3《不懂就要问》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

3《不懂就要问》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《不懂就要问》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册教材分析《不懂就要问》是统编版语文三年级上册第三单元的一篇课文，主要讲述了小猴子不懂就问，最后通过不断提问和探索，学会了许多知识的故事。这篇课文旨在培养学生勤学好问的习惯，以及敢于提问、勇于探索的精神。本节课的教学内容，我将紧紧围绕课文内容，引导学生理解勤学好问的重要性，并激发他们提问和探索的兴趣。同时，通过阅读理解、词汇学习、课堂讨论等环节，让学生在课堂上充分参与，提高他们的语文素养。核心素养目标1.理解课文内容，把握勤学好问的主题思想。

2.培养学生提问和探索的能力，激发学习兴趣。

3.提高学生的阅读理解能力，增强语言表达能力。

4.培养学生合作学习的意识，学会倾听和尊重他人意见。

5.引导学生联系实际生活，体会勤学好问在生活中的重要性。重点难点及解决办法重点难点：

1.课文主题思想的把握：学生需要理解课文内容，把握勤学好问的主题思想。

解决办法：通过阅读理解、课堂讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，把握勤学好问的主题思想。

2.提问和探索能力的培养：学生需要培养提问和探索的能力，激发学习兴趣。

解决办法：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的提问和探索能力。

3.阅读理解能力的提高：学生需要提高阅读理解能力，增强语言表达能力。

解决办法：通过阅读理解、词汇学习、课堂讨论等环节，提高学生的阅读理解能力，增强语言表达能力。

4.合作学习意识的培养：学生需要培养合作学习的意识，学会倾听和尊重他人意见。

解决办法：通过小组合作学习、课堂讨论等方式，培养学生的合作学习意识，学会倾听和尊重他人意见。

5.实际生活联系：学生需要联系实际生活，体会勤学好问在生活中的重要性。

解决办法：通过引导学生联系实际生活，让他们体会勤学好问在生活中的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前检查学生的教材，确保完整性，如有缺失，及时补充。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。根据课文内容，挑选一些与勤学好问主题相关的图片、图表、视频等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室划分为若干个小组讨论区，每组4-6人，便于学生进行课堂讨论。在教室前方设置投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。在教室后方设置黑板或白板，以便教师板书和展示重点内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对勤学好问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是勤学好问吗？它对我们的学习有什么帮助？”

展示一些与勤学好问主题相关的图片或视频片段，让学生初步感受勤学好问的重要性。

简短介绍勤学好问的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.勤学好问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解勤学好问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解勤学好问的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍勤学好问的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.勤学好问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解勤学好问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的勤学好问案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解勤学好问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用勤学好问解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论勤学好问的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与勤学好问相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勤学好问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勤学好问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括勤学好问的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调勤学好问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用勤学好问。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于勤学好问的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理一、勤学好问的定义与意义

1.勤学好问的定义：勤学好问是指学生在学习过程中，积极主动地提出问题，通过询问、探讨、研究等方式，不断获取新知识、解决问题、提高学习效果的一种学习态度和方法。

2.勤学好问的意义：勤学好问有助于激发学生的学习兴趣，培养主动学习、积极思考的习惯，提高学生的思维能力和解决问题的能力，是学生取得良好学习成绩的重要保障。

二、勤学好问的基本组成元素

1.提问：学生要勇于提问，提出自己不理解或感兴趣的问题。

2.探索：学生要通过查阅资料、实验、讨论等方式，主动探索问题的答案。

3.研究与思考：学生要深入研究问题，进行思考，形成自己的观点和见解。

4.交流与分享：学生要与同学、老师进行交流与分享，互相学习，互相促进。

三、勤学好问的实际应用

1.课堂学习：学生在课堂上要积极参与，勇于提问，与老师和同学进行交流与讨论。

2.课后学习：学生在课后要主动进行复习，巩固所学知识，对不理解的问题进行深入探究。

3.实践活动：学生在实践活动、实验、调研等过程中，要善于发现问题，积极提问，进行探究。

四、勤学好问的案例分析

1.案例一：《不懂就要问》中小猴子的故事，展现了勤学好问的精神，通过不断提问和探索，小猴子学会了新知识。

2.案例二：一位科学家在研究过程中，不断提问，进行实验和探索，最终取得了重要的科研成果。

五、勤学好问的挑战与应对

1.挑战一：学生可能因为害羞、害怕出错等原因，不敢提问。

2.应对方法：教师要鼓励学生勇于提问，营造积极的学习氛围，让学生知道提问是学习过程中正常且必要的一部分。

3.挑战二：学生可能不知道如何提出有意义的问题。

4.应对方法：教师要引导学生如何提问，教授提问的技巧和方法，让学生学会提出有深度、有广度的问题。

六、勤学好问的重要性

1.勤学好问是学生学习的动力，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

2.勤学好问是学生思维发展的催化剂，能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.勤学好问是学生学习效果的重要保证，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。教学反思2.在案例分析环节，我发现学生们对于案例的理解和分析能力还有待提高。有些学生可能只是停留在表面，没有深入思考案例背后的意义和启示。为了提高学生的分析能力，我计划在今后的教学中增加一些思考题，引导学生进行深入思考，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.在学生小组讨论环节，我发现有些小组讨论的效果并不理想，可能是因为小组成员之间的合作不够默契，或者缺乏有效的讨论方法。为了提高小组讨论的效果，我计划在今后的教学中提前给出一些小组讨论的指导，教授一些有效的讨论方法和技巧，同时鼓励学生在小组内积极倾听、尊重他人意见，培养合作学习的意识。

4.在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力还有待提高，可能是因为缺乏自信或者没有充分准备。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中增加一些口语表达的训练，鼓励学生在课堂上积极发言，同时给予他们更多的展示机会，培养他们的自信心和表达能力。

5.总的来说，本节课的教学效果还是不错的，学生们对于勤学好问的重要性有了更深的理解，也在一定程度上提高了提问和探究的能力。但同时也存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中不断改进和完善。我会继续关注学生的学习情况，根据他们的需求和反馈，调整教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于勤学好问的短文或报告，要求字数在300字左右，内容要包括勤学好问的定义、意义、实际应用以及自己的体会和感悟。

2.选择一个自己感兴趣的话题，进行深入探究，并提出至少5个相关的问题，并尝试自己寻找答案。在下次课堂上，将问题和答案分享给全班同学。

作业