Module3Unit2知识点教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3Unit2知识点教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于外研版九年级英语上册Module3Unit2。本节课的主要内容包括：

1.词汇：重点学习与家庭成员相关的词汇，如aunt,uncle,cousin等。

2.语法：复习一般现在时，学习一般过去时，掌握动词的过去式形式。

3.对话：学习一段关于询问和描述家庭成员的对话，提高学生的听说能力。

4.阅读：阅读一篇关于家庭成员的文章，增进学生对家庭成员关系的理解。

5.写作：以家庭成员为主题，进行写作练习，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用一般过去时描述家庭成员的行为，提高其在实际生活中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于家庭成员的词汇和对话，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭关系，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读关于家庭成员的文章，学生能够提高其逻辑思维能力，学会从文章中获取和处理信息，提高其批判性思维能力。学习者分析本节课的学习者是我校九年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。在学习Module3Unit2之前，他们已经学习了关于家庭成员的词汇和一般现在时语法知识，这为接下来的学习奠定了基础。

在学习兴趣方面，学生们对描述自己家庭成员的话题比较感兴趣，因此在学习过程中，他们会更加主动地参与课堂活动。然而，在学习过程中，部分学生可能对一般过去时的动词变化规则感到困惑，这对他们的学习构成了一定的挑战。

针对学生的学习能力和风格，本节课的设计充分考虑了学生的实际情况，通过丰富的教学活动和实践机会，帮助学生巩固已学知识，提高他们的语言运用能力。同时，在教学过程中，我会关注学生的个体差异，给予不同能力水平的学生适当的指导和支持，确保他们能在课堂上取得进步。

为了激发学生的学习兴趣，本节课通过真实的语境和互动性强的活动，让学生在实践中学习和使用英语。此外，课堂上我将采用任务型教学法，引导学生主动探索和发现知识，提高他们的自主学习能力。教学方法与策略在本节课中，我将以任务型教学法为主，结合交际法、情境教学法和合作学习法，以提高学生的语言运用能力、团队合作能力和批判性思维能力。

1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高他们的语言运用能力。例如，让学生分组讨论家庭成员的特点和关系，并完成一个关于家庭成员的短剧。

2.交际法：在教学过程中，我将鼓励学生用英语进行交流，培养他们的交际能力。例如，在引入新词汇时，可以采用情景对话的方式，让学生在实际语境中学习和使用新词汇。

3.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用英语。例如，模拟一个家庭聚会的情景，让学生在角色扮演中运用所学知识。

4.合作学习法：组织学生进行小组合作，让他们在小组活动中共同完成任务，培养他们的团队合作能力。例如，让学生分组进行家庭故事分享，互相倾听、评价，共同提高。

具体教学活动设计如下：

1.课堂导入：利用PPT展示一张家庭成员的图片，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.新课呈现：通过一个关于家庭成员的短剧，引入本节课的新词汇和语法点。让学生在观看短剧的过程中，注意观察角色使用的时态和词汇。

3.小组讨论：让学生分组讨论家庭成员的特点和关系，并完成一个关于家庭成员的短剧。在讨论过程中，引导学生运用已学知识，为新课的学习做好铺垫。

4.课堂实践：让学生在小组内进行角色扮演，模拟家庭聚会的场景，运用所学知识进行交流。在实践过程中，鼓励学生大胆开口，提高他们的语言运用能力。

5.巩固练习：设计一些关于家庭成员的练习题，让学生进行听力、阅读和写作训练，巩固所学知识。

6.课堂总结：让学生用英语总结本节课所学内容，检查他们的学习效果。

在教学过程中，我将充分利用PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生直观地理解和掌握知识。同时，鼓励学生利用在线工具进行自主学习，提高他们的自主学习能力。在课堂上也将会使用一些实物，例如家庭成员的图片、玩具等，以增加学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述家庭成员吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受家庭成员之间的亲情和特点。

简短介绍家庭成员的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时语法讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成和用法。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对话分析（15分钟）

目标：通过具体对话，让学生深入了解询问和描述家庭成员的技巧。

过程：

分析本节课提供的关于询问和描述家庭成员的对话。

详细介绍对话中的常用表达和交际策略，让学生全面了解如何在实际情景中运用。

引导学生思考这些对话对提高交际能力的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.阅读理解（15分钟）

目标：通过阅读理解，让学生深入了解家庭成员之间的关系和故事。

过程：

让学生阅读一篇关于家庭成员的文章。

引导学生关注文章中的关键信息和细节，以增进对家庭成员关系的理解。

讨论：让学生分享对文章内容的理解和感受，以及文章对他们的启示。

5.写作练习（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和创造力。

过程：

让学生以家庭成员为主题，进行写作练习。

鼓励学生运用所学知识和语言表达自己的想法和情感。

学生之间互相交换习作，进行互相评价和反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的描述、一般过去时的用法等。

强调家庭成员描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）家庭成员词汇卡片：制作一套家庭成员词汇卡片，包括单词和例句，方便学生随时复习和巩固。

（2）家庭关系图表：绘制一张家庭关系图表，展示不同家庭成员之间的称呼和关系，帮助学生清晰地理解家庭关系。

（3）英语电影片段：选择几部含有家庭成员场景的英语电影片段，如《ModernFamily》、《TheMiddle》等，让学生在课后观看并模仿其中的家庭成员对话。

（4）家庭故事写作模板：提供一份家庭故事写作模板，包括开头、发展、高潮和结局等部分，帮助学生有条理地撰写家庭故事。

2.拓展建议

（1）制作家庭成员词汇卡片，让学生在课后进行词汇复习，提高词汇记忆效果。

（2）让学生观看英语电影片段，并在课堂上分享观影心得，提高学生的口语表达能力和听力水平。

（3）利用家庭关系图表，让学生在课后向家人介绍家庭成员关系，增进家人之间的了解和沟通。

（4）鼓励学生根据家庭故事写作模板，撰写一篇关于自己家庭的故事，培养学生的写作能力和创造力。

（5）组织一次家庭主题的英语角活动，让学生在活动中展示自己的家庭照片、故事等，促进学生之间的交流和互动。

（6）邀请家长参与课堂活动，让学生向家长介绍所学内容，增进家长对英语学习的关注和支持。

（7）开展家庭调查活动，让学生深入了解家庭成员的兴趣爱好、工作等进行记录，并制作成报告或PPT在班级展示。

（8）鼓励学生参加与家庭成员相关的英语竞赛或活动，如家庭主题的英语演讲比赛、写作比赛等，提高学生的学习积极性和成就感。反思改进措施特色与创新：

1.任务型教学法的运用：本节课通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高了他们的语言运用能力。

2.多样化的教学活动：结合了角色扮演、阅读理解、写作练习等多种教学活动，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣和积极性。

3.学生参与度的提高：通过小组讨论、课堂展示等形式，使学生更加主动地参与课堂，提高了他们的合作能力和批判性思维能力。

存在主要问题：

1.部分学生对一般过去时的动词变化规则掌握不扎实，导致在实际运用中出现错误。

2.学生在进行角色扮演和对话练习时，发音和语调不够准确，影响了交流效果。

3.课堂展示和点评环节，部分学生表现出较强的紧张情绪，影响了他们的表达和发挥。

改进措施：

1.针对一般过去时的动词变化规则，设计一些有针对性的练习，让学生通过反复练习，加深对规则的理解和掌握。

2.加强语音训练，利用课外时间组织一些语音实践活动，如英语角、语音比赛等，提高学生的发音和语调准确性。

3.针对课堂展示和点评环节学生紧张的问题，提前对学生进行心理辅导，帮助他们建立自信心，减轻紧张情绪。同时，鼓励学生多参与课堂活动，提高他们的公众表达能力。

4.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和质疑，培养他们的批判性思维能力。同时，教师要善于引导和启发学生思考，提高课堂思维的深度。

5.结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

6.加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的英语学习，为学生提供良好的学习环境和支持。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，本节课通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于家庭成员的词汇、一般过去时的用法等，检查学生对知识的掌握程度。

2.观察：教师在课堂上可以通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、在角色扮演中的表现等，了解他们的语言运用能力和团队合作能力。

3.测试：在课堂的最后，教师可以进行一个小测试，检查学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成，以检查他们的学习效果。

作业评价

作业评价是了解学生学习情况的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：教师应该认真批改学生的作业，对他们的答案进行详细的批注，指出错误的原因和正确的答案。同时，教师应该对学生的作业进行评分，以评估他们的学习效果。

2.作业点评：教师应该对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处。教师应该鼓励学生继续努力，并提出具体的改进建议。同时，教师应该表扬学生的优秀作业，以激发他们的学习兴趣和积极性。

3.作业反馈：教师应该及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。同时，教师应该与家长进行沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的英语学习。课后作业1.根据所学家庭成员词汇，编写一段关于自己家庭成员的描述，要求包含至少五个家庭成员的词汇。

2.用一般过去时编写一段关于昨天家庭成员活动的描述，要求包含至少五个家庭成员的词汇。

3.根据所学对话，编写一段关于询问和描述家庭成员的对话，要求包含至少五个家庭成员的词汇。

4.阅读一篇关于家庭成员的文章，回答以下问题：

a.文章中提到了哪些家庭成员？

b.文章中描述了家庭成员之间的哪些关系？

c.文章中分享了哪些家庭成员的故事？

5.以家庭成员为主题，写一篇短文，要求包含以下内容：

a.家庭成员的介绍：包括名字、年龄、职业等。

b.家庭成员之间的关系：描述家庭成员之间的亲情、友情等。

c.家庭成员的兴趣爱好：描述家庭成员的兴趣和爱好。

d.家庭成员对家庭的影响：描述家庭成员对家庭的贡献和影响。

答案示例：

1.Myfamilyconsistsofmyfather,mother,sister,brother,andme.Welivetogetherhappily.

2.Yesterday,myfamilywenttothepark.Myfatherplayedfootballwithmybrother,whilemymotherandsisterwerechattingtogether.Iwastakingphotosofthem.

3.A:Doyouhaveanysiblings?

B:Yes,Ihaveayoungerbrotherandanoldersister.

A:Whatdotheyliketodo?

B:Mybrotherlikesplayingfootball,andmysisterenjoysreadingbooks.

4.Thearticlementionsmygrandparents,parents,andmysister.Theyhaveacloserelationshipwitheachother.Thearticlesharesstoriesabouttheirdailylifeandtheir