2024-2025学年新教材高中英语 Welcome Unit Discovering Useful Structures教案 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教案新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自2024-2025学年新教材高中英语WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教案新人教版必修第一册。本单元主要介绍日常交际用语，通过学习使学生掌握一定的英语交际能力。内容涉及问候、介绍、道别、表示感谢和道歉等日常用语，同时让学生学会如何运用所学的交际用语进行实际操作。本单元的学习旨在帮助学生建立良好的学习习惯，培养他们的英语交际能力，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作活动，使学生能够熟练运用日常交际用语进行实际操作，提高学生的英语交际能力。在文化意识方面，学生将了解和体验不同文化背景下的交际习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。在思维品质方面，通过问题解决、批判性思考和创造性表达等活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。在学习能力方面，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习的方法，提高学习效率和成果。通过本课的学习，学生将能够更好地适应高中英语学习的要求，为未来的学习和发展打下坚实的基础。学情分析本课针对的是2024-2025学年新教材高中英语WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教案新人教版必修第一册。根据调查和观察，本班学生大致可分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

1.基础层学生：这部分学生英语基础知识相对薄弱，对于日常交际用语的掌握程度不高，可能存在一定的恐惧心理，对英语学习缺乏信心。他们的学习习惯和方法有待改进，需要更多的鼓励和关爱。在知识方面，他们对于基本的英语语法、词汇和句型有所了解，但在实际运用中存在困难。在能力方面，他们的听、说、读、写能力有待提高，尤其是口语表达和写作能力。在素质方面，他们需要培养良好的学习习惯、时间管理和团队合作能力。

2.提高层学生：这部分学生英语基础知识相对扎实，对于日常交际用语有一定的掌握，学习积极性较高。他们在知识、能力和素质方面都有一定的基础，但在某些方面仍有待提高。例如，部分学生的口语表达不够流畅，写作能力有待提高。他们需要通过更多的实践机会来提升自己的英语水平，同时培养自己的跨文化交际能力。

3.优秀层学生：这部分学生在英语知识、能力和素质方面表现出色，对于日常交际用语掌握较为熟练，具有较高的学习兴趣和自主学习能力。他们在听、说、读、写各个方面都有较高的能力，具备一定的跨文化交际能力。然而，他们也需要不断挑战自己，拓宽视野，提高自己的综合素质。

针对不同层次的学生，本节课的教学设计将采用分层教学法，针对不同层次的学生制定不同的教学目标、内容和活动。通过设置梯度任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，注重培养学生的团队合作、自主学习和批判性思维能力，提高他们的英语综合运用能力。在教学过程中，关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，形成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年新教材高中英语WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教案新人教版必修第一册》。此外，为学生准备个人学习资料夹，包括课堂笔记、练习册和相关阅读材料。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，提供不同文化背景下的交际场景图片，展示不同国家的问候和介绍方式，以便学生直观地了解文化差异。此外，准备听力材料，如日常对话录音，以及相关的口语练习题。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。与实验相关的教学资源应包括实验指导书、实验器材清单、实验安全注意事项等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生学习和互动。可以设置分组讨论区，配备桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和展示。同时，预留实验操作台区域，以便进行实验教学。此外，根据教学内容，可以在教室中布置相关主题的展板或海报，激发学生的学习兴趣。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线翻译工具、教育平台等。为学生提供在线学习资源，如电子教材、在线练习、互动论坛等，以便学生课后自主学习和交流。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响设备等，确保教学过程中设备的正常运行。此外，为学生提供个人学习设备，如平板电脑或笔记本电脑，以便开展互动学习和小组讨论。

7.评价工具：制定本节课的评价标准，包括课堂参与度、小组讨论表现、口语练习成果等。准备评价表格、评分标准和相关反馈工具，以便对学生的学习成果进行及时评价和反馈。

8.教学参考资料：教师需提前查阅相关教学参考资料，包括教材解析、教学大纲、教案示例等。这些资源将有助于教师更好地理解教学内容，把握教学重难点，为课堂教学提供有力支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕日常交际用语的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常交际用语的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解日常交际用语课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景下的交际场景，引出日常交际用语课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常交际用语的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常交际用语技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常交际用语知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交际用语技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常交际用语知识点，掌握日常交际用语技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据日常交际用语课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日常交际用语课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常交际用语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握日常交际用语的基本知识点，包括问候、介绍、道别、表示感谢和道歉等日常用语。他们能够理解不同文化背景下的交际习惯，并能够运用所学的交际用语进行实际操作。

2.能力提升：学生的听、说、读、写能力将得到提升。他们将能够熟练地运用日常交际用语进行口语表达，并能够准确地阅读和理解相关的交际场景。此外，学生的写作能力也将得到锻炼，能够撰写关于日常交际的短文。

3.素质培养：学生将培养良好的学习习惯，提高时间管理和团队合作能力。他们将在课堂活动中学会自主学习、合作学习和探究学习的方法，培养批判性思维和创造性思维能力。

4.文化意识：学生将了解和体验不同文化背景下的交际习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。他们将能够认识到不同文化的独特性，并学会尊重和适应不同的文化环境。

5.情感态度：学生将对英语学习保持积极的态度，建立自信。通过参与课堂活动和实践操作，他们将感受到英语学习的乐趣，并对日常交际用语产生浓厚的兴趣。

具体来说，学生将能够：

-熟练地使用日常交际用语进行问候和介绍。

-正确地表达表示感谢和道歉的用法。

-在不同的交际场景中，能够灵活地运用所学的交际用语。

-理解并识记日常交际用语的相关词汇和短语。

-听懂并能够正确回应日常交际用语的录音材料。

-撰写关于日常交际的短文，表达清晰、连贯。

-能够与同学进行日常交际的互动，培养团队合作和沟通能力。

-认识到文化差异，学会尊重和适应不同的文化环境。

-对英语学习保持积极的态度，建立自信，提高自主学习能力。课后作业1.编写一段问候和介绍自己的英文对话，并表演给家人或朋友看。

2.设计一个情景，运用所学日常交际用语进行对话，并记录下来。

3.选择一位你熟悉的人，用英文向他/她表示感谢或道歉，并记录下对方的反应。

4.观察生活中的日常交际用语，记录下你认为最常用的五个表达，并解释其含义。

5.写一篇短文，描述一次你使用日常交际用语的经历，并表达你对此的感受。

示例题型及答案：

1.对话：

A:Hi,mynameisTom.Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,thanks.

B:That'sgoodtohear.It'snicemeetingyou,Tom.

A:Samehere.

2.情景：

A:Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothenearestsupermarket?

B:Sure,justwalkstraightaheadandturnleftatthenextcorner.

A:Great,thanksforyourhelp.

B:You'rewelcome.

3.感谢：

A:Hi,John.Ijustwantedtosaythankyouforhelpingmewithmymathhomeworklastnight.

B:You'rewelcome,Tom.I'mgladIcouldhelp.

4.道歉：

A:Hey,Sarah.I'mreallysorryIcouldn'tmakeittoyourbirthdaypartyyesterday.

B:It'sokay,Tom.Iunderstandyouhadothercommitments.

5.短文：

Lastweek,Iwasinahurryandaccidentallybumpedintoastrangeronthestreet.Iquicklysaid"I'msorry"andofferedasmile.Thestrangerkindlyreplied"It'sokay"andwebothcontinuedonourway.Thisexperiencemademerealizetheimportanceofusingpolitelanguageineverydaysituations.作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成本节课所学的日常交际用语的相关练习，巩固所学知识。

2.请学生以小组形式进行角色扮演，模拟不同的交际场景，运用所学用语进行交流。

3.请学生选择一个日常生活中的交际场景，用英文进行描述，并尝试用所学用语进行表达。

4.请学