2024-2025学年九年级历史下册 第二单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界 第4课 经济大危机教案 新人教版

2024-2025学年九年级历史下册第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第4课经济大危机教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：经济大危机

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.理解1929-1933年经济大危机的定义、原因及影响。

2.掌握经济大危机期间世界各国采取的主要应对措施。

3.分析经济大危机对世界政治、经济格局的影响，特别是对凡尔赛—华盛顿体系的影响。

教学过程：

第一课时：

1.导入：回顾上一课凡尔赛—华盛顿体系的内容，引导学生关注经济大危机的背景。

2.新课导入：讲解经济大危机的定义、原因，展示相关数据和图片。

3.小组讨论：让学生探讨经济大危机对世界各国及我国的影响。

4.课堂总结：总结经济大危机的主要影响。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课的内容，引导学生关注经济大危机期间世界各国采取的应对措施。

2.新课导入：讲解世界各国在经济大危机期间的主要政策及效果。

3.案例分析：以美国罗斯福新政为例，分析其政策内容及对经济恢复的影响。

4.小组讨论：让学生讨论经济大危机对凡尔赛—华盛顿体系的影响。

5.课堂总结：总结经济大危机对世界政治、经济格局的影响。

课后作业：

1.梳理经济大危机的原因、影响及世界各国采取的应对措施。

2.分析经济大危机对凡尔赛—华盛顿体系的影响，完成课后练习。

教学目标：

1.让学生掌握经济大危机的基本知识，提高历史学科素养。

2.培养学生分析、归纳、总结问题的能力。

3.引导学生关注历史事件之间的联系，提高学生的历史思维能力。核心素养目标1.历史理解：通过学习经济大危机，培养学生对历史事件的了解，掌握危机的起因、过程及影响，提高对历史现象的理解能力。

2.思维与分析：引导学生分析经济大危机时期各国的应对措施，培养逻辑思维和分析问题的能力，从而形成对历史问题的批判性思考。

3.责任与担当：通过探讨经济大危机对社会的影响，使学生认识到个人与社会的关系，培养社会责任感和历史使命感。

4.全球观念：掌握经济大危机对世界政治、经济格局的影响，增强学生对全球化的认识，培养国际视野和全球观念。

5.文化自信：在学习过程中，弘扬我国在经济大危机时期的优秀历史传统，增强学生的民族自豪感和文化自信。学情分析九年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了历史学科的基本知识，对历史事件有一定的了解。

-在前一单元学习了凡尔赛—华盛顿体系，为本节课经济大危机的学习奠定了基础。

-学生对1929-1933年经济大危机的背景、原因和影响有一定的认识，但可能对具体细节了解不够深入。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过教材、网络等途径获取历史知识。

-在分析历史事件时，学生的逻辑思维能力较强，但批判性思维能力尚需提高。

-学生在小组讨论中表现出较强的合作能力，但在独立思考问题时，部分学生可能存在依赖心理。

3.素质层面：

-学生具有较好的道德品质，关心国家大事，对历史事件具有一定的责任感。

-学生对世界政治、经济格局有一定的认识，但全球观念尚需加强。

-学生在历史课堂上表现出较高的学习兴趣，但对复杂的历史事件可能存在一定的学习压力。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的纪律较好，能积极配合教师的教学活动。

-部分学生在课堂上发言积极，善于表达自己的观点；但也有部分学生较为内向，课堂参与度较低。

-学生在完成课后作业方面，总体表现良好，但部分学生可能存在拖延现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对经济大危机的了解程度将影响本节课的学习效果。教师需在课堂上补充相关知识点，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面：学生的逻辑思维和分析能力对本节课的学习至关重要。教师应注重培养学生的批判性思维，提高学生对历史事件的分析能力。

3.素质层面：学生的责任感、全球观念等素质将影响他们对经济大危机的理解。教师应引导学生关注历史事件与现实生活的联系，提高学生的社会责任感。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和课后作业完成情况将直接影响学习效果。教师应关注学生的学习行为，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

1.注重知识点的梳理，帮助学生构建完整的知识体系。

2.创设问题情境，引导学生运用逻辑思维和批判性思维分析历史事件。

3.结合现实生活，培养学生的社会责任感和全球观念。

4.关注学生的课堂参与度和课后作业完成情况，提高学生的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：针对经济大危机的基本概念、原因、影响等知识点，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生掌握基础历史知识。

1.2讨论法：针对经济大危机期间各国的应对措施及影响，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

1.3案例分析法：以美国罗斯福新政为例，引导学生分析经济政策的内容及效果，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备展示经济大危机相关的图片、视频等资料，增强学生对历史事件的直观感受，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件，如历史学科软件、PPT等，呈现教材内容，便于学生梳理知识点，提高教学效果。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源进行课后拓展学习，查找与经济大危机相关的历史资料，提高学生的信息获取能力。

具体实施：

1.讲授法：

-在讲解经济大危机的基本概念、原因、影响时，结合教材内容，以生动的语言进行讲解，引导学生关注历史事件的发展脉络。

-通过讲解，帮助学生建立对经济大危机的整体认识，为后续的小组讨论和案例分析打下基础。

2.讨论法：

-将学生分为若干小组，针对经济大危机期间各国的应对措施展开讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。

-在讨论过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生深化对历史事件的理解。

3.案例分析法：

-以美国罗斯福新政为例，分析其政策内容和效果，让学生了解经济危机时期国家采取的有效措施。

-通过案例分析，培养学生对历史事件的分析和评价能力。

4.多媒体设备：

-利用多媒体设备展示经济大危机时期的图片、视频等资料，让学生更直观地了解历史背景。

-结合教材内容，通过多媒体手段呈现重要知识点，提高学生的学习兴趣。

5.教学软件：

-运用教学软件，如PPT等，将教材内容以图表、时间轴等形式呈现，方便学生梳理知识。

-利用教学软件的交互功能，设计问答、填空等环节，检验学生对知识点的掌握情况。

6.网络资源：

-指导学生利用网络资源查找与经济大危机相关的历史资料，拓宽知识视野。

-教师筛选出有价值的学习资源，供学生课后学习和参考，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于经济大危机的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“经济大危机的原因和影响”，设计具有启发性和探究性的问题，如“经济大危机是如何开始的？”和“它对世界各国有哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件与学生沟通，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解经济大危机的概念和背景。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题清单通过平台提交，以便教师提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备，提前接触和理解经济大危机的相关知识点。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放经济大危机相关的视频片段，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解经济大危机的原因、过程和影响，结合具体案例，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同国家应对经济危机的策略，并进行角色扮演，模拟国际会议。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别解答，或组织全班讨论。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验不同国家的立场和策略。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生掌握经济大危机的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解经济大危机的知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的课后作业，如分析报告、历史小论文等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐与经济大危机相关的书籍、网站和视频，供他们进一步探索和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识点。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探索和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固和拓展知识。

-反思总结法：指导学生通过反思，认识到自己的学习强项和不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的经济大危机的知识点和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高历史素养。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯，促进终身学习的能力。教学资源拓展-图书：推荐学生阅读与经济大危机相关的历史书籍，如《大萧条：1929-1939年的经济危机》、《经济危机与罗斯福新政》等，以深入了解经济危机的背景、过程和影响。

-期刊文章：引导学生查阅历史学术期刊中关于经济大危机的研究文章，如《历史研究》、《世界历史》等，以获取更专业的历史观点和分析。

-网络资源：提供一些与经济大危机相关的网络资源，如历史网站、在线课程、纪录片等，供学生自主学习和参考。

-多媒体资源：推荐学生观看与经济大危机相关的纪录片或电影，如《大萧条的故事》、《华尔街》等，以直观了解经济危机对人们生活的影响。

-文献资料：提供一些经济大危机时期的历史文献资料，如政府文件、新闻报道、日记等，让学生更真实地感受当时的社会状况。

2.拓展建议：

-阅读建议：建议学生选择一本关于经济大危机的书籍进行深入阅读，并撰写读书笔记，总结自己的阅读心得。

-研究建议：鼓励学生针对经济大危机的某个方面，如经济政策、社会影响等，进行深入研究，撰写一篇历史小论文。

-观看建议：建议学生选择一部与经济大危机相关的纪录片或电影进行观看，并撰写观后感，分享自己的感受和思考。

-实践建议：鼓励学生结合所学知识，设计一个历史小展览或制作一个历史小报，展示经济大危机的相关内容。

-讨论建议：组织学生进行小组讨论，围绕经济大危机的原因、过程、影响等主题，进行深入的交流和探讨。课后拓展-阅读材料：《大萧条：1929-1939年的经济危机》

-视频资源：《大萧条的故事》纪录片

2.拓展要求：

-阅读要求：鼓励学生在课后阅读《大萧条：1929-1939年的经济危机》一书，深入了解经济大危机的背景、过程和影响。学生可以记录自己的阅读心得，并在课堂上进行分享。

-观看要求：学生应观看《大萧条的故事》纪录片，以直观了解经济危机对人们生活的影响。学生可以撰写观后感，并在课堂上进行讨论。

3.指导与帮助：

-教师将提供必要的阅读材料和观看资源，确保学生能够顺利进行拓展学习。

-教师将解答学生在拓展学习中遇到的疑问，并提供必要的指导和建议，以帮助学生更好地理解和消化所学知识。

4.拓展目的：

-通过阅读和观看相关材料，学生可以更深入地了解经济大危机的历史背景、过程和影响，提高对这一重要历史事件的认识和理解。

-学生可以培养自主学习和拓展学习的能力，提高对历史学科的兴趣和素养。

-学生可以通过分享阅读心得和观后感，提高表达和交流的能力，培养批判性思维和创造性思维。板书设计①1929-1933年经济大危机的定义

②经济大危机的原因

③经济大危机的影响

2.重点词：

①股市崩盘

②通货紧缩

③罗斯福新政

3.重点句：

①“经济大危机是资本主义世界历史上一次空前的经济危机。”

②“经济大危机的根本原因是资本主义经济体制的内在矛盾。”

③“经济大危机对世界各国政治、经济格局产生了深远影响。”

板书设计：

一、经济大危机

1.定义

2.原因

3.影响

二、重点词

1.股市崩盘

2.通货紧缩

3.罗斯福新政

三、重点句

1.经济大危机是资本主义世界历史上一次空前的经济危机。

2.经济大危机的根本原因是资本主义经济体制的内在矛盾。

3.经济大危机对世界各国政治、经济格局产生了深远影响。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到经济大危机这一历史事件的重要性。通过深入讲解、小组讨论以及案例分析，学生们对经济大危机的起因、过程和影响有了更深刻的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在分析经济大危机的原因时，对资本主义经济体制的内在矛盾理解不够深入。这可能是由于他们对资本主义的基本概念和运作机制掌握不够牢固。因此，我计划在下一节课中，花更多时间讲解资本主义经济体制的基本原理，以便学生更好地理解经济危机的根源。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对经济大危机的相关知识掌握不够，导致他们不知道如何参与到讨论中去。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，提前为学生提供一些关于经济大危机的背景资料，以便他们在讨论时有更多的素材和观点。

最后，我