乡土中国研读指导教学设计 人教版

乡土中国研读指导教学设计人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：乡土中国研读指导

2.教学年级和班级：高中语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标分析1.语言能力：通过深入研读《乡土中国》文本，提升学生准确、流畅、恰当地理解和运用汉语的能力，特别是对于文本中出现的方言、成语、古诗词等语言元素，要求学生能够理解其含义并能在适当的语境中运用。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维。在阅读《乡土中国》的过程中，鼓励学生对文本内容进行深入分析，从不同角度和层面对文本进行解读，形成自己的见解。同时，引导学生学会用联系、发展的观点看待社会现象，培养他们的逻辑推理和辩证思考能力。

3.文化意识：《乡土中国》是一本研究中国农村社会的人类学著作，具有浓厚的文化色彩。通过本节课的学习，使学生了解和认识中国农村社会的历史、文化和社会结构，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

4.价值观念：本节课的教学旨在引导学生正确认识和评价《乡土中国》文本中所描述的社会现象和人物，使学生能够在理解文本的基础上，形成正确的道德观念和价值观，培养学生的社会责任感和公民素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《乡土中国》文本的基本内容，把握文本的结构和主要观点。例如，要求学生能够明确文本的研究对象是中国农村社会，掌握作者费孝通的研究方法和视角，了解文本中所涉及的主要社会现象和问题。

（2）分析《乡土中国》文本中的关键概念和理论，如“乡土社会”、“差序格局”等。例如，要求学生能够理解“乡土社会”的概念，认识到它是中国农村社会的一种特殊社会形态，了解其特点和影响。

（3）欣赏《乡土中国》文本的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。例如，要求学生能够分析文本中的修辞手法、句式结构等，体会作者的语言风格和表达效果。

2.教学难点

（1）深入理解《乡土中国》文本中的复杂社会现象和理论概念。例如，学生可能难以理解文本中描述的农村社会人际关系、家族制度等，以及作者提出的“差序格局”等理论概念。

（2）运用批判性思维分析文本中的观点和论证过程。例如，学生可能难以把握作者的研究方法和论证逻辑，难以对文本中的观点进行深入分析和评价。

（3）联系现实生活，将文本中的知识应用到实际情境中。例如，学生可能难以将文本中所学的农村社会知识与现实生活中的城市社会进行联系，难以运用文本中的理论分析现实问题。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，帮助学生理解和掌握核心知识，突破学习难点。同时，通过设置有针对性的练习和作业，巩固学生所学知识，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《乡土中国》这本书作为主要的学习资料。此外，还需要准备一份教学大纲或者学习指导书，以便学生能够更好地跟随教学进度和学习要求。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和消化文本内容，准备了一系列的辅助材料。包括：《乡土中国》的简介、作者费孝通的介绍、农村社会的一些图片和视频资料，以及与文本相关的图表和数据。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了方便学生进行小组讨论和交流，将教室布置成分组讨论区。将学生分成若干小组，每组学生围坐在一起，以便于他们进行讨论和合作学习。同时，根据需要，可能会设置一些展示区，用于学生展示自己的学习和研究成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示和播放辅助材料，以及进行课堂讲解和互动。

6.网络资源：为了获取更多的信息和资料，需要确保教室有稳定的网络连接，以便于教师和学生能够随时访问网络资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡土中国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《乡土中国》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于农村社会的图片或视频片段，让学生初步感受《乡土中国》的魅力或特点。

简短介绍《乡土中国》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《乡土中国》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《乡土中国》的基本概念、研究内容和写作风格。

过程：

讲解《乡土中国》的定义，包括其研究对象和研究方法。

详细介绍《乡土中国》的主要内容、结构和作者的写作风格。

3.《乡土中国》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《乡土中国》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如农村家族制度、乡土社会的道德观念等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《乡土中国》的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何应用《乡土中国》的观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《乡土中国》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《乡土中国》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《乡土中国》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《乡土中国》的基本概念、研究内容和案例分析等。

强调《乡土中国》在学术研究和现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《乡土中国》的观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《乡土中国》的读后感或研究报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）费孝通：《乡土中国》，上海人民出版社，2017年版。

（2）梁漱溟：《乡村建设理论》，上海人民出版社，2017年版。

（3）赵翼：《陔余丛考》，中华书局，2010年版。

（4）鲁迅：《呐喊》，人民文学出版社，2018年版。

（5）老舍：《骆驼祥子》，人民文学出版社，2018年版。

2.拓展建议

（1）阅读费孝通的其他著作，如《江村经济》、《中华民族多元一体格局》等，深入了解他的学术思想和研究方法。

（2）对比阅读：《乡土中国》与梁漱溟的《乡村建设理论》，探讨两位学者在乡村建设问题上的异同。

（3）阅读赵翼的《陔余丛考》，了解古代乡村社会的历史变迁和风俗习惯。

（4）阅读鲁迅的《呐喊》和老舍的《骆驼祥子》，通过文学作品感受乡村生活的艰辛和人物的命运。

（5）观看与《乡土中国》相关的纪录片、电影或戏剧作品，如《活着》、《霸王别姬》等，从不同艺术形式中感受乡村社会的真实面貌。

（6）参观乡村实地，深入了解当地的风土人情和乡村发展现状，对照《乡土中国》中的描述，思考乡村社会的变迁和未来发展趋势。

（7）参加与乡村建设相关的社会实践活动，如志愿服务、课题研究等，亲身参与乡村建设，锻炼自己的实践能力和责任感。板书设计1.《乡土中国》基本概念

①乡土社会：中国农村社会的一种特殊社会形态，以土地和农业为基础，具有家族和宗族组织特征。

②差序格局：描述人与人之间关系的一种社会结构，强调个体在人际关系中的位置和角色。

③家族制度：以血缘关系为基础的社会组织形式，影响着农村社会的继承、婚姻和家族关系。

2.《乡土中国》研究内容

①农村家族制度：家族的组织结构、权力分配、婚姻关系等。

②乡土社会的道德观念：孝道、亲情、邻里互助等价值观。

③乡村经济生活：农业生产、土地制度、农民收入等。

3.《乡土中国》写作风格

①实证研究：作者通过实地调查和观察，得出对农村社会的认识和结论。

②生动描绘：运用丰富的细节和形象的语言，描绘出农村社会的真实面貌。

③深刻思考：对农村社会现象进行深入分析，提出具有启发性的观点。

4.《乡土中国》案例分析

①农村家族制度案例：分析家族的组织结构、权力分配等。

②乡土社会的道德观念案例：讨论孝道、亲情等价值观在现实生活中的体现。

③乡村经济生活案例：通过具体农民的收入和生活状况，了解乡村经济的现状。

5.《乡土中国》学术价值

①丰富了中国人类学的研究领域，提出了具有启发性的理论观点。

②对农村社会现象进行了深入研究，为中国农村社会的发展提供了参考。

③对后世学者研究乡村问题产生了深远影响。

6.《乡土中国》现实意义

①对当前农村社会的变迁和问题提供了历史视角和思考方向。

②对乡村振兴战略的实施具有借鉴意义。

③对提高农民素质和乡村建设具有指导作用。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读费孝通的其他著作，如《江村经济》、《中华民族多元一体格局》等，深入了解他的学术思想和研究方法。

（2）阅读梁漱溟的《乡村建设理论》，对比费孝通的《乡土中国》，探讨两位学者在乡村建设问题上的异同。

（3）阅读鲁迅的《呐喊》和老舍的《骆驼祥子》，通过文学作品感受乡村生活的艰辛和人物的命运。

（4）观看与《乡土中国》相关的纪录片、电影或戏剧作品，如《活着》、《霸王别姬》等，从不同艺术形式中感受乡村社会的真实面貌。

（5）参加与乡村建设相关的社会实践活动，如志愿服务、课题研究等，亲身参与乡村建设，锻炼自己的实践能力和责任感。

2.拓展要求

（1）完成《乡土中国》的读书笔记，总结文本的主要观点和自己的感悟。

（2）结合《乡土中国》的内容，撰写一篇关于农村社会变迁的短文，探讨农村社会的现状和未来发展。

（3）通过网络资源或图书馆，查找与《乡土中国》相关的学术文章或研究，了解学术界对农村社会研究的最新动态。

（4）与同学或家人讨论《乡土中国》中的观点和案例，分享自己的看法和理解。

（5）结合《乡土中国》的内容，提出一个关于农村社会问题的解决方案，如农村教育、医疗、养老等，并撰写一份方案报告。

（6）关注农村社会的发展和政策动态，如乡村振兴战略、新型城镇化等，了解国家对农村社会的支持政策和措施。

（7）参加与农村社会相关的讲座、研讨会或工作坊，与专家和同行交流学习，提高自己的学术素养和视野。

（8）通过社交媒体或论坛，与国内外学者和乡村建设者交流，分享自己的学习和研究成果，扩大自己的学术网络和视野。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.《乡土中国》的基本概念和特点

2.《乡土中国》的研究内容和写作风格

3.《乡土中国》的学术价值和现实意义

4.《乡土中国》的案例分析和思考

当堂检测

1.请简述《乡土中国》的基本概念和特点。

2.请概述《乡土中国》的研究内容和写作风格。

3.请谈谈《乡土中国》的学术价值和现实意义。

4.请分析《乡土中国》中的一个案例，并阐述其意义和启示。

5.请结合自己的生活经验，谈谈《乡土中国》中的观点对现实生活的启示。

6.请针对《乡土中国》中的一个观点，提出自己的看法和思考。

7.请列出《乡土中国》中提到的几个重要概念，并解释其含义。

8.请总结本节课的学习内容，并谈谈自己的感悟和收获。

答案：

1.《乡土中国》的基本概念和特点：乡土社会、差序格局、家族制度等。

2.《乡土中国》的研究内容和写作风格：实证研究、生动描绘、