2024-2025学年高中生物 第一章 无茵操作技术实践 第二节 植物组织培养技术分离特定的微生物并测定其数量教案 苏教版选修1

2024-2025学年高中生物第一章无茵操作技术实践第二节植物组织培养技术分离特定的微生物并测定其数量教案苏教版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中生物第一章无茵操作技术实践第二节植物组织培养技术分离特定的微生物并测定其数量教案苏教版选修1

结合学生所在年级、学科和课程主要内容，本示范课将以苏教版选修1中的“植物组织培养技术分离特定的微生物并测定其数量”为主题，通过实践活动，让学生掌握植物组织培养的基本步骤，了解微生物的分离和测定方法。

课程设计将围绕以下环节展开：

1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生了解无茵操作技术的重要性，为新课的学习做好铺垫。

2.理论讲解：简要介绍植物组织培养技术的基本原理和步骤，重点讲解微生物的分离和测定方法。

3.实践活动：让学生分组进行植物组织培养实验，亲身体验微生物的分离和测定过程。

4.结果分析：学生展示实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生深入研究相关领域。二、核心素养目标1.科学探究能力：学生能够运用植物组织培养技术进行实验，分离特定的微生物并测定其数量，培养实验操作和观察分析能力。

2.生命观念：学生将加深对植物生长发育过程的理解，认识微生物在植物生长中的作用，建立生命观念。

3.科学思维：通过实践活动，学生能够运用批判性思维和创造性思维解决实验过程中遇到的问题，提高科学思维能力。

4.社会责任：学生将意识到无茵操作技术在农业生产中的应用，理解植物组织培养技术对农业发展的重要性，培养社会责任感。三、学情分析考虑到所教授的学生为高中生，他们已经具备了一定的生物学基础，对于细胞学、遗传学等概念有初步的了解。在知识能力方面，大部分学生能够理解和掌握生物学的基本原理，具备一定的实验操作能力。然而，对于植物组织培养技术以及微生物分离和测定的实践操作，他们可能较为陌生。

在素质方面，学生的思维方式多样，具有一定的创新意识和探究精神。他们善于从不同角度思考问题，对于新知识有较强的求知欲。同时，学生在团队合作方面表现出色，能够积极与他人沟通交流，分享想法，共同解决问题。

在行为习惯方面，大部分学生勤奋好学，具备良好的学习习惯。然而，部分学生可能存在对于实验操作不够重视、实验报告撰写不规范等问题。这将对植物组织培养技术的实践操作及微生物分离测定结果产生影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重巩固学生已有的生物学知识，通过实践操作加强学生对植物组织培养技术的理解和掌握。同时，教师需关注学生团队合作和实验操作能力的培养，引导他们正确对待实验，严谨对待实验数据，从而提高学生的实验报告撰写质量。此外，教师还需关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行差异化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学核心素养。四、教学资源1.软硬件资源：实验室设备、植物组织培养器材、微生物分离和测定仪器、多媒体投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库、在线实验教学平台等。

3.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、微生物分离和测定方法文档、相关研究论文等。

4.教学手段：讲授法、实验操作指导、分组讨论、同伴教学、问题驱动学习等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解植物组织培养技术和微生物分离测定的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物组织培养技术和微生物分离测定内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确植物组织培养技术和微生物分离测定的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保植物组织培养技术和微生物分离测定教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习植物组织培养技术和微生物分离测定的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入植物组织培养技术和微生物分离测定学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物组织培养技术的基本原理和步骤，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为植物组织培养技术和微生物分离测定新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解植物组织培养技术和微生物分离测定的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕植物组织培养技术和微生物分离测定问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验植物组织培养技术和微生物分离测定的应用，提高实践能力。

在植物组织培养技术和微生物分离测定新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对植物组织培养技术和微生物分离测定知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决植物组织培养技术和微生物分离测定问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与植物组织培养技术和微生物分离测定内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合植物组织培养技术和微生物分离测定内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习植物组织培养技术和微生物分离测定的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的植物组织培养技术和微生物分离测定内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的植物组织培养技术和微生物分离测定内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生将能够理解并掌握植物组织培养技术的基本原理和步骤，掌握微生物分离和测定的方法。

学生将能够在实验中正确操作植物组织培养器材，熟练进行微生物分离和测定实验。

2.过程与方法：

学生将通过实验操作，培养实验操作和观察分析能力，提高实践能力。

学生将在小组讨论中培养合作精神和沟通能力，学会分享和倾听他人的观点。

3.情感态度与价值观：

学生将意识到无茵操作技术在农业生产中的应用，理解植物组织培养技术对农业发展的重要性。

学生将培养对生物学学科的兴趣和好奇心，激发探索精神，树立科学探究的态度。

4.创新与拓展：

学生将能够运用批判性思维和创造性思维解决实验过程中遇到的问题，提高科学思维能力。

学生将关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神，为未来的学习和工作打下坚实的基础。七、板书设计①植物组织培养技术：

1.无茵操作：重要性

2.基本原理：细胞全能性

3.步骤：离体组织→愈伤组织→胚性细胞悬浮液

4.应用：作物繁殖、基因工程、细胞产物的工厂化生产

②微生物分离与测定：

1.分离方法：平板划线法、稀释涂布平板法

2.测定方法：显微镜直接计数、稀释涂布平板法

3.注意事项：无茵操作、菌落计数准确性

③实验操作流程：

1.准备阶段：材料选择、器材准备、无茵操作

2.实验阶段：植物组织培养、微生物分离与测定

3.结果分析阶段：数据处理、结果讨论、总结经验

④艺术性与趣味性：

1.使用图示、符号、颜色等元素，使板书更具视觉效果。

2.设计有趣的比喻、拟人等修辞手法，增加板书的趣味性。

3.引导学生参与板书设计，提高学生的参与度和学习兴趣。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固植物组织培养技术和微生物分离测定的基本概念和方法。

2.设计一份实验报告，记录植物组织培养技术和微生物分离测定的实验过程和结果。

3.思考题：讨论植物组织培养技术和微生物分离测定在农业生产中的应用及其意义。

作业反馈：

1.批改课后练习题，指出学生在理解和运用知识点上的不足，给出改进建议。

2.批改实验报告，评价学生的实验操作和数据分析能力，给出改进建议。

3.对思考题的回答进行点评，鼓励学生提出自己的观点，并给出进一步思考的方向。

八、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成课后练习题，巩固植物组织培养技术和微生物分离测定的基本概念和方法。

2.设计一份实验报告，记录植物组织培养技术和微生物分离测定的实验过程和结果。

3.思考题：讨论植物组织培养技术和微生物分离测定在农业生产中的应用及其意义。

作业反馈：

1.批改课后练习题，指出学生在理解和运用知识点上的不足，给出改进建议。

2.批改实验报告，评价学生的实验操作和数据分析能力，给出改进建议。

3.对思考题的回答进行点评，鼓励学生提出自己的观点，并给出进一步思考的方向。

八、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成课后练习题，巩固植物组织培养技术和微生物分离测定的基本概念和方法。

2.设计一份实验报告，记录植物组织培养技术和微生物分离测定的实验过程和结果。

3.思考题：讨论植物组织培养技术和微生物分离测定在农业生产中的应用及其意义。

作业反馈：

1.批改课后练习题，指出学生在理解和运用知识点上的不足，给出改进建议。

2.批改实验报告，评价学生的实验操作和数据分析能力，给出改进建议。

3.对思考题的回答进行点评，鼓励学生提出自己的观点，并给出进一步思考的方向。

八、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成课后练习题，巩固植物组织培养技