用2～6的乘法口诀求商教案7篇

第第页用2～6的乘法口诀求商教案7篇用2～6的乘法口诀求商教案篇1教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发同学学习喜好，巩固用乘法宽口径求商。2、经过探究乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。3、培育同学分析问题和解决问题的本领教学重点：通过了解、试验不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培育同学合理选择计算方法的本领。教法：实践探究法和演绎概括法。加强直观教学的同时，重视从实在到抽象的提升，初步培育同学抽象思维本领。教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝同学口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。2、导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们连续学习用乘法口诀求商中的新学问。二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（察看并收集信息。）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（同学回答。）老师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）老师提问：提出什么样的问题才略把这个算式更改成除法算式？同学看图，更改题目，老师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（同学自由发言。）老师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。师：察看黑板上的3道算式，你有什么发觉？同学用自身的语言描述发觉的规律。（依据同学探讨的情况，予以乐观评价。而且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的更改和算理上理解。）老师小结：通过察看，同学们或多或少都发觉了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发觉了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝43、出示一道口诀，让同学写出三道算式。三六十八依据同学的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、巩固拓展1、让同学独立完成教材第19页“做一做”的第1题。先让同学说一说题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。2、让同学独立完成教材第19页“做一做”的第2题。让同学察看每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。3、让同学独立完成教材“练习四”的第5题。让同学依据小伙伴参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让同学口述图意，提出问题，再写出算式。沟通方法。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。四、课堂小结师：这节课你学习了哪些学问？同学自由发言。老师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发觉了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。用2～6的乘法口诀求商教案篇2学习内容：用2～6的乘法口诀求商。学习目标：使同学初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超出36）。学习过程：1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的.名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝24、让同学察看练习五的第1题，并独立完成后，再请同学说说你是怎样想的。5、第2题请同学先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让同学提出问题，并填写除法算式。6、第3、5题接受游戏的形式进行。7、第4、7题接受活动的形式进行练习。8、第6、9题接受竞赛的形式进行练习。9、让同学打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提示同学用今日学习的方法计算。10、老师提问，同学回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷6＝"。老师巡察，注意对差生的辅导，集体订正。11、第11题，老师说明题意，并带着同学先做。做题时，可以要求同学边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。假如想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。老师巡察，集体订正。订正时，要让同学说是怎样想的。对于学习比较好的同学，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩同学的思维。对计算有困难的同学，还应让他们依照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实把握用口诀求商的方法。12、第12题是“平均分”的实际问题。先让同学依据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让同学独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。娴熟总结出用乘法口诀求商的方法。教学反思：用2～6的乘法口诀求商教案篇3教学内容：课本p24页例2，练习五第4～6题。教学目标：1、能从实在的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。3、在游戏中巩固学问并激发学习喜好。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培育同学综合运用所学学问解决生活中的一些简单问题的意识和本领。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。同学在小组内沟通从图中了解到的信息。2、指名汇报。设计意图：把计算教学置入生活情境中去，激发学习喜好。二、探究学习1、教学例2（1）、引导同学依据图上的信息提出数学问题。（2）、同学依据收集到的信息提出数学问题，老师板书。每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较求商的方法。4、：可以用乘法口诀求商。认真察看都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发觉规律。设计意图：呈现同学自身提出的问题，充足同学的成就感，激起同学进一步表现的欲望。培育同学察看、分析、比较、归纳等思维本领。三、拓展应用，加深理解1、引导同学完成练习五第4题。要求同学口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导同学完成练习五第5、6题。要求同学读懂题意，理解题意，独立完成。设计意图：通过练习，帮助同学进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。四、课堂今日的学习你有什么收获？用2～6的乘法口诀求商教案篇4教学重点：总结、归纳7的口诀并会运用。教学难点：7的乘法口诀的总结和归纳。教具准备：小黑板教学过程：一、创设情境，呈现目标师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？同学沟通后，老师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题？同学察看6页情景图，师：察看这幅图，图上画的.是什么？你从中发觉了哪些数学信息？同学汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今日我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）二、自主、合作探究、沟通1.同学自身试着总结7的乘法口诀。2.小组沟通后小黑板板演。（老师巡察，随机提问。）3.全班沟通，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。4.同学在书上书写7的乘法口诀。5.察看7的乘法口诀，让同学说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：假如总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么方法？让同学充足发表自身的想法。三、专项练习1.自身记忆7的乘法口诀。2.练一练1题对口令。四、课堂小结师：回想我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？五、综合练习1.练一练第2题：孔雀开屏先让同学把得数写在书上，然后沟通自身是怎样算的。重点是让同学用口诀来计算乘法算式。2.练一练第3题：找伙伴。老师课前准备找伙伴活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到伙伴，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让全部同学在书上连线。3.练一练第4题：直接把得数写在课本上，沟通时说出用哪句口诀计算。用2～6的乘法口诀求商教案篇5教学目标：1、进一步加深对乘法好处的理解，初步把握6的乘法口诀。2、使同学能够正确、比较娴熟地应用6的乘法口诀。3、使同学有与同伴合作整理学问的体验，感受探究的乐趣。进一步培育同学的推理潜力、思维潜力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。教学重点：1、初步把握6的乘法口诀。2、能够正确而比较娴熟地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。教学关键：为同学建立新旧学问的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学过程：一、复习旧知师：小伙伴们，我们已经学过25的乘法口诀，现在让老师赏识一下你们的本领好吗？生：好。师：请小伙伴们把25的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。师起个头。生：轻声齐背。师：恩，不错，那么一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢？生：两句，如：四五二十（4×5＝205×4＝20）师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快（口算卡片）2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝201×2＝25×3＝154×2＝84×3＝121×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4师：小伙伴们真了不起，让我们一齐去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗？课件播放情境导入画面。二、激发喜好、引入新课、新课探究。师：孩子们，老师信任透过这节课的学习，你们必须能帮助小白兔解决这个问题的。师：小金鱼见到我们二年（3）班的小伙伴这么专注，它们也赶来参加我们的学习了。瞧！师：老师用多媒体播放例7情境图。师：一条金鱼由几个三角形构成？生：6个。师：一条金鱼由6个三角形构成，那里有几个6？生：1个6.师：输入1个6是6.师：两条金鱼由几个三角形构成？生：12个。师：那里有几个6？生：2个6师：输入2个6是12.师：那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形构成？请小伙伴们同桌一齐说说.并把你们桌上的表格填写完整.师：指名反馈，做对的小伙伴朝老师挥挥手。师：恩，不错，师指着表格让全班同学轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6是24.参考上面的统计表，写乘法算式和乘法口诀：师：1个6是6，写成乘法算式就应怎样写？还能够怎样写？谁能给它编一句乘法口诀？（1×6＝6一六得六6×1＝6师：2个6是12，写成乘法算式就应怎样写？还能够怎样写？口诀呢？2×6＝12二六十二6×2＝12师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎样写，乘法口诀又分别是什么呢？请小伙伴们打开课本，翻到p61，把这些算式和口诀填写完整。师：指名上台呈现，其他小伙伴评价订正。师：同学看屏幕轻声齐读，师输入.对的小伙伴向老师点点头。师：这就是这节课我们学习的资料，谁能给它取个题目：指着课题同学齐读：6的乘法口诀。三、记忆6的乘法口师：小伙伴们，口诀我们是编出来了，但怎样才略又对又快的记住它们呢？师：请你们当一回小数学家，认真察看这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？察看后，让同学说说他们发觉的规律。生：（1）6的乘法口诀有6句。（2）每句口诀第二个字是六、（3）口诀第一个字表示几个6.（4）6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6.师：假如你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再沟通）生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四、师：依据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：（1）熟读口诀，自身试背口诀。（2）指名背，两人相互背，开火车背。（3）师生对口令，同桌对口令。四、巩固练习、反馈应用。1、课件中的同步练习和拓展练习。2、帮小白兔解决蘑菇的问题。a、一只小白兔采6个蘑菇；b、5只小白兔一共采了多少个蘑菇？（30个），你是怎样算的，用了哪句乘法口决？5×6＝30，五六三十；c、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇？（36个）你是怎样算的，用了哪句乘法口决？6×6＝36，六六三十六、五、全课总结、布置作业师：小白兔特别欢乐，它们还想听听，咱们在这节课中都学到哪些本领，请你们告知它们好吗？生：我学会了6的乘法口生：我明白6的乘法口诀一共有6句。生：我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。生：我学会了怎样又对又快记住口诀。生：我觉得乘法口决的作用可真大。师：同学们在这堂课中学会了这么多学问，真了不起，期望同学们以后能正确、娴熟地应用它们。在课后认真体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？师：我们共同学习了6的乘法口诀，你最喜好哪一句？看到这句口诀，你能编出什么乘法算式？师：学完这天的资料，假如你是小老师的话，会出什么题目考考大家呢？五、作业布置1、完成书62页的第13题：2、复习学习过的口诀。板书设计：6的乘法口1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六用2～6的乘法口诀求商教案篇6一、教材简析：这部分内容是在同学学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导同学进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，偏重让同学娴熟把握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过同学谙习的“欢快的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决实在问题，使同学体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向同学供应独立试验用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让同学独立试验计算“56÷7”。再在主题图“欢快的节日”中供应两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，放手让同学提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使同学真正把握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。二、教学目标：（一）学问与技能目标1、把握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、使同学能够运用所学的学问解决生活中一些简单的实际问题。3、培育同学迁移类推本领、逻辑思维本领和语言表达本领，培育同学合作学习的意识。（二）过程与方法经过用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使同学感受到数学与生活的紧密联系，培育同学探究学问的喜好。三、教学重点：把握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：运用所学学问解决实际问题。四、教学准备：把同学分成四人一组，cai课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小伙伴们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多美丽!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀增补完整（同学小组沟通汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新学问做准备，让同学通过以前学习过的学问的复习为新学问供应一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。（二）情境激趣：1、奥运福娃想知道你们最喜好过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小伙伴们在老师的率领下忙着布置自身的教室呢!cai课件出示教材48页主题图2、请你认真察看主题图，说说图中的小伙伴在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？（引导同学察看主题图）3、小组相互说说，再指名汇报。①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。4、依据这些信息，你能提出什么数学问题？（小组探究）老师依据同学的回答，分别板书：①平均每行挂几面？②平均每组分几颗？③可以摆几行？5、设计意图：用同学喜好的六一节环境布置，引导同学各抒己见，激发同学学习喜好，为同学创设良好的学习情境，引导同学学会收集信息，培育同学良好的学习习惯。）（三）探究新知：（1）老师出示例1画面。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？可以怎样计算呢？引导同学运用除法列出算式：56÷8=组织同学在小组中讨论：怎样计算56÷8呢？先独立思考，再把自身的想法在小组中沟通。老师指名说由于七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。（老师板书：56÷8=7七八五十六）（2）改换上题中的条件：要是挂成7行呢？同学独立列算式计算，再在小组中沟通，然后指名汇报。（老师板书：56÷7=8）（3）课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢？组织同学在小组中共同讨论完成。①先独立思考，分别列出算式，计算出结果；②再在小组中沟通解答的过程，说一说是怎样算的；③分小组在全班汇报。老师依据同学的汇报分别板书：49÷7=727÷9=3（4）归纳小结除数是7、8、9的.除法怎样计算呢？（用7、8、9的乘法口诀求商）师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。（5）设计意图：重点突出同学的自主参加、独立思考，老师在这一过程中饰演着引导者的角色，要把充足的学习时空交还给同学。）（四）巩固练习（1）动力火车（竞赛，看哪组火车开得快？）奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快？（2）小鸟找家火车带我们来到了环境美妙的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们布置新家呢？同学们，你们能帮助这些小鸟吗？”先同学独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。设计意图：结合同学努力探求欢快的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充足生机和激情的学习氛围，充足孩子们喜好成功的心理需求，维持学习新知的喜好。（3）乘除法的联系（例1后的“做一做”）组织同学在小组中共同完成，再在小组中相互沟通计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。（4）猴子摘桃（练习十一第1题）。奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃竞赛吧!老师把同学分成两大组开展竞赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。老师指两名同学说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。（5）小兔过河（练习十一第2题）。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自身身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码全都时，小兔才略过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗？每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。老师巡察，了解各小组游戏的情况，适时予以引导。完成得小组可交换角色重新游戏。设计意图：用同学喜闻乐见的形式躲避机械的练习，实行竞赛的形式提高同学的学习乐观性，让同学在练习中没有枯燥乏味的感觉。（6）拓展题：动动你的小脑筋奥运娃娃碰到难题了，你能帮助他吗？4×=366×=4263÷=732÷=848÷=69×=54设计意图：进一步开拓同学的思维和制造力。（五）全课小结：在今日的学习中我们不但解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了今日你有什么收获？你在哪些方面做得好？你在哪些方面还觉得有困难？在这堂课上你还可以向谁学习？（设计意图：让同学体验成功的喜悦，帮助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过同学的自评、互评，培育同学诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。）七、板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商平均每行挂几面？56÷8=756÷7=8口诀：（七）八五十六口诀：七（八）五十六平均每组分几颗？49÷7=7口诀：（七）七四十九可以摆几行？27÷9=3口诀：（三）就二十七用2～6的乘法口诀求商教案篇7教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。2.让同学理解用乘法口诀想商的思路，初步把握用乘法口诀求商的方法。3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，把握理解用2～6的