2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法第5课时 解决问题（1）教案 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法第5课时解决问题（1）教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“2023一年级数学上册820以内的进位加法第5课时解决问题（1）”，涉及新人教版数学教材中关于20以内进位加法的应用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前几个课时已学习了20以内进位加法的计算方法，能够熟练进行相关加法运算。本节课将在此基础上，引导学生运用进位加法解决生活中的实际问题，如购物找零、计算总价等，将所学知识应用到具体情境中，提高学生解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解数学与生活之间的联系，增强数学学习的实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是增强数感和符号意识，使学生能够理解加法运算的含义，灵活运用20以内进位加法解决问题；二是提升数据分析观念，培养学生从生活情境中提取数学信息，运用加法进行数据整理和分析的能力；三是发展逻辑思维和问题解决能力，通过解决实际生活中的数学问题，激发学生思考，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力；四是以数学为载体，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学生的数学学习兴趣和自信心，为后续学习奠定基础。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，符合新教材对学生能力培养的要求。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用到实际问题的解决中；

（2）理解加法运算在实际生活中的应用，如购物找零、计算总价等；

（3）培养学生从生活情境中提取数学信息，运用加法进行数据整理和分析的能力；

（4）通过解决实际问题，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

举例：在购物找零的场景中，学生需计算出购买商品的总价，并根据支付金额计算出应找回的零钱。

2.教学难点

（1）进位加法运算的理解：学生需要理解进位加法的概念，知道何时需要进位以及如何进行进位；

（2）在解决实际问题时，学生可能会在理解问题情境、提取数学信息方面遇到困难；

（3）运用加法运算解决问题时，可能会出现计算错误，尤其是涉及进位时；

（4）学生合作交流过程中，如何分配任务、整合意见，形成有效的解决方案。

举例1：在进位加法运算中，学生可能难以理解为何10个一是十，以及如何在计算过程中进行进位。

举例2：在解决问题时，学生可能会在理解题意上遇到困难，如购物找零问题中，学生需要从题目描述中提取出商品价格、购买数量和支付金额等信息。

针对教学难点与重点，教师应采取以下措施：

（1）通过直观演示和实际操作，帮助学生理解进位加法的概念；

（2）在讲解实际问题时，引导学生从题目中提取关键信息，培养学生的问题分析能力；

（3）设计多种形式的练习题，加强学生对20以内进位加法的计算熟练度；

（4）鼓励学生在合作交流中发挥主动性，提高合作解决问题的能力；

（5）在教学过程中，注重个别辅导，针对学生的不同难点给予针对性的指导。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解20以内进位加法的概念和计算方法，使学生易于理解和接受新知识。

（2）讨论法：针对实际生活问题，组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学加法知识分析问题、解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）实验法：设计数学实践活动，如模拟购物找零等，让学生在实际操作中感受加法运算的应用，提高学生的实践操作能力和数学应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示20以内进位加法的计算过程，以动画、图片等形式生动展示进位过程，帮助学生形象地理解进位加法的运算规律。

（2）教学软件：运用数学教学软件，设计互动性强、趣味性高的练习题，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。

（3）实物教具：使用算盘、计数棒等实物教具，让学生通过实际操作加深对加法运算的理解，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解20以内进位加法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“在生活中哪些地方会用到20以内的进位加法？”，激发学生思考，为课堂学习进位加法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习进位加法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的20以内加法内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解20以内进位加法的知识点，结合实例如购物找零帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实际问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对20以内进位加法知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对进位加法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与加法相关的拓展知识，如加法交换律、加法结合律等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注数学在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合进位加法内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的20以内进位加法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用到实际问题的解决中；

（2）学生能够理解加法运算在实际生活中的应用，如购物找零、计算总价等；

（3）学生能够从生活情境中提取数学信息，运用加法进行数据整理和分析；

（4）学生通过解决实际问题，提高了逻辑思维和问题解决能力。

2.过程与方法：

（1）学生在小组讨论和互动探究中，学会了合作交流、共同解决问题；

（2）学生通过多媒体教学资源和实物教具的使用，提高了数学学习兴趣，增强了动手操作能力；

（3）学生在预习、课堂学习和课后作业的过程中，培养了自主学习、探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生认识到数学在生活中的重要性，增强了学习数学的自信心和兴趣；

（2）学生在学习过程中，培养了勇于提问、善于思考的良好习惯；

（3）学生通过数学学习，形成了积极向上的情感态度，增强了社会责任感。

具体表现如下：

1.学生能够迅速准确地完成20以内进位加法的计算，如：7+8、9+6等；

2.学生在购物找零、计算总价等实际问题时，能够运用加法知识解决问题，如：购买物品总价为18元，支付20元，学生能够计算出应找回2元；

3.学生在小组讨论中，能够积极参与，与同伴共同分析问题、解决问题，如：在讨论购物找零问题时，学生能够互相交流计算方法，共同找出最佳解决方案；

4.学生通过学习，能够主动发现生活中的数学问题，并提出自己的疑问，如：在家庭购物时，学生能够主动计算价格，询问家长关于数学问题的解决办法；

5.学生在课后作业中，能够认真完成，主动复习巩固所学知识，如：完成课后练习题，主动查找相关资料，加深对20以内进位加法的理解。重点题型整理1.加法运算题：

题目：计算下列加法运算。

(1)5+7=

(2)9+6=

(3)3+8=

(4)4+9=

(5)2+7=

答案：

(1)12

(2)15

(3)11

(4)13

(5)9

2.进位加法运算题：

题目：计算下列进位加法运算。

(1)14+6=

(2)18+7=

(3)15+8=

(4)13+9=

(5)17+6=

答案：

(1)20

(2)25

(3)23

(4)22

(5)23

3.实际问题解决题：

题目：解决下列实际问题。

(1)小明有5元，妈妈给他7元，他一共有多少钱？

(2)小红买了3个苹果，每个苹果8元，她一共花了多少钱？

(3)小华买了4个铅笔，每个铅笔9元，他还剩下10元，他原来有多少钱？

(4)小刚有17元，他买了一本书花了6元，他还剩下多少钱？

(5)小丽有13元，她买了一支笔花了9元，她还剩下多少钱？

答案：

(1)12元

(2)24元

(3)40元

(4)11元

(5)4元

4.数据分析题：

题目：根据下列数据，回答问题。

(1)小华有5个苹果，小明有7个苹果，他们一共有多少个苹果？

(2)小红有3个糖果，小丽有8个糖果，她们一共有多少个糖果？

(3)小刚有4个玩具，小华有9个玩具，他们一共有多少个玩具？

(4)小明有17个铅笔，小刚有6个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

(5)小红有13个书本，小丽有9个书本，她们一共有多少个书本？

答案：

(1)12个

(2)11个

(3)13个

(4)23个

(5)4个

5.应用题：

题目：解决下列应用题。

(1)小明有5元，他给妈妈7元，他还剩下多少钱？

(2)小红买了3个苹果，每个苹果8元，她一共花了多少钱？

(3)小华买了4个铅笔，每个铅笔9元，他还剩下10元，他原来有多少钱？

(4)小刚有17元，他买了一本书花了6元，他还剩下多少钱？

(5)小丽有13元，她买了一支笔花了9元，她还剩下多少钱？

答案：

(1)2元

(2)24元

(3)40元

(4)11元

(5)4元教学反思本节课的教学目标是使学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能将其应用到实际问题的解决中。通过本节课的教学，我发现学生在以下方面取得了明显的进步：

首先，学生在计算20以内进位加法方面表现出了较高的熟练度。他们能够迅速准确地完成加法运算，如7+8、9+6等。这表明学生对加法运算的基本概念和规则有了较好的理解和掌握。

其次，学生在解决实际问题时，能够灵活运用加法知识。例如，在购物找零、计算总价等情境中，学生能够运用加法知识解决问题，如购买物品总价为18元，支付20元，学生能够计算出应找回2元。这表明学生已经能够将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的数学应用能力。

此外，学生在小组讨论和互动探究中表现出积极的态度和良好的合作精神。他们能够积极参与讨论，与同伴共同分析问题、解决问题。在讨论购物找零问题时，学生能够互相交流计算方法，共同找出最佳解决方案。这表明学生已经学会了合作交流和共同解决问题，提高了他们的合作意识和沟通能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在进位加法运算中仍然存在困难，特别是在涉及进位时容易出错。此外，一些学生在解决问题时，对题目情境的理解不够深入，导致无法正确提取数学信息。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对进位加法的讲解和练习，同时注重培养学生的问题分析能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-20以内进位加法的概念和计算方法；

-加法运算在实际生活中的应用；

-从