鄂教版品德与社会三年级下册教案

我家在这里

教学目标

1.知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。

2.了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。

3.了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。

教学重难点

认识并了解自己的社区，理解社区的含义。

教学准备

教师准备：

全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。

学生准备：

1.仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。

2.可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。

3.上网了解农村或城市社区人们的生活状况。

教学过程

活动一：说说我的家

1.出示城市社区图（见资源平台），导入：

师：我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么

样呢？

生：环境应该不错吧。

生：房子特别多。

师：我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。

2.设问：有没有谁来说说你的家在哪里？

生：我的家在武昌南湖保安花园。（我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师）

3.学生用自己的方式来畅所欲言。

（教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等）

4.小结：

无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。咱们的许多

家庭共同组成了一个个的社区。今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。

活动二：城市和农村社区

1.出示城市社区图或欣赏视频（见资源平台）：

师：社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方，除

了这以外，你生活的社区是什么样子的呢？

2.全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流。

3.教师出示农村社区图片。

设问：这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗？它与我们居住的社区有什么不同呢？

（田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等）

4.小结：我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。

活动三：社区我知道

1.教师导入：每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。下面我要

看看谁知道的多。

2.填写卡片：师：看哪个小组填的多？

学生写完后，将题板贴在黑板上。

3.我来分类。

问：我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用？再商量一下怎么分？

4小结:

社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。

我喜欢社区里的……

教学目标

了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学

会合作。增进邻里之间友情，提高生活质量。

教学重难点

帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能

力。

教学准备

师生搜集社区活动的照片或其他资料。

教学过程

活动一：我的社区活动

1.出示图片社区活动（见资源平台），导入：

师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？

生：有的老人在做版画。（过年的时候，有些小朋友去送对联）

师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们

想不想参加呢？

2.游戏体验：

今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力——三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三

口之家”参与活动。

3.学生活动（注意安全教育）。

4.谈话：

你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！

活动二：社区活动小调查

1.看看书中第8页到第9页中的图画。

书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们•起来看一看，你能说出这些都是些什么活动

吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等）

2.结合实际情况讨论。

同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪

些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。（同桌互相

讨论）

3.谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，

向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节

灯会，妇女节文艺演出等。）

4.反馈。

你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？（有条件的可以展示一些相关的图片。）

5.谈体会。

你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？

听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？

6.总结：

社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高

了人们的生活质量。

社区的变化（第一课时）

教学目标

I.通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。

2.通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的

精神。

教学重难点

引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱

之情。

教学准备

学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。

教学过程

活动-：社区秘密探究

1.（出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况）

师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大

的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好,

文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、

区已具有一定影响力。对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？

生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社区

人的生活情况？）

师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？

2.学生讨论归纳。

生：可以向社区居委会的工作人员询问。

生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料〜

生：我可以去问问爸爸妈妈。

活动二：我的社区我调查

1.学写调查提纲。

师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？

生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。

师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？

生：应该有调查的内容。（要写调查的时间、要有注意的问题）

师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。

2.各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。

（可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自

己居住的社区）

社区的变化（第二课时）

教学目标

1.在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人们辛勤建设的结果，从而激发对社

区的热爱之情。

2.通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的

精神。

教学重难点

引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱

之情。

教学准备

学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。

教学过程

活动一：我的调查报告

1.各小组汇报调查的结果。

生：通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992年，宝安房地产带着南方先进的

开发理念进驻武昌南湖，先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。

生：我们通过调查了解到南湖现有社区居委会7个，居住小区22个，居民户数15101户，

入住人口41412人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，

将入住10万〜15万人，约占武昌区人口的四至五分之一。

生：……

2,比较。

师：看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多，

通过你们的调查，社区里发生了哪些变化？

生：社区越来越方便的了，以前只有2路公共汽车进来，现在增加到了8路车.

生：我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。

师：你喜欢这些变化吗？

活动二：社区明天会更好

1.师：社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。

2.学生绘制社区蓝图。

3.展示评价。（课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。）

它们帮助了我们

教学目标

1.认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。

2.体验公用设施给人们带来的方便。

3.学会观察、记录，提高相互交流的能力。

教学重难点

认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。

教学准备

1.组织学生调查社区里公用设施的情况。

2.鼓励学生在家长的帮助F,尝试利用公用设施方便自己的生活。

教学过程

活动一：寻找“朋友”

1.同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让

我们来问声好吧：“小朋友们好！”

今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？

名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知

道了。

小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。（出示图片：公用电话、

健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台）

说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？

小结：公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。

师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？

2.小结:

像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。

3.它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用

设施呢？

学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。

师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。

师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一

个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让

我们走近这些不说话的朋友。

活动二：了解“朋友”

1.师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！

师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小故

事吧！

听录音：栅栏的小故事

问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？

师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战？（安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏）

设置情景：每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，

栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？

小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留在

原地，不要过铁道口了。

2.每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫

什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？

组内交流并填写表格，全班读一读。结合实际情况讨论。

小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了

许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。小结：同学们说得真好。公用设施的

作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、

舒适、美丽。

活动三：“朋友”之间

1.师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？把你们之间的故事讲

个大家听吧！

小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出，才使我

们的生活变得更加的快乐。真的很感谢生活中这些不说话的朋友。

2.师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开

了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。现在请你们听•个真实的故事。

师：听完这个故事，老师的心情久久不能平静。你们呢？这个故事里的小孩怎么了？为什么

会这样？这个不说话的朋友是谁？它有什么作用？人们没有好好爱护和使用它，造成了什么

后果？

小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，

却夺走了年仅9岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训！伤害了朋友就等于

伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。

3.看，生活中的这些人，做得对吗？

师：我们应该怎样正确使用？生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它

帮助大家的时候，你会正确使用它吗？

小结：是啊！公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共

同珍爱这些不说话的“朋友，，！给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。

同学们，千言万语汇成一句：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。它来帮助我，我

来关心它，我们大家是朋友！

公用电话的诉说

教学目标

1.了解公用设施受破坏造成的后果。

2.激发爱护公共设施的情感，养成爱护公用设施的好习惯。

3.增强保护公用设施的责任感，为社区建设出•份力。

教学重难点

增强保护公用设施的意识，能用实际行动去保护公用设施。

教学过程

活动一：谈谈“朋友”的烦恼

同学们，上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。你们知道吗，在生活中，我们的“朋

友''生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。请同学们听一个故事，并思考公用电话为

什么那么难受？

师：这种行为对吗？为什么？

生：他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。

师：就是呀！还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢!

阅读：教科书第14页的小资料。

师：这种玩笑能开吗？为什么？

生：随便拨打110是犯法的。

活动二：寻找“朋友”的烦恼

1.师：课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，

在小组里说一说。

（1）学生汇报课前调查所得

（2）教师随机补充自己调查到的情况。课件出示：破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯……（见

资源平台）

2.这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安

全造成威胁，你听——《誉井盖的哭诉》（见资源平台音视频）。

（1）同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么？（学生畅谈看法、教师反馈。）

（2）小结：小小的窖井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！

3.看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现

在最想说的一句话是什么？（学生交流感受。）

活动三：我替“朋友”说说话

1.可惜我们的朋友不会说话。现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，

好不好？

假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害

的朋友中的一员，你最想对大家说什么？

2.先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。(学生进行角色换位说话展示。)

3.通过小品表演的形式替我们的朋友说说话。

(1)分组合作演小品

(2)指名小组上台演一演

(3)师生互动评议、谈感受。

活动四：解决“朋友”的烦恼

师：那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处？我们又能为不说话的朋友做哪些力

所能及的事呢？

1.创设情境，学生分组讨论并交流。

(1)一名学生用脚踢门

(2)随便乱丢垃圾

每组派代表发言。

生：我们看见他用脚踢门会对他说：“这样做不对，以后不能这样做了。”

(其他小组依次回答)

师：在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。

出示：《治安管理处罚条例》第25条，齐读。(见资源平台)

师：所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施

的好学生。

2.我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？

(1)小组讨论。

(2)指名交流。

生：我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。

生：向有关部门提出保护公用设施的好的建议。

生：向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。

生：去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。

(3)选一种办法做••做。

师结束语：同学们，让我们携起手来吧！用实际行动去号召更多的人爱护公用设施，做一名

真正的爱护公用设施的小卫士!

不一样的社区

教学目标

1,初步了解不同的地区、不同的气候、不同的民族人的们生活习惯，以及不同社区的特点,

感受各种各样的社区环境。

2.了解并尊重不同地域人们的生活方式。

3.用不同的方式感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化。

教学重难点

引导学生感受不同地区、不同民族、不同国家各具特色的社区文化，探寻不同社区特点形成

的原因，感受社区文化之美。

教学准备

师生共同收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料以及各种各样社区的图片、明

信片、邮票、饰品等。

教学过程

活动一：我认识的祖国各地的社区

师：我们的国家地域辽阔。不同的地区，不同的气候、不同的民族，人们的生活习惯不同，

社区特点也不一样。我想为大家介绍这样的社区？

（出示图片江南水乡、福建土楼、四川山地、沿海房屋）（见资源平台）

师：你们看这些社区和我们生活的社区有什么不同呢？这些社区有什么特点呢？

生：有小桥流水，上面还有许多的小船来来往往。

生：很多的房子都是建在水的旁边，还有许多的桥互相连着。

师：这是江南水乡社区。它们大多沿河而居，处处是小乔流水人家，那里的水还孕育了丝绸、

美女、刺绣呢！

生：我发现社区的房子很有意思，就像是连着的“望远镜”圈起来的。

师：这是福建古老的社区，这里的人都是群居生活，房子做成这种形状是为了抵御外来的侵

犯。

师：像这样不同的社区，你还知道有哪些呢？给大家介绍一下吧！

生：这是福建培田古民居，它有着有800多年历史。

生：（展示电子绘画作品）这是我妈妈曾经去过的新疆的一个少数民族社区。从图上我们可

以看出，少数民族小朋友身着民族服装，在崭新的教学楼里读书。

师：（教师随机插话）图画真漂亮，是谁画的呀？

生：是我和妈妈一起在电脑上画的。

师：真不错！

活动二：各地社区不一样

1.师：刚才我们了解了一些社区的特点和文化，通过你们收集资料，你还了解到哪些社区

人们的生活方式、风俗习惯呢？

2.学生分小组交流。

3.小组汇报。

生：我们知道蒙古族多住圆形毡房，俗称“蒙古包”。男女老少都穿蒙古袍子。

生：我和爸爸妈妈到多湖南的凤凰古城，那里苗族、土家族人多住在山区，由于坡度较大，

人们在建房时都喜欢古香古色的吊脚楼。

……（学生可以进行类似的交流）

4.教师补充。

在民乐的伴奏下，欣赏《中国民居》的邮票。（见资源平台）

活动三：我认识国外的社区

师：不同国家的人们生活在不同文化传统的社区里，世界各地的社区各有不同，有谁能为大

家介绍一下呢！

生：（展示文字、图片资料•）这是瑞士的小镇社区……这是肯尼亚首都内罗毕的社区……

生：我爸爸去过泰国，他告诉我泰国信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的，

而那里的房屋都是尖顶，和傣族有点像。

生：加拿大人性格开朗，不保守，重实惠，自由观念较强，行动上比较随便，不太注重礼节。

但他们在生活起居方面比较讲究，住房要求整洁、舒适，卫生设备齐全。在生活习俗上受宗

教的影响也较大。他们通常都很忌讳“13”这个数。

生：我也知道我们国家是点头同意，摇头不同意，可是在保加利亚、尼泊尔等一些国家则和

我们正好相反，摇头表示称赞，点头表示不同意。

生：...

师：我也来为大家介绍几个国外的社区。（出示图片见资源平台）

活动四：多彩的社区

1.欣赏美文《自己的花是给别人看的》。

思考：你明白了什么道理呢？

2.总结：今天我们一起感受了国内国外不同的社区文化，不同国家、不同民族，由于人们

生活环境不同，生活习惯不同，生活的社区也是各具特色的。如果你有兴趣的话，还可以继

续去查找自己想了解的东西。

谁帮我家收了被子

教学目标

1.了解各种不同的邻里关系。

2.知道邻里之间要互相帮助、和阵相处。

3.逐步学会与邻里和睦相处的方法。

教学重难点

初步了解各种不同的邻里关系，逐步学会与邻里和睦相处的方法。

教学准备

1.课前学生搜集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）。

2.教师辅导学生准备教科书第27页的表演。

教学过程

活动一：感受邻里情

1.听《好邻居》的录音故事。（见资源平台）

听了这个故事，你有什么感受？

生：邻里之间要相互帮助。

生：和邻居相处应该互相关心。

2.好邻居是个宝。我们来看看教科书22页，你们说说是谁帮我家收了被子？

生：是邻居王奶奶。

师小结：俗话说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的帮助。

活动二：邻里一家亲

1.学生阅读教科书第23页的日记。

2.小组讨论：故事中邻里之间是怎样互相帮助的？“我”听了李阿姨的话后，为什么会流泪？

“我”的心情怎样?

3.学生交流自己家和邻居之间和睦相处的故事。

4.现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得到你或你家人的帮助后，两

家的关系怎样？

5.师小结：邻里之间的和睦相处是相互的，你帮助别人越多，得到的帮助就越多。

活动三：多替邻居想一想

1.师生谈话：在邻里生活中，有些时候如果不注意，就会给邻居添麻烦。

2.演一演：学生表演教科书第27页图中发生的事。

3.请观看的学生谈谈看了表演后的感受。

生：冬冬在家踢球，楼下邻居王爷爷的身体受不了。

生：我们在玩耍时，要注意不要给邻居带来不方便。

师小结：邻里之间有时难免会产生一些矛盾，如果大家能够多为别人想一想，就会减少矛盾，

和睡相处。

4.辩一辩：看教科书第28页，他们这样做会有什么后果？如果让你来处理，你会怎么做？

5.师小结：有个好邻居真是一种幸福。（故事《有好邻居是•种幸福》见资源平台）每个人

多为别人想一想，世界会变得更美好。

我和邻居小伙伴

教学目标

1.了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情。

2.学会一些和同伴相处的技能。

3.知道伙伴之间有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决。

教学重难点

初步学会一些和同伴相处的技能。

教学准备

学生准备：收集和小伙伴的照片及伙伴间发生的故事（愉快、不愉快的各找几例）。

教师准备：指导生排练小品，教科书第26页的小故事。

教学过程

活动一：说说邻居小伙伴

1.师：同学们，在我们生活的邻居中，有没有你的小伙伴？

生：有，我们住在一个社区里。学生自由介绍，并上黑板写出自己小伙伴的名字。（出示小

伙伴照片）。

2.学生用11-2件事例来介绍自己和小伙伴是真正的好朋友。师小结：我们和邻居小伙伴在

一起学习、游戏，互相帮助，生活很丰富，也很开心。

3.小组讨论：如果放学回家后，妈妈不让你出去和邻居小伙伴玩耍，我们该怎么办呢？

生：我们先做完作'也，妈妈就会让我们出去玩的。

生：我们要告诉家长一个人不好玩，要和伙伴一起玩才开心。

师小结：我们要和家长多交流，把我们的感受告诉他们，相信爸爸妈妈会改变自己的做法的。

活动二：伙伴之间

师：小伙伴之间，经常在•起，难免会磕磕碰碰有矛盾。瞧，这对小伙伴就吵了起来。

1.小品表演：教科书第26页的小故事。

2.和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？又是怎么解决的？

生介绍自己解决和伙伴之间小矛盾的方法。

3.现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得到你或你家人的帮助后，两

家的关系怎样？

师小结：我们每个人都有一颗善良的心，应该学会商量、谦让，真心对待伙伴，真诚帮助他

们，我们自己也得到了别人的帮助，获得了快乐，矛盾就容易解决了。

走近残疾人

（教学设计方案一）

教学目标

1.能够体会残疾人在生活中的不便和困难。

2.了解社会的福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。

3.对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

教学重难点

能够初步体会残疾人为克服困难所付出的努力，做到尊重和关爱残疾人。

教学准备

教学准备：师生共同收集有关介绍残疾人自强不息，身残志坚的故事。

教学过程

活动一：残疾人中的英雄

师：同学们，你们知道残疾人奥运会吗，我们起来看看吧？（出示关于中国参加第十二届

残奥会情况的报道图片及报道见资源平台）。

1.可以请学生说一说自己看了图片以后的感受，和对残奥会的理解.学生会初步对残疾人的

形成一种倾佩的感觉。

2.学生讲述自己收集的古今中外残疾人身残志坚的故事，如可以让学生欣赏《贝多芬的故

事》（见资源平台），阅读教科书第30页桑兰的故事。

师生共同交流：

师：从他们的身上，你们了解到了什么？

生：一种在逆境中不放弃自己，勇敢面对困难的精神……

师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏

的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。

活动二：我来体验残疾人

残疾人在生活中的情况是怎样的呢？让我们一起来体验残疾人，在体验中进一步地理解他

们。

1.体验活动。

（1）体验盲人。

有几位盲人将要寻找自己的座位，请同学们暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们

的感觉。学生扮演盲人说说体会！

（2）体验聋哑人。

几位聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示,

让同学们起用心观察和体会。学生扮演聋哑人说说体会！

（3）体验残肢人

老师和学生一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来

穿好衣服。

2.师小结。

在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰

辛的努力。

活动三：我来帮助他们

1.学生谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人，说出经历及感受.

在日常生活中，同学们有没有遇到过残疾人，和他们交流过呢？谁来谈谈自己的亲身经历？

（你是怎么做的呢？）

2.行为辨析，他们做的对不对？

出示一些图片和人们对待残疾人的实例，说一说他们做得对不对，例如：帮助盲人过马路，

在公交汽车上有很多人坐在残疾人的座位上等等。

3.师生交流。

交流国家和社会为残疾人所做的工作。

如在（法律、科技、公共设施）等方面，阅读教科书。

请各小组的学生将自己调查记录的资料进行整理，将自己小组调查的结果进行汇报。

4.奇思妙想。

通过学习，你有什么想法？今后会怎么做呢？（小组交流）

师：现在就请学生当一回小科学家，让我们为残疾人做点实事。想一想今后可以为残疾人发

明一些什么呢？请各小组将本组的注意说出来，比比看，哪组的点子最好！

5.师小结：残疾人的生活是非常不方便的，今天大家体验了他们的生活,那么在以后的生

活中希望大家能够多帮助他们，多尊重他们！

走近残疾人

（教学设计方案二）

教学目标

1.了解不同残疾认的身体缺陷，用真诚的心体验残疾人生活中的不便和他们为克服自身缺

陷而付出的努力。

2.通过生活体验，增进学生对残疾人尊重，友爱的情感。

3.通过体验学习，讨论学习方法，让学生树立自尊，关爱残疾人的意识。

教学重难点

重点：让学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重。

难点：确保学生的体验真实。深刻在体验中激发帮助残疾人的意愿。

教学准备

学生准备：收集生活中的关于残疾人自强不息的故事。

教师准备：图片，（残疾人的图片），千手观音的录像。

教学过程

活动一：观赏导入，激发情感

1.师：今天老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，你们想不想看一看呢？

生：欣赏舞蹈。

师：你们知道着段舞蹈叫什么名字吗？

生：“千手观音”

师；你们对这个舞蹈都有那些了解呢？

生：他们是由21位聋哑人表演的。

师：你们想对他们说些什么呢？

生：他们跳得太整齐了。

2.师：是啊，在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑人要练好这么绝没的舞蹈，该付出了

多少艰辛啊！

那么除了聋哑人外，在生活中你还见过那些残疾人呢？（盲人、精神病人、跛子）

师：是啊，残疾人是个多么特殊的群体。他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声世界里生

活，或者是靠轮椅，拐杖延展自己的人生，今天就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生

活。

活动二：学习新课

1.体验活动：体验残疾人的生活。

师：同学们，你们都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便呢？想不想亲自体验一下？

好，就让我们来做一次模拟活动。体验残疾人的生活吧！

穿衣体验：

要求：（1）全班同学先体验正常人的穿衣。比一比谁穿得最快，最正齐。

（2）接着在来体验单手穿衣，要把一只胳膊背在身后，用另一只手穿上外衣，拉上拉链或扣

上扣子。

师；通过对比，你们发现了什么？你感受到了什么？

生：学生交流，然后请学生回答。

2.师小结：在我们看来是这么容易的一件事情，他们做起来却是那么的难，那么的不容易。

想一想他们要这样生活一辈子多不容易啊！通过体验，不仅肢体残缺得人生活中有困难，其

他的残疾人在生活中也会遇到种种困难。

活动三：联系实际，指导行动

1.师：尽管残疾人遇到那么多困难。但是他们却像我们正常人一样地学习生活，工作。有

些残疾人更是身残志坚，取得了骄人的成绩。

请看图片，教师放课件。

师：大家认识她吗？

生：桑兰。

师：请一个同学读一遍，全班认真听。然后请学生说听了后有什么感受？

生：分小组交流，把你们知道的那些残疾人自强不息故事在小组说说。

师：同学们，残疾人是不幸的，因为他们无法向正常人一样轻松地学习，生活工作。但他们

也是幸运的，因为我们的国家，社会和我们大家都在关心他们。谁能说说我们社会为残疾人

提供了那些帮助呢？

生：有一些专为残疾人设置的电梯和语音提示。（残疾人坡道、盲道、残疾人福利院）

师：老师也找了一些图片，请大家看一看。

2.师：残疾人需要我们健全人的理解和帮助，我们作为一个健全得人，应该怎样对待他们

呢？分小组讨认并汇报。

生：我们要尊重他们。

生：关爱他们，

生：不取笑，不戏弄。

师总结：大家说的好，最后让我们来一起欣赏一首歌《爱的奉献》

关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现，就让我们用实际行动伸出温暖的

手，奉献我们的爱心。让他们的生活更加方便，快乐。让世界更灿烂，美好。

别让盲道生"盲点”

教学目标

1.通过生活体验，增进对残疾人尊重、友爱的情感。了解社区中残疾人专用设施的使用情

况。

2.学会在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。

3.通过体验学习，讨论学习的方法，逐步树立尊重、关爱残疾人的意识。

教学重难点

重点：让学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感。

难点：做到体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。

教学准备

1.把残疾人专用设施被占用的景象拍成录像或者照片。

2.教师准备：课前了解一下孩子们的建议书可以写给哪些部门。

3.课前小调查。

教学过程

活动一：残疾人设施小调查

1.看录像：

在生活中，有许多残疾人专用设施为他们提供了很多的方便，但是前不久，老师却发现这样

一些现象，让我们一起去看一看。

(1)教师出示课前拍摄的残疾人专用设施被占用的景象(或者照片)，

(2)请学生说一说自己看到了什么？并且说•说自己看到这些录像或者照片的感受。

让学生能够感受到作为残疾人没有被尊重的的一种无奈和气愤的。

2.课前小调查汇报。

师：同学们，做了对残疾人设施的使用情况做了哪些调查呢？请大家来说一说吧！

(1)请大家把调查学校及住家附近有哪些方便残疾人的设施说一说。

(2)调查学校附近的残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难，需要哪些帮助？

(3)全班交流：学生将自己调查到的情况在全班进行汇报，看资料，然后交流自己的调查感。

活动二：我的好主意

1.分组讨论：

读书：教材第32页的“别让盲道生盲点”。面对这些侵占残疾人公用设施的情况，你们有什

么想说的？想一想有什么好办法能够帮助他们呢？教师也可以先提示学生写一些建议书等

等。

2.小组商议：

学生在组内商量建议书的内容，有关格式，准备写给谁(此时教师需要作出一些指导，可以

在黑板上写出相应的格式和通信地址。

3.班级交流：

小组派代表交流自己的建议书，共同唱起《让世界充满爱》。

师小结：只要世界上的人多一些爱心，残疾人的生活就会充满爱的阳光！

老吾老，以及人之老

教学目标

1.了解老年人的心理特点以及生活上面临的困难。

2.能够理解老人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。

3.了解一些尊老敬老的政策及设施。

教学重难点

了解老年人在生活中会遇到的困难。体验老年人的困难和感受。

教学准备

课前将教科书第34页三幅图放大制成挂图。

教学过程

活动-：讲故事，体会关爱

1.提问

你知道吗，我国把每年农历九月九日定为老人节。为什么要设这样个节II?

2.揭题并板书。

让学生说一说儿歌，讲述生活中的故事，感受爷爷奶奶对自己的关心和爱护。

3.全班交流：

(1)爷爷奶奶是怎样关心爱护我们的？

(2)当爷爷奶奶需要帮助时，我们是怎么做的？爷爷奶奶是怎么对我们说的？

(学生讨论发言)

通过讨论，激发学生关心爷爷奶奶的情感，产生帮助爷爷奶奶做事的愿望。

活动二：尊敬老人交流会

1.学一学

向他们学习，主动做一些敬老爱老的事，如：（看两段关爱老人的公益广告）

参加敬老活动尊重老人爱好

不嫌弃老人扶老人上车

你觉得除了这些，我们还可以为老人做些什么？

2.辨一辨（看图片）

你赞同他们的看法吗？说说为什么？出示一些教科书第34页的挂图，请学生们讨论后说一

说。

生：老人为社会创造财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到尊敬和照顾。

生：对老人要有礼貌，当他们有困难时，要主动帮助和照顾，不要嫌弃他们。

3.学习“老吾老，以及人之老”

通过学习让学生们说一说，以后不仅会尊敬自己的家的老人，也会尊敬其他的老人。如在坐

车时、老人需要帮助时，都会主动帮助等等。读儿歌。

师小结：我们要尊重自己家的老人，也要尊重别人家的老人！

爱在我们眼中

教学目标

1.了解雷锋助人为乐的事迹。

2.通过观察、发现，体验和感受到爱就在自己的身边，明白什么是爱。

教学重难点

学习雷锋的感人事迹，感受什么是爱。

教学准备

1.师生收集雷锋助人为乐的故事。

2.学生收集身边发生的有关献爱心的真实事例。

3.师准备歌曲《爱的奉献》。

教学过程

活动一：爱的榜样

1.同学们，你们知道他是谁吗？给大家介绍一下吧！（出示雷锋照片见资源平台）

学生介绍自己收集到的雷锋事例。

2.我们•起来学习雷锋的故事吧！

阅读教科书第35页《雷锋的故事》。

3.雷锋有哪些地方让你感动？你为什么感动？

学生交流故事中让自己感动的地方。

4.学生讲述雷锋其他助人为乐的故事。

师：听了雷锋叔叔的故事后，你想对他说些什么呢？学生小组互相交流。

生：你是我们学习的好榜样。我们要向你学习。

5.师小结：雷锋叔叔一生做的好事数也数不清。我们要学习他这种乐于助人、大公无私、

全心全意为人民服务的精神。

活动二：发现爱

1.生活中还有许多像雷锋一样充满爱心的人，你发现了吗？请大家在小组里说说你找到的

爱心故事吧！（小组交流后，指名把收集到的资料•，在实物投影仪上展示，并讲给全班听）

2.将收集到的资料办成爱心展板。做了好事连名都没有留，太有爱心了，真让人感动啊！

大家收集了这么多资料•，一下子也说不完，现在我们把收集的资料都贴上来，办成爱心展板。

（学生按组上台将资料贴在卡纸板上）

3.（爱心小故事）在我们的生活中，大家发现了这么多的爱。只要我们用心去发现，爱就

在我们的身边，爱就在我们眼中。请同学们全班齐读第36页的内容。（爱像……，爱是……）

大家说说，在你的眼里爱是什么？

4.学生完成教科书第36页的小诗，然后在全班交流。

5.同学们体会的都不错，爱有没有颜色，有没有味道这并不重要，重要的是在我们每个人

的心中要充满爱。关爱是互相的，人间才能充满爱，我们不能只感受别人对自己的爱，我们

还应更多的关心他人，奉献自己的爱心。

6.我们起来听一首歌曲《爱的奉献》。

师小结：在我们眼中，正是这些平凡的事情，让我们感受到了爱。同学们，参与爱心行动吧,

用我们每个人的爱汇成江河，滋润所有人的心灵，让我们的爱把这片蓝天变得更美丽！

爱心链接

教学目标

1.引导学生感受自己身边的爱，唤起学生的关爱之心。

2.通过学习，学生能将心中的爱化为行动，愿意力所能及的去关爱他人。

3.学生能对报纸、杂志等媒体上刊登的爱心公益广告进行收集、整理。

教学重难点

在生活中，能将心中的爱化为行动，力所能及的去关爱他人。

教学准备

1.师制作相关课件、彩色大卡纸。

2.师生共同收集公益广告语。

教学过程

活动一：爱的行动

1.同学们发现了我们身边许多充满了爱的事例。老师也了解到，有一个和你们同龄的孩子,

他所做的事情感动了许许多多的人。在他身上到底发生了什么事呢？让我们来听听瑞恩的故

事。

2.你们觉得瑞恩是一个怎样的孩子？

生：他是一个有爱心的孩子。

3.我们从哪里能感受到他的爱心呢？

生：瑞恩知道了非洲的人喝不到清洁的水，难过得流下了眼泪。

生：瑞恩为了要捐钱给非洲打井，做了四个月额外的家务活。

4.瑞恩不仅有爱心，他还把爱心变成了行动。同学们，当我们身边有人遇到困难，需要帮

助的时候，作为三年级的小学生，我们能用哪些自己力所能及的方式，帮帮他们，表达我们

的爱心？

生：我可以把我看过的书捐给山区小朋友。

生：我把我穿小了的衣服给那些贫困的小孩。

5.师小结：你们和瑞恩一样，都是有爱心的孩子。爱是爱心，爱更是行动。

活动二：爱心传递

1.同学们，就像一首歌中所唱到的：“人字的结构就是相互支撑”，爱心也在你、我、他之

间不断的传递。（义务献血公益广告图片）大家见过这幅公益广告吗？“我不认识你，但我谢

谢你”是什么意思？

生：这个小孩不认识给她献血的人，但是她很感谢这个人。

2.虽然素不相识，可血液把我们的心连在了一起。同学们，把你们收集到的爱心公益广告

说给小组的同学听听。然后，每组选择2到3条你们最想介绍给大家的，做成•张“爱心公

益广告卡”，向全班同学做个介绍。

3.展示“公益广告卡”。

生：“希望工程”帮助许多孩子重返校园继续学习，我们也想节省一分钱，为“希望工程”出点

力，我们介绍的是：用心点燃希望，用爱撒播人间：节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世

间真情。

生：尊老爱幼是中华民族的传统美德，请大家记住：善待老人，就是善待明天的自己；老吾

老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4.我们把“爱心公益广告卡”贴在教室的墙壁上，课后大家慢慢体会，让这些爱心公益广告

语成为我们日常行为的镜子，提醒我们的言行。

5.师小结：同学们，从这一句句的字里行间中，我们感受到了生活中人与人之间浓浓的情

义。让我们用感恩的心，关爱身边的每一个人，使我们的生活处处充满爱。

我认识他们

教学目标

1.通过观察，了解在我们的身边有哪些为大家服务的人，以及他们给予了大家怎样的帮助。

2.通过游戏，初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。

3.初步培养学生观察社会的能力，并能讲述自己的调查结果和观察后的感受。

教学准备

1.学生观察在日常生活中有哪些为大家服务的人。

2.老师随机拍摄几张反映服务人员工作情景的照片。

教学过程

活动一：情境导入

师问：“哎呀，你们看，老师的鞋底脱了胶，这可怎么办呀？”

让学生出主意。如有学生说找修鞋的师傅，教师故作半信半疑状：是吗，修得好吗？你是怎

么知道的？你认识他吗？（引导学生结合自己的亲身经历说一说）那好，等会下了课我就去

找他修，一修！

活动二：我们的调查

师：其实在我们生活的大千世界里，有许多的人像修鞋师傅样默默地为我们服务，给我们

的生活提供便利。咱们今天来给他们开个表彰会，好不好？上节课要求大家去观察在「I常生

活中有哪些为大家服务的人，你们都找到了吗？好,等会我会给每个组发•张这样的调查表,

请你们在小组里把你们各自的调查汇总在这张表上，我们来比一比看哪个小组找到的最多。

（规定5分钟内完成）

1.小组完成调查表。

教师巡视，个别指导。

2.集中反馈。

师：哪个小组先来？

各小组派代表来汇报。（每组汇报后，把调查表贴到黑板上。）

师：每个小组的调查完成得都不错，看来大家在课下都做了充足地准备，非常棒！同学们，

通过这几天的观察，你们有什么感受呢？

师归纳：是呀，真想不到在生活中有这么多不同行业的人在我们服务！老师也找到了一些为

我们服务的人，你们瞧……

3.教师出示

拍摄的照片，如修鞋师傅、理发师、邮递员、送报员、送气工等工作的情景等。边欣赏边引

导学生说说他们是谁，在哪儿见过他们，他们给予了别人怎样的帮助。

师小结：是呀，正是因为有了各行各业的叔叔阿姨为我们辛勤服务，才给我们的生活带来了

许多方便，我们的生活才能丰富多彩。

活动三：游戏——我为人人，人人为我

将学生分成若干小组，每组6-8人。分小组接龙，每组内的同学选择不同的角色，组内同学

根据各自的角色发挥自己的服务功能。如一人选择医生，医生要订报纸，正好需要组内的送

报工这一角色；送报工生病也需要医生这一角色。以此类推，角色接龙，让学生了解我们的

生活离不开这些为我们服务的人。

（学生可自由表演刚才交流所列举的行业，回归生活，真实感受。）

活动四：欣赏散文，升华情感

欣赏散文：《生活中有许多这样的人》（见资源平台）

教师：欣赏完这篇文章，你们有什么想说的？

鼓励学生畅所欲言。

教师总结：在我们身边，有许多为大家服务的人：如修鞋的师傅、炒菜的伯伯、商店的营业

员、卖菜的师傅、开公交车的司机等等，他们默默无闻，是那么平凡，又是那么重要。在我

们社会这个大家庭里，人和人互相依赖，互相服务，我们离不开各行各业的人们。

我们的生活离不开他们

教学设计方案一

教学目标

1.学习典型事例，进一步感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。

2.观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。

3.通过小组活动，培养学生之间团结协作的能力。

教学准备

1.学生课前调查父母的工作情况。

2.教师准备课件及活动卡片。

教学过程

活动一：冰雪英雄

教师：同学们喜欢下雪吗？为什么？

教师一边出示雪景的图片，一边说：当今年我们武汉市的第一场大雪来临的时候，大家都很

兴奋，在雪地里堆雪人、打雪仗，或者和身边难得的雪景留影，到处都可以看到人们欣赏并

体验着大雪带来的景致和快乐。可是，当大雪不停地下，地面上积雪成堆，水管爆裂、拉闸

限电、列车停运、高速封闭、房屋倒塌之后，大家才发现不对劲了，雪景已经变成了“雪灾”,

走在路匕^到熟人问得最多的是“你家停水了吗？”

师：你们家停水了吗？那段时间家里停了水的同学请举手！为什么会停水呢？那段时间你们

家是怎么过的？心情怎样？（多请几位学生说，老师也参与交流）

师：后来来水了吗？当你知道家里来水的时候，第一反应是什么？为什么会这样？那你们有

没有想过家里的水怎么又来了呢？

教师：说到这，我想起了一个人，他就是这次抗击雪灾中涌现出来的“冰雪英雄——关凯”。

（关凯的事迹：作为武汉水务集团汉口供水部的主要负责人，关凯连续40天战斗在抢修第

一线，最多的时候，他一天要跑9个抢修现场。1月28日，汉口香港路口一段干管破裂，

现场水流成河，周边众多居民家中断水。关凯闻讯后立刻带人在第一时间赶到现场，并跳进

冰冷的泥水里抢修管网。被雨水、汗水打湿的衣服，在寒风中很快被冻成“盔甲”，但他不管

不顾，连续奋战10小时，终于排除了故障。）

教师：听了冰雪英雄关凯的感人事迹，你有什么感受？为什么衣服变成了“盔甲”？（畅所欲

言）接下来，我们再来看•看他们抢修水管的片断，大家一边看，一边思考：他们最让你

感动的是什么？

（播放水务工人抢修水管的视频）引导学生交流观看视频后的感受。

教师小结：是呀，像关凯叔叔这样的水务工人是数不胜数。据统计，在今年雪灾的持续期间,

武汉市累计处理供水抢修62750件。正是因为有了这些水务工人的辛勤劳动，我们的生活用

水才得到了保障，我们再也不用靠打水度日了，我们的生活离不开他们。

活动二：我们的调查

教师：是的，在我们的生活中不能没有他们，我们身边的每一位劳动者，每天、每时、每刻

都在为你、为我、为每个人付出艰辛的劳动。那他们每天都在做些什么？你了解吗？课下让

大家调查了一下你们父母的工作情况，谁来为大家介绍一下？

I.指名学生介绍自己父母的工作情况。引导学生交流爸爸妈妈在自己的岗位上为大家提供

了哪些服务和方便？

2.采访食堂厨师：

教师：在我们的身边除了有爸爸妈妈在为大家服务以外，还有谁在我们服务？学校里呢？前

两天我也和几个同学一起到食堂去采访了一下我们学校的大厨--也就是每天精心为我们准

备中餐的高爷爷，我们一起来看看吧！（见资源平台视频）

教师：了解食堂高爷爷的工作情况，相信同学们的感触一定很多，想说些什么吗？

鼓励学生畅所欲言。（引导学生交流食堂师付为我们提供的服务）

教师归纳：是呀，如果没有高爷爷的辛勤劳动，我们的中餐就得另想办法了。到外面吃，怕

不卫生；在家里吃，又得给爸爸妈妈添麻烦，多不方便呀！是他们在为我们的生活提供着方

便。

活动三：假如我是他们……

教师：同学们，在这么多的劳动者的努力下，我们每天快乐地生活，幸福地成长，我们衣食

无忧，住行不用愁。「I复一日，年复一年。也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可

是假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会变成什么样呢？我这里有几张卡片，等会

大家可以按照卡片上的内容在小组里演一演、画一画或者写一写。（组长上台抽取卡片）。

1.学生小组活动。教师巡视，个别指导。

2.全班交流。教师：哪个小组先来？（演、画、写各展示--组）

3.教师小结：是的，假如有一天，真的没有了他们，我们将寸步难行，我们将无法正常生

活，我们的生活离不开他们。

教师总结：教师总结：正因为有了他们，我们才能正常地生活；正因为有了他们，我们才有

了安全感；正因为有了他们，我们才能无忧无虑地学习成长。（播放新闻：体验环卫工）下

课后同学们可以选择一个感兴趣的行业，自己去或者和爸爸妈妈一起去体验一下这个行业的

工作情况，然后写成「卜记，相信一定会有收获的。

教学设计方案二

教学目标

1.通过观察和交流，进一步感受我们的生活离不开各行各业的人们。

2.通过采访，了解为大家服务的人的工作情况，体会和感受他们的辛苦。

3.愿意用|自己的方式来表达对身边为我们服务的人的感激和尊重。

教学准备

1.教师准备PPT《他们在为我们服务》、歌曲《为了谁》。（见资源平台）

2.邀请食堂师傅和门卫师傅。

教学过程

活动一：他们在为我们服务

教师：上节课，我们认识了生活中许多为我们服务的人，下面我们来看一个短片，再一次欣

赏一下他们默默奉献的足迹。

1.播放短片：冒着烈日或寒风种植蔬菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的；清早打扫卫生

的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。

2.交流感想：

教师：看着这•个个忙碌的身影，这熟悉的一幕幕，此时此刻，你想说些什么呢？

3.教师归纳：是的，每天从清晨到夜晚，各行各业的劳动者都在自己的岗位上辛勤地劳动，

我们的生活才这么幸福和快乐。

活动二：假如没有他们……

教师：同学们，在这么多的劳动者的努力下，我们每天快乐地生活，幸福地成长，我们衣食

无忧，住行不用愁。日复一日，年复一年。也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可

是假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会变成什么样呢？我这里有几张卡片，等会

大家可以按照卡片上的内容在小组里演一演、画一画或者写一写。（组长上台抽取卡片）。

1.学生小组活动。教师巡视，个别指导。

2.全班交流。教师：哪个小组先来？（演、画、写各展示一组）

3.教师小结：是的，假如有一天，真的没有了他们，我们将寸步难行，我们将无法正常生

活，我们的生活离不开他们。

活动三：现场小采访

教师：在我们的生活中不能没有他们，那他们每天都在做些什么？他们的喜怒哀乐，你了解

吗？他们又希望我们能为他们做些什么呢？今天，我把儿位身边的劳动者请进了课堂，与你

们进行面对面的交流，心与心的沟通。有请，这位是我们学校食堂的师傅，这位是我们学校

的门卫。（教师与两人握手，表示欢迎）他们每天都与我们生活在•起，今天来到了我们的

课堂上，有机会让我们现场采访，你们有什么问题就大胆地问吧！

1.学生采访，师傅回答。

2.学生谈想法

教师：采访了两位为我们辛勤工作的师傅，相信同学们的感触•定很多，想说些什么吗？鼓

励学生畅所欲言。

教师：我知道同学们还有许多话想对他们说，还有许多的心情想表达，那就让我们写下来，

做成爱心小卡片吧！

教师给每个学生发一张心形小卡片，让他们把自己的感受和想对劳动者们说的话写上去，然

后贴在黑板上。

活动四：聆听歌曲，再次感动

教师：每一位劳动者，每天、每时、每刻都在为你、为我、为每个人付出艰辛的劳动。我却

不知道你是谁，我不知道你是谁，我却知道你是为了谁。在此，我想把一首《为了谁》送给

我们的每一位劳动者，让我们的心再一次感动吧！

教师总结：我们的生活离不开各行各业的劳动者。正因为有了他们，我们才能正常地生活；

正因为有了他们，我们才有了安全感；正因为有了他们，我们才能无忧无虑地学习成长。下

课后同学们可以选择一个感兴趣的行业，去体验一下他们一天的工作情况，然后写成日记，

相信一定会让你十分难忘！

徐虎的故事

教学目标

1.了解“行行出状元”的由来，知道各行各业都可以出状元，感受劳动创造的光荣。

2.懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状

元”。

教学重难点

各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的光荣。

教学准备

了解各行业中做得出色的人物以及他的事迹。

教学过程

活动一：情境导入

（出示状元帽图片见资源平台）

师：同学们，猜猜看这是什么帽子？

生：这是一顶古时候状元戴的帽子。

师：那么，古时候什么样的人被称为状元？

师：请同学们思考一下，叶元清为什么称砍柴的和卖油的是状元？

师：哦！原来不仅仅在读书和练武上能出状元，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元,

真所谓“三百六十行，行行出状元”。

活动二：状元大比拼

师：看了古代状元，让我们今天再来聊聊现代状元。

师：出示徐虎、李素丽的图片（并贴在黑板上），让我们先来认识一下这两位。

师：他们俩谁是你心目中的状元呢？为你所支持的一位状元投票吧！

请同学们把自己的理由写在小卡片上。

师：谁来说说看。

生1：徐虎是我心目中的状元，他牺牲了自己宝贵的休息时间，为居民做出了贡献。（生1

说完将小卡片贴在徐虎图片的下方）

生2：我要给李素丽投一票，她热情地为乘客服务，并在北京市以服务热线的形式，为百姓

出行换乘车提供24小时的交通信息，为社会做出了很大的贡献。

师：的确，他们都是状元，一个是水电修理行业的状元，一个是公交行业的状元，他们以自

己的实际行动，在自己平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，获得了人们的充分肯定。

活动三：行行都能成状元

师：老师发现同学们的眼神里充满了羡慕与惊叹，谁来说说这是为什么呀！

生：没有想到他们从事这么普通的工作，却能得到人们这么大的肯定。

师：其实不只是他们俩，还有很多行业中有状元。

师：他们简简单单就成为这一行的状元了吗？有谁知道他们的故事。

师：原因他们是凭借一种努力、肯干、坚持不懈的精神，才让他们成为了所干行业的状元。

师：在课前，老师曾请同学收集各行业状元的资料，现在就请大家先在小组内交流交流。

师：思考并讨论一下，要想成为行业中的状元有哪些窍门呢？

师：同学们，你们想不想长大了也成为行业中的状元？只要你们现在学习上刻苦钻研，踏踏

实实地打好基础，将来定能也能成为行业中的状元！

寻找身边的状元

教学目标

1.能发现身边的“状元”，了解他们取得成功的原因。

2.尊重身边的劳动者。

教学重难点

1.寻找身边的状元，发现他们身上的闪光之处。

2.通过介绍身边的“状元”，感知平凡劳动的光荣，尊重身边的普通劳动者。

教学准备

1.课前让学生观察身边的行业能手在各自工作中最色的方面，并填好调查表格，写好自

己独特的认识和感受。（见“我的新发现

2.带来自己观察状元的照片、画的画。

教学过程

活动一：游戏中走入身边的各行各业

第一关：观察动作表演，猜职业（司机，理发师，厨师等）

第二关：根据相关描述，猜职业

L一•身戎装，保家卫国。

2.白衣天使，救死扶伤。

3.三尺讲台，教书育人

4.锄禾日当午，汗滴禾下土

第三关：根据工作场景猜职业

炼钢厂——钢铁工人

纺织厂——纺织工人

商场楼梯——营业员、清洁工、建筑工人

师：猜得真不错，除了这些职业，你还知道哪些职业？

师：在这些职业中，有的是直接生产产品的，如农民生产粮食，纺织工人织布，厨师为我们

做出美味佳肴…有的是为大家提供服务的，如交通警察为我们带来了道路的畅通，医生保障

了我们身体的健康。师：正是这些从事不同职业的平凡的人，为我们创造了幸福的生活。

今天让我们一起去寻找身边的状元吧！

活动二：体验中感悟“行业状元”的生活

师：课前我请大家去发现身边的行业能手，请大家把调查表格拿出来，先在小组里把自己的

发现的行业状元说给同学听听。（学生在小组内交流）

调查表格

身边的状元

从事的行业

不平凡之处

我的新发现

师：谁愿意把调查结果讲给大家听？

（请介绍的同学上台，把调查表及带来的图片或实物用展示平台展示给大家看）

生：我调查的是送奶工张阿姨，每天天还没有亮就起床为千家万户送牛奶了，她的订奶客户

可多了。

师：为什么会有那么多的客户。

生：为了让我们能喝上新鲜的牛奶，她买了一个便携式小冰箱，分期分批地我们送牛奶。

师：辛苦没有白费，正因为她的优质服务，让她成为了送奶工中的“状元”对吗？

生：我调查的是我的妈妈，她是一位舞蹈演员，为了把优美的舞姿送给观众，她每天都要练

习六小时以上！

师：刚才在交流的时候，老师还发现你把你妈妈演出的照片带来了，能给大家展示展示吗？

师：你真幸福，有这么一位舞蹈“状元”妈妈，让我们一起感谢她让我们的生活变得更加精彩

了！

生：我调查的是••位武汉市“十佳”交警，他提出的执法中的“十个关注细节”和“十个温馨提

示”在全市的道路交通安全宣传大会上受到好评。

在接受我的调查时，他可热情了，还教了我二套指挥手势。

师：老师有•个建议，请全体同学起立，跟着*****同学学做交警，学会两种手势，直行或

停止。

（要求：始终保持立正姿势，直行：左手臂伸直，挥动右手；停止：左手伸直，手掌有力。）

师：短短几分钟的体验，你有什么感受和想法。

师：让我们用掌声感谢这位交警行业中的状元。

生4：我调查的是一位白衣天使李护士，在这里，我想给大家读一段李护士的“120”出诊的

日记与大家分享。（见资源平台《出诊日记》）

师：谁来说说自己的感受。

师：听着同学们的深情的介绍，老师的心灵也受到了震撼，感谢他们托起了生命的希望，延

续了病人的生命。

师：三百六十行，行行出状元，每个职业的人都能创造精彩。

活动三：说说心目中的小状元

师：不过，除了他们外，还有一类“状元”，同学们没有说到，想不想知道是谁？

生：想。

师：就在我们这个班集体里，找找看。（学生说自己班级中身体好、学习好、音乐好、为人

好的同学）

师：说得好，请同学们再找找看，一定能找出更多的小状元！现在就请同学们把自己心目中

的小状元的名字及自己的评价理由写在卡片上，写好之后，在小组内交流交流。

师：谁愿意来给我们大伙儿说说你心目中的状元。（说完的同学把状元的名字贴上状元榜）

师：同学们，老师今天真高兴，因为在我们这个集体中有这么多的小状元，老师相信，将来

你们长大了也一定会成为各行各业的状元！

都是人民勤务员

教学目标

1.知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的。

2.懂得社会需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务的，都值得尊重。

教学重难点

重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。

难点：认识职业没有高低贵贱之分，尊重普通劳动者及其劳动。

教学准备

制作多媒体教学课件。

教学过程

活动一：谈话导入

师：有哪位同学愿意告诉我，你父母是做什么工作的？他们的劳动辛不辛苦？你是怎样对他

们的？

生：我的父母都是农民，他们很辛苦，我很尊敬他们。

师：你是怎样做的？（做些家务活、关心他们、自己做作业）

师：其实每位同学的父母都是在自己的岗位上辛勤劳动的普通劳动者，他们的劳动，为我们

创造了财富，我们要尊重他们。

活动二：交流讨论

（课件1:一些劳动者画面，见资源平台）

师：除了刚才在屏幕上看到的这些劳动者，你们还知道哪些？

（商人、科学家、工程师、清洁工、售货员）

师：同学们知道的劳动者真多。面对这么多种劳动者，有人提这样一个问题：

（课件2：这么多种劳动者中，如果缺少了某一种，会对社会造成什么样的影响？）

（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中。）

师：请各小组汇报讨论结果，教师结合课件情景1小结。

（学生分组反馈）

师：同学们知道的真不少，通过你们的回答，使我想起了这样的情景。

（课件3：展示情景。让学生观察，加深理解。）

师：但是另一个问题又困扰了我：

（课件4：“有人认为，当科学家、工程师就光荣，当服务员、清洁工就低贱，你是怎么认

为的？“

（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定发言代表，教师参与到各组的讨论中。）

师：请同学们汇报讨论结果。

组1：我们认为，当清洁工并不低贱，因为：他们的辛勤劳动，能为人们创造出清洁的环境。

如果没有他们的辛勤劳动，世界到处是垃圾，哪种情景简直不敢想象。

师：同学们说得很对，不管干什么，只要努力做好，都能给他人带来方便，为人们创造出不

同的财富，只是劳动分工不同，没有高低贵贱之分，劳动都是光荣的。

活动三：行为辨析

师：今天老师还要给大家讲讲清洁工人——时传祥的故事。

师：在旧社会，时传祥是怎样工作的？富人是怎样对待他的？你怎么看？试想那些富人如果

离开了这些掏粪工人生活会怎样？

师：新社会，同样劳动的时传祥受到什么样的待遇？谈谈你的感受。怎样理解刘少奇说的：

“都是人民的勤务员”这句话？

师：是啊，我国