称.注意：has是have的第三人称单数形式；当主语是第三人称单数时，问句中的助动词要用does，其他情况用do。（4）教师再次播放课文活动2，要求学生指读并跟读课文内容。（5）教师引导学生说一说新学的句子，和同桌互相说一说。（设计思路：指读和跟读，更好的培养学生们的专注力、听力能力及正确朗读能力。).Step7Practise.教师引导学生完成课件出示的句型操练。根据课文活动2所学句型进行两两对话。Whatdoesshehaveatschooltoday?ShehasChineseandMaths.WhatdoeshehaveatschoolonMondays?HehasMathsandPE.Step8Askandanswer.Workinpairs.教师播放课文活动学生观看课文活动3的动画，在教师的引导下两两对话。Roleplay角色扮演，课件展示活动2图片，学生们将活动图片内容演绎出来：以组为单位，练习扮演角色。准备好后展示。全体学生评议为小组加分。（设计思路：角色扮演可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中巩固重点句型，并提高学生的自信心和合作意识，加深了同学之间的了解。）单元学习评价在本模块中，为了有效激发学生学习英语的兴趣，并能体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，我通过单词卡片、实物辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新词组，新句型，然后在运用语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验到了成功的喜悦。1.有趣的新课导入方式创造了一个生动活泼的课堂教学气氛。上课开始采用TPR教学法，做打篮球、踢足球、打乒乓球的动作，学生说出词组；然后教师发指令，学生不仅要做动作，还要说出所做动作的词组，真正做到了“眼到、口到、心到、身到”，让学生全身心地参与到活动中来，充分调动了学生学习的积极性；同事培养学生各种机能的协调发展。给人一种“课伊始，趣亦生”的感觉。2.我主要采用实物和多媒体课件进行教学，首先利用图片复习的方式和多媒体课件引出新单词以及新句型，然后通过身边的能看到的实物进行加强练习，最后通过创设情景让学生运用所学的知识，培养学生运用语言和拓展语言的能力和意识。3.合作学习，共同进步。在课堂教学中，教师应鼓励学生把自己的观点、想法讲给同学听，让其他同学进行讲评，加强学生间的交流，使他们相互学习，共同提高。在本课教学中，我采用师生对话，同桌练习，四人小组学习，上台表演等形式来加强学生的合作。例如：在学习了haveEnglish上英语课这个词组之后