2024五年级语文下册 第5单元 13人物描写一组说课稿 新人教版

2024五年级语文下册第5单元13人物描写一组说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024五年级语文下册第5单元第13课《人物描写一组》。本课教材包括了三篇课文：《小兵张嘎》、《我们的班长》和《郝副营长》。本节课将通过对这三篇文章的学习，让学生掌握人物描写的技巧，并能够运用到写作实践中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的内容，对人物描写的概念和基本方法有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解人物描写的技巧，并通过实例分析，让学生更加熟练地运用这些技巧进行写作。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和审美创造力。通过学习《人物描写一组》，学生将进一步提高对文本的分析和理解能力，培养文本细读和批判性思维。同时，通过写作实践，提升学生的写作技能，使学生能够更加熟练地运用人物描写技巧，创作出具有个性和创意的作品。此外，通过课堂讨论和互动，促进学生沟通协作能力的提升，培养学生的团队意识和合作精神。三、学情分析考虑到2024五年级学生的学习特点和心理发展，他们在语文学科方面已具备一定的阅读和写作基础。大部分学生对人物描写有一定的了解，能够运用简单的描写手法来表现人物。然而，他们在深入理解和运用丰富的描写技巧方面仍需提高。

在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字、词汇和语法知识，能够阅读和理解中文文章。他们对人物描写有一定的认识，但可能尚未充分掌握如何通过细节描写、神态描写、动作描写等来丰富人物形象。此阶段的学生正处在语文能力迅速提升的时期，对于新鲜有趣的学习内容较为感兴趣，善于模仿和创造。

在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力已有一定的基础。他们能够独立阅读文章，理解其中大意，并能就文章内容进行简单的分析和讨论。然而，在写作方面，部分学生可能存在思路不清晰、表达不准确、描写不生动等问题。因此，在教学过程中，需要针对性地进行指导和训练。

在素质方面，学生们具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对于新知识充满探索欲望。大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动，与老师和同学进行互动。然而，也有部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的特点和需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解人物描写的技巧，并通过实际操作进行写作训练。同时，教师需关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和鼓励，促使他们在原有基础上不断提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024五年级语文下册第5单元第13课《人物描写一组》的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的人物描写图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解人物描写的手法和技巧，并激发他们的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和讨论的环境，根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分为分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组讨论和写作实践中更好地交流和合作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂演示。

6.学生作品展示区：在教室的一角设置学生作品展示区，以便学生能够展示自己的写作成果，并相互欣赏和交流。

7.教学指导资料：教师准备教学指导资料，包括教学计划、教学课件、练习题等，以便引导学生更好地学习和巩固所学知识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描写人物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物描写的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过对外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来表现人物的特征和性格。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人物描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们塑造人物形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调外貌描写和心理描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示人物描写的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《红楼梦》：这部经典的中国小说中有许多精彩的人物描写，可以让学生进一步了解人物描写的技巧和风格。《福尔摩斯探案集》：这些侦探小说中的侦探形象非常鲜明，学生的可以学习如何通过描写来表现人物的性格特点。《动物农场》：这是一部讽刺小说，通过动物的形象来表现人类社会的人物描写，学生可以从中学习到人物描写的深层含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

人物描写不仅限于文学作品中，现实生活中也有许多有趣的人物等待我们去发现和描写。鼓励学生在课后观察身边的人，尝试用文字描绘出他们的特点和性格，可以是对同学、老师、家人甚至是陌生人的观察和描写。

此外，学生可以尝试阅读一些著名作家的作品，分析其中的人物描写，尝试理解作者是如何通过文字来表现人物的内心世界和性格特点的。

学生还可以尝试进行一些写作练习，比如写一篇关于自己最难忘的老师或者最要好的朋友的文章，通过人物描写来展现他们的特点和性格，同时也可以锻炼自己的写作能力。七、板书设计本文重点知识点、词、句等：

1.人物描写的基本概念

-外貌描写

-语言描写

-动作描写

-心理描写

2.人物描写的重要性

-塑造人物形象

-表现人物性格

-增强读者共鸣

3.人物描写的应用

-文学作品中的描写

-日常生活中的描写

-写作练习中的应用

艺术性和趣味性：

1.使用彩色粉笔或板书贴纸，对重点知识点进行突出显示，如用红色标注人物描写的概念，用蓝色标注应用实例等。

2.在板书中加入插图或图标，如用小图标表示不同的描写手法，用人物轮廓图表示人物形象的塑造。

3.设计一些有趣的练习题或小游戏，如“猜猜这个人物是谁？”让学生通过描述来猜测指定的人物，增加课堂互动和趣味性。

4.鼓励学生参与板书设计，如邀请几位学生上来在黑板上展示他们自己对人物描写的理解和创作，增加学生的参与感和成就感。八、重点题型整理1.人物描写手法的识别与分析题：

请分析以下文段中使用了哪些人物描写手法，并说明其作用。

文段：“老师走进教室，微笑着向我们点头。她的眼神中透露出关爱和期待，让我们感到温暖和鼓励。”

答案：此段落中使用了外貌描写（描述老师的微笑和眼神）和心理描写（描述学生的感受）。外貌描写手法塑造了老师亲切友善的形象，心理描写手法展现了学生对老师的尊敬和信任。

2.人物描写作用的阐述题：

根据你所学的知识，谈谈人物描写在文学作品中的作用。

答案：人物描写在文学作品中具有多重作用。首先，它能够帮助读者形成鲜明的人物形象，增强作品的生动性和真实感。其次，通过人物描写，作者可以展现人物的内心世界和性格特点，加深读者对人物的理解和共鸣。此外，人物描写还能够推动故事情节的发展，通过对不同人物的描写，展现作品的主题和深层含义。

3.人物描写技巧的运用题：

请运用你所学的描写手法，描绘一个你熟悉的人物。

答案：我的好朋友小明是一个阳光开朗的男孩。他有着一双明亮的眼睛，总是闪烁着好奇和热情的光芒。他的笑容灿烂而真诚，让人感受到他的快乐和温暖。在日常生活中，小明总是充满活力，积极参与各种活动，他的乐观和积极态度感染着身边的每一个人。

4.人物描写与主题关系的分析题：

分析以下文段中人物描写与主题之间的关系。

文段：“老人沧桑的脸上布满了皱纹，他的眼神中透露出岁月磨砺出的智慧和坚韧。他讲述着过去的故事，每一个细节都充满了深意，让我们深受感动。”

答案：在此文段中，人物描写与主题之间存在着密切的关系。通过对老人的描写，展现了他的智慧和坚韧品质，这与文段所传递的对过去岁月的怀念和尊重主题相呼应。人物描写不仅揭示了老人的内心世界，也加深了读者对主题的思考和感悟。

5.人物描写在写作中的重要性的论辩题：

辩论题目：人物描写在写作中是否具有重要性？正方观点：人物描写在写作中具有重要性。反方观点：人物描写在写作中不具有重要性。

答案：正方观点认为，人物描写在写作中具有重要性。它是塑造人物形象、展