12雪地里的小画家 教学设计

12雪地里的小画家教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版小学语文一年级上册第六单元《雪地里的小画家》。课文通过描绘雪地里小动物的脚印，引发学生们对自然现象的好奇心，培养他们观察大自然的兴趣。教学内容主要包括：

1.生字新词的学习：如“雪地”、“小画家”、“小鸡”、“小狗”等。

2.句型的练习：如“谁在哪里干什么？”

3.通过图片和文字，培养学生的想象力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的拼音知识和一些常用词汇，如“花”、“鸟”、“虫”等。此外，学生在生活中也有观察大自然的经验，这为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生可以进一步拓展词汇量，提高阅读理解能力，培养对大自然的热爱。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过学习生字新词，提高学生的词汇量和语言表达能力，使学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.思维品质：通过观察图片和文字，培养学生的想象力和思维的灵活性，使学生能够积极思考、主动提问，提高解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和欣赏大自然的美丽，培养对自然的热爱和保护意识，增强民族自豪感和文化自信。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够运用合适的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率。三、学情分析考虑到所教授的学生来自人教版小学语文一年级上册，这一年龄段的学生通常具有以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的拼音知识和一些常用词汇，如“花”、“鸟”、“虫”等。他们对文字和图片有较好的接受能力，能够通过图片和文字的结合来理解故事内容。

2.能力水平：学生的阅读理解能力正处于发展阶段，他们能够通过图片和文字的结合来理解简单的故事情节。学生的想象力和创造力正处在一个活跃的时期，他们喜欢通过故事和角色扮演来表达自己的情感和想法。

3.素质特点：学生的思维方式以具体形象思维为主，他们通过观察和体验来认识世界。学生的好奇心和学习兴趣较浓，他们对新事物充满好奇，愿意尝试和探索。学生的学习动机主要来源于兴趣和成就感，他们喜欢得到肯定和表扬。

4.行为习惯：学生的注意力集中时间相对较短，他们容易受到外界干扰。学生在学习过程中可能存在一定的自律性问题，需要教师进行引导和管理。学生的合作意识和团队精神正在培养中，他们需要通过小组活动来提高协作能力。

对于本节课的学习内容，《雪地里的小画家》与学生的知识基础和能力水平相匹配，能够激发学生的兴趣和好奇心。课文中的生字新词和句型练习能够帮助学生扩展词汇量和提高语言表达能力。通过观察图片和文字，学生可以发挥自己的想象力和创造力，理解故事情节，培养对大自然的热爱。

然而，需要注意到学生的注意力可能容易分散，因此在教学过程中需要教师采用多种教学方法和手段，如图片展示、小组讨论、角色扮演等，来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。同时，教师需要引导学生培养良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与、自律自控等，以提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建生动、直观的教学情境，如展示雪地里的动物脚印图片，让学生仿佛置身于故事情境中，增强学生的感官体验，提高学习兴趣和参与度。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神，同时促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.任务驱动教学法：通过设定具体的学习任务，如完成生字新词的练习、编写故事续集等，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示雪地里的动物脚印图片和相关视频，为学生提供生动、直观的学习资源，增强学生的感官体验，提高学习效果。

2.教学软件应用：运用教学软件，如电子白板、教学管理系统等，进行课堂互动、知识讲解和练习巩固，提高教学效率和学生的学习兴趣。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，如在线故事网站、教育平台等，进行课前预习和课后拓展，拓宽学生的学习渠道，丰富学习内容，提高学生的自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过雪地里的动物脚印？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里小画家的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《雪地里的小画家》的基本概念。这篇课文是关于什么的？它描绘了雪地里的哪些小动物的脚印？

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了雪地里小画家的实际场景，以及它如何帮助我们理解大自然的美丽。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字新词的学习和句型的练习。对于课文内容的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪地里小画家相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示雪地里小画家的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雪地里小画家在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雪地里小画家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事延伸：可以选择一些与《雪地里的小画家》类似的故事，如《雪孩子》、《小雪人》等，让学生进一步了解雪地里的故事，丰富学生的阅读体验。

（2）自然科学：引导学生关注自然科学，如了解雪的形成、动物的脚印特点等，让学生在学习课文的同时，对自然科学产生兴趣。

（3）艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，如模仿课文中的小画家，用自己的方式描绘雪地里的景象，培养学生的审美能力和创造力。

（4）亲子活动：建议家长带领孩子进行亲子活动，如一起堆雪人、打雪仗等，让孩子在实践中感受雪的魅力，增强亲子关系。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：向学生推荐一些与自然现象、动物生活相关的书籍，如《自然科学启蒙系列》、《动物世界》等，让学生在阅读中拓展知识面。

（2）internet资源：教师可为学生提供一些与课程内容相关的互联网资源，如科普文章、视频等，让学生在网络上进行自主学习。

（3）实践活动：组织学生参加户外实践活动，如参观动物园、植物园等，让学生亲身体验大自然的美好，提高学生的实践能力。

（4）创作展示：鼓励学生将自己的创作成果进行展示，如举办班级诗歌朗诵会、绘画展览等，提升学生的自信心和成就感。

（5）交流分享：定期组织学生进行交流分享会，让学生分享自己在家里、学校里学到的有趣知识，培养学生的交流能力和团队合作精神。七、重点题型整理1.填空题：

（1）雪地里的小画家是指谁？

答案：雪地里的小画家是指小鸡、小狗、小鸭等动物。

（2）雪地里的动物脚印像什么？

答案：雪地里的动物脚印像小鸡的脚印、小狗的脚印、小鸭的脚印等。

2.选择题：

（1）下列哪个动物的脚印像小鸭？

A.小鸡B.小狗C.小鸭

答案：C.小鸭

3.判断题：

（1）雪地里的小画家是指小鸟。

答案：错误

4.简答题：

（1）请简述雪地里小画家的特点。

答案：雪地里的小画家是指雪地里的动物脚印，它们形状各异，像小鸡的脚印、小狗的脚印、小鸭的脚印等。

5.应用题：

（1）假设你在雪地里看到了一些脚印，请尝试猜测是哪些动物留下的脚印，并说明理由。

答案：示例答案：这些脚印可能是小鸡留下的，因为它们的脚印形状像小鸡的脚印。也可能是小狗留下的，因为它们的脚印形状像小狗的脚印。八、课堂1.课堂评价

课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

（1）提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时解答学生的疑惑。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习态度和参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

（3）测试：教师在课堂上进行小测试，检查学生对课文内容和生字新词的掌握程度，及时发现学生的学习问题。