部编版五年级语文上册第三单元教案

部编版五年级语文上册第三单元教案

授课

课题8.猎人海力布课型讲读课文2课时

时间

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等n个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、

崩塌”等词语。

教学2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

目标3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品

质。

教学

在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

重点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵

教学

品质。

难点

第一课时

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等n个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、

教学崩塌”等词语。

目标2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教具课件。

准备

教学设计设计意图

【设计意图：在

（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？学生实际讲故事的过

民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者程中，锻炼学生抓住线

导入

机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们索，理清条理，弄清大

（）分

把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。意的能力。】

钟

同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那

就是（板书：猎人海力布）

一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。（出

示课件2）

小组活动，解决下列问题。

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

（板书：大声朗读默读速读等方式）

2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的

方法理解生字词的意思。

3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课

文分段。【设计意图：让学生

生总结、汇报：用自己喜欢的方式阅

课文总共可以分为四部分：（出示课件4）读，能提高学生的阅读

第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家能力和解决问题的能

都非常敬爱他。力。】

第二部分（3—4自然段）故事的起因。写海力布救了

小白蛇，小白蛇要报答他。

第三部分（5—8自然段）故事的经过。写海力布借着

新课宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。

教学第四部分（9一n自然段）故事的结果。写乡亲们得救

（）了，人们世世代代纪念海力布。

分钟

二、初步自学。

（课件出示5）

1.自学提示：

（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。

生总结、汇报：

课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石

头这几件事。

（板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）

（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别

用一句话概括出来。（课件出示6）

起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：海力布劝乡亲们搬家。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

三、课堂小结：

课堂小结

布置作业。（课件出示7）

及拓展延

1.背写课后生字。

伸（）

2.熟读课文并练习复述课文。

分钟

3.思考：海力布是个怎样的人？

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

妈妈再三dingzhu（）我，出门在夕I'一定要懂得感恩，zhenxI（）

别人对我们的真心。

二、选词填空。

感激感动

1.我很（）这位叔叔对我的帮助。

2.这太令人（）了，我都不知道说什么好了。

三、根据课文内容填空。

海力布救了,得到了,所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的

来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。

【答案】

一、叮嘱珍惜

二、1.感激2.感动

三、小白蛇宝石

授课

课题9.牛郎织女（一）课型讲读课文2课时

时间

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、

床铺、照看”等词语。

教学2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

目标3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创

造幸福生活的道理。

教学默读课文，把握课文内容，能复述故事。

重点

教学理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福

难点生活的道理。

第一课时

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、

教学

床铺、照看”等词语。

目标

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教

具课件

准备

教学设计设计意图

一、激情导入【设计意图：用生动形

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不象的描述，激发学生学

导入

难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现习的兴趣和探究的欲

（）分

天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”望。】

钟

和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。

今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）

【设计意图：调动学生

二、初读课文。

自学积极性，进一步培

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

养学生自学能力。】

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学

【设计意图：用小组合

小组合作，探究思考：

作、探究的形式，能激

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

发学生的积极性和探

2.牛郎和织女是怎样认识的？

究意识，提高参与度。】

3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）:

板书：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一

新课

认识织女

学

教4.选读自己特别喜欢的部分。

z^

(7

x介5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述

钟

做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。

谁能把这个故事复述出来？

复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语

化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略

写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了

复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

课堂小结

五、布置作业。【设计意图：作业

及拓展延

1.默写生字词。的布置能夯实基础知

伸（）

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。识，同时为下节课做准

分钟

备。】

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、下列字音和字形完全正确的一项是（）

A嫂（sou）子牛郎（lidng）B好歹（dai）酿（niang）酒

C瞌（qti）睡拘（jii）束D诚恳（g爸n）筛（shi）子

二、读拼音写字词。

我偷偷去y6uy6ng（）,遭至！J了dieniang（）的惩罚。

三、仿写词语。

一五一十（带数字）

干干净净（AABB）________________

【答案】

一、B

二、1.游泳爹娘

三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚

授课

课题10.牛郎织女（二）课型略读课文1课时

时间

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

教学2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

目标3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

教学

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

重点

教学了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

难点

教具课件

准备

教学设计设计意图

【设计意图：用生动形

一、导入揭题

象的描述，激发学生学

导入同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们

习的兴趣和探究欲

（）分在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历

望。】

钟哪些事情呢？

就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））

二、初读感知，解决生字词。【设计意图：让学生带

1.速读课文，借助工具书解决生字词。着问题读课文，有利于

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？培养学生的自学能

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响力。】

很大？

板书：老牛、王母

4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事

主要内容

王母——织女的外祖母

老牛牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女一一亲密爱人

板书：牵手一一分离——相会

三、感受人物形象1.牵手【设计意图：设计这个

（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的环节，培养学生根据具

幸福生活，品析织女的人物形象。体情节和人物的描写，

交流：感受人物形象，同时提

生总结：他们生活幸福，美满。高学生阅读能力。】

板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活

小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女

对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一

切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？

新课（赞叹、钦佩、祝福）

教学

（）（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

分钟生交流、汇报：

这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追

赶织女做铺垫。

2.分离

自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母

形象。

生总结，交流：

板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当

道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可

以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的

花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？

（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）

3.相会

阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什

么原因让他们每年七夕见面？

生读课文，总结，并回答。

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩

罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感

动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，

是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节

更浪漫？

四、质疑，深化

L质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去

天河？

2.

出示“神话定义”。（群众集体口头创作，情节曲折动

人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们

对美好生活的向往。）

对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那

是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处;

表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们

身心都极不自由。）

3.为什么要设计王母这个人物？

（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这

段爱情的可贵。）

4.为什么牛郎织女最后不在一起？

斗争不过，只能表达渴望。

（板书：想象基于现实。）

【设计意图：设置“质

疑，深化”这个环节，

能让学生们感受神话

传说的魅力，感受人们

对幸福、自由生活的向

往和追求，从而让他们

明白，即使是神话传

说，也应该基于现实。】

五、小结：

牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求;

课堂小结无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。

及拓展延六、拓展延伸

伸（）这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但

分钟总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，

感受其变化。

授课

课题讲民间故事课型口语交际1课时

时间

1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加

生动。

教学

目标

3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，

进一步激发学习神话传说的兴趣。

1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

教学2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加

重点生动。

让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，

教学进一步激发学习民间故事的兴趣。

难点

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、漫聊民间故事，激发兴趣。

【设计意图：通过设计

1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁这一环节，激发学生对

导入来说说你最喜欢的民间故事的名字？（指名发言）民间故事的兴趣，激起

（）分他们参与的欲望。】

钟2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就

开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。

板书：民间故事会

二、创设情境，明确任务。

小组活动，互相讲故事。

1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在

全班交流。【设计意图：明确任务

这个环节，能指导同学

2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填们在讲故事的过程中

入人物对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不尽量做到生动形象，激

仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物发他们的想象力。评议

的动作、表情等。的环节对提高学生倾

听、总结能力非常有

新课各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点

4.效。】

学

教如下：

(^

7

介

钟A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲

人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情

节的动作展示；C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否

有交流。

板书：讲故事

三、小组推荐，组员汇报。

生交流、汇报。

每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。

板书：大家推荐故事

四：课堂总结，拓展延伸。

课堂小结

及拓展延

师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千

伸（）

世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近

分钟

民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

【板书设计】

讲故事

r

民间故事会

板书

内容

大家推荐故事

教学反思

1.在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让

他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂

的主人。

2.在讲故事前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等方式使故事

更加精彩，更加吸引人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。

美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今

后的教学中，我希望有所改进，多关注这些同学。

授课

课题缩写故事课型习作1课时

时间

1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当

删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。

.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。

教学2

目标

教学能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。

重点

教学

能运用本单元学习的写法进行缩写。

难点

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境

【设计意图：创设情

我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。

境，能引起学生兴趣，

导入这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学

激发他们一探究竟的

()分会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文

欲望。】

钟章，使人看了以后一目了然。

板书：缩写故事

【设计意图：明确缩写

二、内容研讨

的含义以及写作方法，

1.什么是缩写呢？

有助于指导同学们进

(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能

行写作，给同学们在写

保留其主要内容，使人一目了然。)

作上提供理论指导。】

有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地

细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文,

并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？

这就是缩写。

2.帮你快构思

(1)选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读几遍,

弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排

排队，知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。

(2)抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删

减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘

录、概括起来，综合叙述一下；或删去次要内容等。缩写

时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文,

而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的

评价和抒情。

(3)保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内

容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想，又要保

新课

持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法

教学

等也应该尽量保持原样。

()

(4)对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再

分钟

和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句

子后，看留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是

否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，有没有突兀生

硬的感觉。

最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如：要求

不许超过400字，如果缩写超过了要求的字数，那你就要

检查一下，先看哪里写得不够简练，再进行修改。

板书：

1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、共同学范文

出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。我们已经

【设计意图：出示范

学过本文了，对课文的内容有了大致的了解，可以先快速

文，给出样本，能帮助

地浏览课文内容，然后重点读范文。对比着读更能加深同

学生快速掌握写作要

学们的印象。

求，起到示范作用。】

四、课堂练笔

通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。

【设计意图：设计课题

下面的时间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写《牛

练笔，能巩固课堂所

郎织女》的缩写吧！

学，提高写作能力。】

课堂小结

及拓展延五、讲评缩写草稿

伸（）六、修改

分钟

【板书设计】

缩写故事

1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

板书2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

内容

教学反思

1.由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写的

目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。

2.在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导，还通过范文对学生们进行

实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习作方法。

美中不足的是，对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时辅导，只是把对他

们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这次习作。在今后的教学中，我要把精力放在他

们身上，争取让他们有较大进步。

授课

课题语文园地三课型语文园地1课时

时间

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

教学

3.学习扩写段落。

目标

4.积累古诗词。

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

教学2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

重点3.积累古诗词。

教学学习扩写段落。

难点

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

【设计意图：创设情

一、情境导入。

境，能激发学生兴趣，

导入同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进

激发他们一探究竟的

()分语文园地，去汲取里面的营养吧。

欲望。】

钟板书：语文园地三

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台【设计意图：通过引导

同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不学生学习创编故事的

是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我方法，指导他们的习

就教大家怎样创编故事。作，提高他们的写作能

板书：创编故事力。】

(1)师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道

创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。

新

课A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改

学变原文的人称。

教

✓

(B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，

X介

钟这样会让故事更加生动。

C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。

(2)请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一

说。

2.词句段运用

(1)读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么

不同。【设计意图：让同学们

A.大声朗读词语。在自学的基础上把握

B.寻找左边词语和右边词语的差别。词语、段落的特点，提

C.体会表达效果。高他们对词语运用的

生总结、汇报能力以及写作能力。】

左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较

为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得

更为生动。

板书：口语化的语言更生动

成语较为简练

如：一毛不拔铁公鸡

胆小怕事顾虑太多杞人忧天

拿不定主意举棋不定

(2)仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具

体。

A.读44页两段文字，比较二者的不同。

师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而

改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作

者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是

小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。

B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要

加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。

3.日积月累

学习《乞巧》这首诗。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女度河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

(1)指导朗读这首诗。

(2)简介作者。

林杰(831-847)：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗,

下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存

其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况【设计意图：让学生在

的名诗。充分朗读的基础上把

(3)板书：说说诗句的意思。握诗歌的意思，从而达

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”到对诗歌的理解。］

的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，

穿过的红线都有几万条了。

(4)学生读读背背。

(5)测试学生背诵。

课堂小结三、课堂小结。

及拓展延同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上

伸（）的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望

分钟我们在今后的学习中，运用所学的知识去解决问题。

板书设计

（创编故事

板书语文园地三m语化的语言更生动成语较为简练

，说诗句的意思

内容

1

教学反思

1.在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上，体会

俗语和成语的表达效果；在“故事创编”这个环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，

从而让他们明白创编故事的要点，取得了较好的效果。

2.我在“日积月累”的授课中，摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式，鼓励孩

子们自己学习，培养他们自学的能力；同时，让孩子们多读，达到当堂成诵。效果较好。

美中不足之处在于，对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细，致使同学们对我国这

个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的

知识。

授课

课题快乐读书吧课型快乐读书吧1课时

时间

1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。

教学2.理解民间故事中蕴含的美好情感。

目标3.激发对中国传统文化的热爱之情。

教学

通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。

重点

教学

通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

难点

教具课件。

准备

教学设计设计意图

-.激趣导入。

、同学们，彳尔们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事

吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字

告诉大家吧。

导入

生自由发言，师出示民间故事的名字：

()分

我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：

钟

《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。

师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民

间故事吧。

板书：快乐读书吧

二、感知故事。

1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲

一讲。

生讲故事，师提出问题

2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了

古代人民的什么愿望？【设计意图：设计这个

生自由发言，师总结环节，能引导学生回忆

现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能所听到或读到的民间

感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。故事，提高他们的兴

新课

板书：对美好生活的向往和追求。趣。】

学

教

(3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家

介有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人

钟

物，还蕴含美好的情感。

板书：动人的情节美好的情感

4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么

生自由回答，畅所欲言

5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎

样的愿望或情感？