第19课 资本主义国家的新变化（教学设计）-【中职专用】《世界历史》

第19课资本主义国家的新变化教案（教学设计）课程标准【课标要求】：认识战后资本主义的发展变化及原因；认识第二次世界大战后资本主义发展中的成就与问题。教材分析该课是第七单元第二课，讲述了资本主义国家的新变化，分为“国家的宏观调控”“福利国家”“社会阶层的变化”三个子目内容。第一子目着重讲述了美国的“公平施政”主要资本主义国家都采用了国家干预经济的宏观调控手段。第二子目讲述了福利国家的建立，相关利弊。第三子目讲述了工人阶级和资产阶级的变化以及妇女地位的提高。学情分析（1）认知能力：学习本课内容时学生应已经接受了一学期的职高历史教育，具有基本的抽象思维能力和知识梳理整理的能力，同时具备一定的知识技能的迁移能力。学生分析能力和思维能力逐渐增强，希望能够获得和探究更深层次的东西。（2）认知结构：初中九年级下册教材第二单元第六课涉及到工业化带来妇女地位的提高，初中阶段涉及到本课的内容不多，学生对本课的知识结构把握认知程度并不高，所涉及的新词汇并不清楚其含义，掌握起来有一定的难度。（3）本课涉及到的知识点较多，需要教师引用相关材料帮助学生理解，知识点相对来说比较抽象。教学策略：教师应该通过引用相关史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。教学目标1．通过学习，学生了解二战后资本主义国家在宏观调控、“福利”国家建设、社会阶层等方面的变化。运用唯物史观说明经济体制改革实质是生产关系的局部调整。（唯物史观）2．用时序勾联，培养学生分析问题的能力。通过呈现宏观调控的利弊，福利国家的建立发展，搭建时间线索，引导学生理解资产阶级国家维护统治的方式和手段。（时空观念）3．通过出示相关材料，学生能够辩证认识这些变化产生的原因。（史料实证）4．分析资本主义国家出现新变化的影响，客观评价。理解社会结构变化是战后资本主义生产力发展在生产关系上的反映。（历史解释）5．通过学习，感受资本主义国家新变化的时代冲击，加深我国不断改革发展的认识。（家国情怀）五、重难点重点：了解资本主义国家的新变化难点：理解资本主义国家出现新变化的原因六、教学过程新课导入：阅读本课课前导读部分，设置问题，提问，法国经济迅速发展的原因？生：莫内计划的制定与实施师：法国在二战中损失惨重，战后的经济恢复却较快，其中一个重要原因是1947年“莫内计划”的实施。莫内是法国计划总署首任署长，他领导制定了资本主义国家的第一个全国性计划。该计划把大量资金投入基础设施，优先发展煤炭、电力、钢铁、水泥、农机和交通等关键部门；提出全国生产在1948年要恢复到1929年的水平，1950年要在1929年水平的基础上再提高25%。经过几年的努力，计划的目标基本实现，莫内计划的制定与实施，反映了战后资本主义国家调整经济发展的新特点。师：解释宏观调控。宏观调控：由经济学家凯恩斯于1936年在《就业、利息和货币通论》中提出，是政府运用政策、法规、计划等手段对经济运行状态和经济关系进行调节和干预以保证国民经济的持续、快速、协调、健康发展；是保证社会再生产协调发展的必要条件，是国家管理经济的重要职能。（始于1933年的罗斯福新政，二战后成为西方资本主义国家的主要经济思想，到20世纪70年代衰落。）其特点以市场经济为基础、以强化国家干预为核心。市场主导。实质为资本主义生产关系的局部调整。（其本质都是维护资产阶级利益）。表现为国内调控——国家干预经济（国家垄断资本主义）新课讲授国家的宏观调控师：1945—1948年，罗斯福去世后继任总统的杜鲁门曾提出一系列增加社会福利的立法建议。1949年1月，杜鲁门向国会提出一个改革纲领，实际上把1945年以来的立法建议汇总，称之为“公平施政”，宣称让每个美国人都能从国家的繁荣中获得公平的一份。阅读教材108页的两段正文，回答以下问题。（1）杜鲁门提出的”公平施政“纲领的内容有哪些？（2）为什么有人批评这一做法是“偷偷摸摸的社会主义”？（3）杜鲁门为什么要推行“公平施政”？生：（1）稳定经济，充分就业，扩大社会保障，加快住房建设，发展教育事业，保护和开发自然资源。（2）罗斯福新政的继续，继续采取国家对经济的干预，损害了资本家的利益。（3）国内：二战结束，大批军人复员需要工作；工人罢工和黑人民权运动此起披伏。国际：以苏联为首的社会主义国家广泛实施福利措施，美国出于冷战的需要，在国内进行改良。师：提问二战后资本主义国家为什么加强宏观调控？出示材料，学生思考回答。材料一：20世纪30年代世界性的经济危机进一步暴露资本主义的基本矛盾，单凭私人垄断和自发市场机制已无法缓解矛盾，无法通畅再生产循环过程，只有国家才能充当调和矛盾挽救危机的“救世主”。材料二：第二次世界大战结束之初，德、意、日三个战败国的经济几近崩溃；西欧各国由于战争的蹂躏而满目疮痍，百废待兴，面临着严峻的战后重建任务。材料三：就在西方世界遭遇经济危机的时候，新生国家苏联却是“风景那边独好”……苏联五年建设计划的成功引起了西方政治家和经济学家的高度关注。材料四：罗斯福上台伊始，立即实行“新政”。他采取一系列改革措施，大力加强国家对金融、农业、工业、社会救济、公共工程以及财政等方面的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任。使美国经济逐渐走出低谷。材料五：凯恩斯主义基本主张：（核心）加强国家干预：财政货币政策，平衡供需关系；社会福利制度，缩小贫富差距。学生思考回答：（1）惨痛教训——1929年爆发的经济危机暴露了自由放任的弊病。（2）现实需求——战后资本主义国家恢复发展经济和稳定社会的需要。（3）外部因素——社会主义对资本主义的冲击与影响；（计划经济体制的优势）（4）实践经验——罗斯福新政的示范作用。（5）理论基础——凯恩斯主义的理论指导。师：初始材料请说明在此期间西方资本主义国家宏观调控带来哪些影响？积极：取得了一定成效，经济增长一度较快，40年代—70年代初，资本主义经济发展进入“黄金时期”。消极：70年代，出现“滞胀”现象（表现为：经济停滞+通货膨胀）。各国采取适当减少政府对经济的干预的措施进行缓解。师：二战后，资本主义世界在经济上确立了市场调节与国家调控相结合的机制。它们以充分就业、稳定物价为宏观政策目标，制订经济发展规划；运用立法、财政等方式推动经济发展；通过社会福利、税收调节等手段对国民收入进行再分配。这些措施取得一定成效，各主要资本主义国家的经济都一度获得较快增长。福利国家师：1942年，英国政府组织的调查委员会发表报告，建议构建一个广泛的社会保障体系，让所有英国人都享受社会福利制度的保护。这份报告深深打动了英国民众，大家争相阅读。英国工党对报告持积极态度，要求政府采纳，执政的保守党则态度冷漠。1945年7月，英国举行大选，工党获胜。工党执政后，接受了调查委员会的部分建议，如推行全民免费医疗保险，为投保职工提供补助金，改善居民居住条件，实施中学免费教育等。1948年，英国宣布建成世界上第一个“福利国家”。师：请同学们结合课本109页，回答什么是“福利国家”师：“福利国家”是指国家通过构建社会保障体系，确保每个人和家庭的经济安全；通过加大社会服务开支，保障全体公民享受较好的公共福利。其实质为由国家对国民收入实行再分配，是分配领域社会化的反映。目的在于缩小贫富差距，减少因贫困引发的社会问题，缓和社会矛盾，巩固资本主义统治。在建设“福利国家”过程中，西方主要资本主义国家逐步建立包含医疗保健、住房保障、养老、失业保险和国民教育等在内的社会保障制度。师：出示各国福利政策实施的材料。美国联邦政府在战后对许多新兴的工业部门、重大科研项目、进行大量的投资。比如美国政府对发展原子能工业的投资，从1945年至1970年共计175亿美元；对宇航工业的投资，从60年代末起每年投入50多亿美元。（政府投资采购）英国于1945～1951年和1974～1975年，两度出现“国有化”高潮，除把英格兰银行收归国有外，还把濒于破产的铁路、煤矿、内河航运等许多部门实行国有化。（实行国有化）为了引导经济发展，日本政府积极制定了一系列经济计划，如1955年的《经济自立五年计划》、1957年的《新长期经济计划》和1960年的《国民收入倍增计划》等，引导全社会集中力量进行经济建设，有效的推动了日本经济的高速发展。（制定经济计划）师：那我们如何评价“福利国家”呢？出示相关材料，学生阅读回答。材料一：根据美国的社会福利制度，穷人每月可领到生活补助，孩子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说穷人基本上就是靠政府养活。有位领取福利金的穷人朋友告诉我，他一家三口每月可获得800多美元的房屋补助、300多美元的现金和食品券，冬天还有暖气补贴，电话费又不用花钱，各项加起来有1000多美元，可以维持一家人的基本生活开销。——蒋英建《另一只眼看美国》材料二：在一些国家，如德国，失业工人享受的福利待遇甚至超过正常工作的低收入者，使得过多的公民宁愿领取社会福利金而不去工作。很多国家的社会福利支出是其财政总支出中的最大项目，一般在30%以上。如2010年2月份，希腊债务高达2940亿欧元，人均负债2．67万欧元左右，债务危机空前严重。学生回答，教师总结：福利国家在一定程度上缩小了贫富差距，缓和了收入分配不平等，改善了低收入阶层的生活促进了社会公平，对社会稳定起了一定的积极作用。但导致政府财政不堪重负；降低了工作积极性，带来一系列社会问题。师：我们如何理解“福利国家”的利弊呢？学生阅读教材回答。师：“福利国家”制度的推行是广大劳动群众长期斗争的结果。它在消除社会不公、保障公民基本生存条件、促进社会民主和安定等方面，起到一定的作用，但也加重了国家的经济负担。“福利国家”制度只是资本主义国家统治手段和方式的变化，并未触动资本主义生产资料私有制，也不可能克服资本主义的基本矛盾。20世纪70年代，主要资本主义国家发生“滞胀”现象时，减少福利就成为各国改革的重要内容。社会阶层的变化（一）中间阶层师：英国剧作家波特于20世纪50年代末就读于牛津大学，他发现同学多数来自中间阶层，这一发现并非个例。实际上，二战以后英国的大学中，越来越多的学生是中间阶层家庭的子女。20世纪50——70年代，中间阶层大学生的比例从36%上升至56%。师：提问什么是中间阶层？因何产生？生：中间层不拥有或少量拥有生产资料，有较高收入，生活条件接近资产阶级。产生原因：现代意义上中间阶层的出现与工业革命密切相关。战后这一阶层出现一些变化，除了原来的小农场主、小店主和小企业家，大量增加的专业技术人员、经理、学校教师、政府中下级官员等成为中间阶层的主流。（二）工人阶级和资产阶级的变化。师：工人阶级中从事脑力劳动和非物质生产部门就业的人员增加。采用非全日制工作形式的人员增多。资产阶级中大资产阶级的实力虽强，但中小资产阶级利用先进技术优势和灵活经营的方式，在资本主义生产体系中也占有一席之地。（三）妇女地位的提高师：妇女地位的提高是社会阶层变化的又一大体现，其背景为资本主义国家对妇女的歧视长期存在；第二次世界大战后越来越多的妇女参加工作。目的是为了争取妇女享有与男子平等的政治、经济和社会等方面的权利。最终的结果是大多数国家的妇女获得了选举权和被选举权，一些国家建立了维护妇女权益的机构。在1964年美国通过的法案中已有禁止歧视赋予的内容，三年后又禁止在就业范围内实行性别歧视。另外，女性的政治地位有所提高，继大部分西方国家的妇女获得选举权之后，瑞士的妇女也在1971年获得选举权。1991年议员中女性的比例，瑞典为38%，德国为20%，西班牙为15%，加拿大为13%。美英两国为6%，有些女性还担任了国家的最高领导人。知识拓展：美国黑人民权运动1964年美国国会通过民权法案，宣布种族隔离和歧视政策为非法。课堂小结八、课后评价与教学反思从课标要求出发，引导学生运用唯物史观来理解这一课。本课的一系列变化：国家的宏观调控、社会结构变化、福利国家等实质上都是资本主义生产关系的自我完善和调整，而生产关系的局部调整又进一步推动了生产力的发展。引导学生运用辩证的眼光来看待资本主义新变化。参考书目[1]杨金海．顺势而变的资本主义——统编高中历史《资本主义国家的新变化》教材解读[J]