《少年中国说（节选）》教学设计与指导课件（第二课时）

第二课时少年中国说（节选）通过诵读展演的任务驱动，激发学生自主探究、合作学习。教师点拨引领，在学生疑难处或教学关键点予以引领提升。课前，教师将准备好的教学资料单发给学生，让学生有充足的时间熟悉资料。课堂上重点考查学生对资料的选取和运用，力图通过资料加深对课文内容的理解和文中思想感情的体会。设计思路学习目标1.会写“泻、潜”等7个字。2.借助注释理解第2、3自然段，结合资料体会作者的思想感情。3.进行“少年强，中国强”诵读展演活动。4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。谈话导入本节课，让我们继续深入理解课文内容，练习朗读，为开好“少年强，中国强读展演会作准备。课文朗读默读第2自然段，找出作者用来赞美少年中国的事物。课文的题目是“少年中国说”，这些事物和少年中国有什么关系呢？你能举例说说这些事物和少年中国的关系吗？你能通过朗读表现出少年中国美好的前程吗？理解了文章的内容，我们对作者的情感也就有了初步的了解，这有助于我们更好地朗读课文。教师小结任务分工任务分工交流合作

参照进阶表明确要求：请大家以小组为单位，完成《朗诵进阶表》第三、四阶段的学习内容，时间是15分钟。交流合作小组交流：

结合自已搜集、整理的资料，或是学习资料单上的内容，和同学交流自己的想法。资料补充

志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁。（引自2015年习近平在中国少年先锋队第七次全国代表大会上的讲话）借助资料，大家对文章有了更深入的理解，你能带着这些理解，读出课文情感吗？课文朗读少年要志存高远，要将自己的志向和祖国的繁荣发展、人民的安居乐业联系在一起。

你能将自己的宏伟志愿融入《少年中国说》的朗读中吗？作为中国少年，我们要时刻提醒自己：少年强才能国强。教师小结诵读展演

现在我们以小组为单位，进行诵读展演。展演全部结束后，各小组根据以下标准，投票选出“少年强，中国强”最佳朗诵小组和最具魅力朗诵者。诵读展演评判标准：（1）小组分工，独诵和齐诵相结合。（2）朗读时，具有昂扬的精神状态和磅礴的气势。（3）根据内容配上合适的动作。（4）能通过朗诵表现文字所蕴含的情感。各小组依次表演，以小组为单位进行投票。请获奖小组和个人发表获奖感言。诵读展演少年中国说“少年强则国强”是梁启超先生振聋发聩的呐喊，是中华少年永恒的誓言。希望大家能时刻提醒自己，要志存高远，用自己的勤奋和才智努力促进中华民族伟大复兴的实现。教师小结生字学习请大家观察这些字，看一看这些字有什么共同点，书写时要注意什么。这些字都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。生字学习（1）“试”最后不要多写一“撇”。（2）“潜”的第一个“夫”字的最后一笔“捺”要变成“点”。（3）写“皇”字时，要注意“横”画之间的间距要均衡。再次观察本课要求会写的生字，说说有哪些地方想提醒同学们不要写错。生字学习写“履”的“尸”字时，右半部分不宜写得太长，“长撇”向左下伸展，给“復”留足空间。“疆”左半部分中的“土”不要超出“弓