2024-2025学年九年级英语下册 Module 2 Education Unit 2 What do I like best about school教案 （新版）外研版

2024-2025学年九年级英语下册Module2EducationUnit2WhatdoIlikebestaboutschool教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于外研版九年级英语下册Module2EducationUnit2WhatdoIlikebestaboutschool。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握以下词汇：subject,difficult,homework,kind,encourage,chat,library。

2.理解并运用现在完成时态描述过去发生并对现在有影响的动作或状态。

3.能够正确使用本节课所学的词汇和句型进行简单的日常交流，如谈论自己最喜欢的学科、老师和学校生活等。

4.通过对本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说读写能力，提高自己的英语综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂并正确运用本节课所学的词汇和句型，提高自己的英语表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下对教育的看法和体验，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，如分析问题、提出观点、解决问题等。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自己的自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高自己的学习效率和效果。学情分析九年级的学生已经接触英语多年，对英语有了一定的了解和认识。在学习本节课之前，他们已经学习了现在完成时态，对描述过去发生并对现在有影响的动作或状态的语法知识有一定的掌握。同时，他们也已经学习了一些与学校生活相关的词汇，如subject,difficult,homework等。这些知识基础为学生学习本节课的内容提供了有利条件。

然而，学生在学习过程中还存在一些问题。首先，部分学生的英语听说能力较弱，可能在课堂交流和互动环节遇到困难。其次，部分学生对英语学习的兴趣不高，可能对课堂参与度和学习效果产生影响。此外，部分学生在学习过程中缺乏自主学习能力，对教师的依赖性较强。

针对以上问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于英语听说能力较弱的学生，教师可以设计一些简单的听力练习和口语任务，帮助他们提高听说能力。对于兴趣不高和自主学习能力较差的学生，教师可以通过创设有趣的课堂活动和情境，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的自主学习能力和合作学习能力。

在教学过程中，教师还应关注学生的行为习惯对课程学习的影响。部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这些行为习惯可能对他们的学习效果产生负面影响。教师应通过课堂管理、激励机制等方式，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：与本节课主题相关的英文文章、视频、图片等网络资源。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、问答环节等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“最喜欢的学科、老师和学校生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“最喜欢的学科、老师和学校生活”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“最喜欢的学科、老师和学校生活”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“最喜欢的学科、老师和学校生活”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“最喜欢的学科、老师和学校生活”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述过去发生并对现在有影响的动作或状态的语法知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述过去发生并对现在有影响的动作或状态的语法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“最喜欢的学科、老师和学校生活”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去发生并对现在有影响的动作或状态的语法知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“最喜欢的学科、老师和学校生活”知识点，掌握描述过去发生并对现在有影响的动作或状态的语法知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“最喜欢的学科、老师和学校生活”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“最喜欢的学科、老师和学校生活”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“最喜欢的学科、老师和学校生活”知识点和描述过去发生并对现在有影响的动作或状态的语法技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《全球教育趋势：探索未来学校的可能性》

-文章：《学生视角下的理想学校：一项调查研究》

-文章：《如何培养学生的终身学习能力》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解不同国家的教育体系和文化背景，比较它们与中国的教育制度的异同。

-学生可以采访自己的家人、朋友或老师，了解他们对于学校教育和学习经历的看法，从而增进自己对教育的理解。

-学生可以尝试写一篇关于自己学校的教育制度的短文，从学生的视角出发，分析学校的优点和不足，并提出改进的建议。

-学生可以研究不同的学习方法和策略，探索适合自己的学习方式，提高学习效率。

-学生可以参与社区服务或志愿活动，亲身体验服务学习的过程，了解学习与实践相结合的重要性。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的逻辑结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，理解课程内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

最喜欢的学科、老师和学校生活

1.学科

-英语

-数学

-语文

-物理

-化学

-生物

-历史

-地理

2.老师

-幽默风趣

-知识渊博

-耐心细致

-善于引导

-严格要求

3.学校生活

-课堂学习

-课外活动

-同学互助

-教师关怀

-学校环境典型例题讲解例题1：用所给词汇的适当形式填空。

1.Mymotherisateacher.Sheisvery

A.kind

B.kindly

C.tobekind

D.kindness

答案：B

解释：在这个句子中，形容词kind需要用其形容词形式kindly来修饰名词mother，表示母亲的性格特点。选项A和C是形容词原形和动词不定式，选项D是名词形式，都不符合题意。

例题2：用所给词汇的适当形式填空。

2.Theteacheralways

A.encourage

B.encourages

C.encouraging

D.encouraged

答案：C

解释：在这个句子中，动词encourage需要用现在分词形式encouraging来修饰名词teacher，表示老师的教学方式。选项A是动词原形，选项B是动词第三人称单数形式，选项D是过去式，都不符合题意。

例题3：用所给词汇的适当形式填空。

3.Myfatherisadoctor.Heisvery

A.kind

B.kindly

C.tobekind

D.kindness

答案：B

解释：在这个句子中，形容词kind需要用其形容词形式kindly来修饰名词doctor，表示父亲的性格特点。选项A是形容词原形，选项C是动词不定式，选项D是名词形式，都不符合题意。

例题4：用所给词汇的适当形式填空。

4.Theteacheroften

A.encourage

B.encourages

C.encouraging

D.encouraged

答案：C

解释：在这个句子中，动词encourage需要用现在分词形式encouraging来修饰名词teacher，表示老师的教学方式。选项A是动词原形，选项B是动词第三人称单数形式，选项D是过去式，都不符合题意。

例题5：用所给词汇的适当形式填空。

5.Mymotherisanurse.Sheisvery

A.kind

B.kindly

C.tobekind

D.kindness

答案：B

解释：在这个句子中，形容词kind需要用其形容词形式kindly来修饰名词nurse，表示母亲的性格特点。选项A是形容词原形，选项C是动词不定式，选项D是名词形式，都不符合题意。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及是否能够正确使用本节课所学的词汇和句型进行日常交流，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和讨论的深度，以及小组合作完成的任务质量，评价学生在小组讨论中的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课程内容的掌握程度，包括词汇和语法知识的理解和应用能力，以及日常交流能力。

4.课后作业：通过检查学生完成的课后作业，评价他们对课程内容的巩固程度，以及自主学习能力和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予学生及时的反馈和指导，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。反思改进措施（1）引入翻转课堂：通过在线平台，学生可以提前预习课程内容，课堂上更多进行讨论和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。

（2）应用多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频和图片，使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

（3）开展小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果和综合素质。

2.存在主要问题：

（1）课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响课堂效果