2024年春九年级语文下册 第五单元 18 送东阳马生序教案 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元18送东阳马生序教案语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册《送东阳马生序》教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《送东阳马生序》的学习，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和语文表达能力。

2.文字理解与文学鉴赏：使学生能够理解文言文的基本内容，欣赏作者运用古文的技巧和表达的情感。

3.文化传承与理解：帮助学生了解古代的师生关系和学术风气，理解作者对学习的敬仰和对师道的尊重。

4.思维发展与语文运用：训练学生通过文言文学习，提高逻辑思维和语文运用的能力，能够运用文言文进行简单的写作和表达。学习者分析1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的文言文基础知识，如文言文的阅读方法、常见的文言文词汇和句式等。他们也学习过一些古文文学作品，对古文的语言表达和文学风格有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于文学作品的鉴赏和分析有一定的兴趣，他们具备一定的思维分析和逻辑推理能力，能够理解和解读文言文。在学习风格上，他们倾向于通过讨论和合作来加深对知识的理解。

3.困难和挑战：在学习《送东阳马生序》这篇文言文时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言表达和词汇可能对他们来说比较陌生，需要花费一定的时间和精力去理解。其次，文中涉及到的古代师生关系和学术风气可能与他们的现实生活有一定的距离，理解起来可能会有难度。此外，如何正确解读文言文中的修辞手法和表达技巧也是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动讲授法：教师以生动的语言、丰富的情感引导学生理解和感悟《送东阳马生序》的内容，通过提问、解答等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。

（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们针对文中的重点、难点问题进行讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

（3）案例分析法：选取一些与课文相关的古代师生关系的案例，让学生结合课文内容进行分析，提高学生的文化理解和鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文中的重点句子、词汇，通过形象、直观的方式帮助学生理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件开展词汇、语法等方面的练习，巩固学生的基础知识。

（3）网络资源：引导学生查阅与课文相关的网络资源，如古代学术风气、师生关系等，拓宽视野，加深对课文内容的理解。

（4）互动平台：利用班级互动平台，发布课文学习任务、作业和测试，方便学生随时随地学习，及时了解自己的学习情况。

（5）实体教具：通过展示古代文房四宝等实体教具，让学生感受古代文化的魅力，增强对课文内容的理解和记忆。

（6）课外活动：组织学生参观古代文化遗址、博物馆等，让他们亲身体验古代文化，加深对课文内容的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《送东阳马生序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《送东阳马生序》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《送东阳马生序》教学目标和《送东阳马生序》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《送东阳马生序》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《送东阳马生序》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《送东阳马生序》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《送东阳马生序》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《送东阳马生序》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《送东阳马生序》的重点，强调《送东阳马生序》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《送东阳马生序》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《送东阳马生序》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《送东阳马生序》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《送东阳马生序》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《送东阳马生序》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《送东阳马生序》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《送东阳马生序》内容，强调《送东阳马生序》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《送东阳马生序》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《东阳马生序》原文：

东阳马生君则，赠序以此。其文曰：

余生平遭逢多故，少孤零丁，然既长，颇好读书。遍观群书，以求至道。闻东阳马生君则，博学多才，又能以文章饰身，心艳慕之。

余既滞于上，君则遂显于下。曾因上书，颇触时忌，退而私撰《东阳马生序》，以自抒其愤。序成，以示同乡王生，生读而善之，曰：“子之文，足以传矣。”余因益自信，遂付诸梓。

东阳马生君则，少孤，家贫，然能以苦志读书，遂博通群书，才兼文武。当今天子求贤若渴，吾愿君则勿以贫故自弃，往试东宫，必有以显吾名矣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）对比阅读：鼓励学生课后找寻其他古代文人的序文进行对比阅读，如《太史公自序》、《兰亭集序》等，分析不同作者的序文风格和表达方式，提升学生的文学鉴赏能力。

（2）文化探究：让学生深入了解古代的师生关系和学术风气，通过查阅资料或采访当代教师，探讨古代师生关系在现代社会的演变，思考现代教育与古代教育的异同，培养学生的文化理解能力。

（3）写作练习：以“赠序”为主题，让学生撰写一篇赠序，可以是给朋友、同学或老师的，要求结构严谨、文辞雅致，培养学生的写作能力和表达能力。

（4）学术研究：鼓励对古代文学感兴趣的学生，深入研究《送东阳马生序》的文学背景、历史价值和相关评述，培养学生的学术研究和批判性思维能力。教学反思与总结今天讲授的《送东阳马生序》让我深感教学过程中的得与失。我尝试了新的教学方法，如互动讲授法和小组讨论法，这些方法在激发学生兴趣和思维方面确实起到了积极作用。学生们对古代师生关系和学术风气的讨论表现出浓厚的兴趣，这也让我看到了他们对文化理解的渴望。

然而，我也意识到在教学管理方面还有待提升。在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的参与。此外，对于文言文中的修辞手法和表达技巧的讲解，我意识到需要更深入挖掘，以便学生更好地理解和运用。

教学总结方面，我认为本节课学生在文学鉴赏能力和文化理解方面有了一定的提升。他们能够通过讨论分析文中的重点难点，并对古代师生关系有了更深的认识。但在课堂纪律和知识运用方面，部分学生仍需加强。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.优化教学管理，确保课堂秩序。我将制定更加明确的小组讨论规则，确保每个学生都能积极参与。

2.加深对文言文修辞手法的讲解。我将准备更多的实例，让学生在实践中体验和理解修辞手法的运用。

3.强化知识运用。我将设计更多的写作和实践活动，让学生在实际操作中巩固知识。

4.对于后进生，我将进行课后辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇积累：请学生选取《送东阳马生序》中的十个生僻词汇，查阅其意思和用法，并编写一段关于这些词汇的短文，要求运用得当，表达清晰。

2.翻译练习：请学生将《送东阳马生序》中的一段文言文翻译成现代汉语，要求翻译准确，表达流畅。

3.写作练习：请学生以“我的学习之路”为题，写一篇作文，要求字数在600-800字之间，内容真实，语言生动，能够体现自己的学习态度和感悟。

4.思维导图：请学生根据《送东阳马生序》的内容，制作一份思维导图，要求结构清晰，内容完整，能够概括文章的主要观点和论据。

作业反馈：

1.词汇积累：批改学生的短文，对学生的词汇运用进行评价，指出词汇使用不当的地方，给出正确的词汇用法和例句。对于运用得当的词汇，给予肯定和鼓励。

2.翻译练习：批改学生的翻译作业，对学生的翻译质量进行评价，指出翻译不准确的地方，给出正确的翻译和解释。对于翻译准确的地方，给予肯定和鼓励。

3.写作练习：批改学生的作文，对学生的写作能力进行评价，指出作文中的不足之处，给出改进建议。对于写作优秀的地方，给予肯定和鼓励。

4.思维导图：批改学生的思维导图，对学生的思维导图制作进行评价，指出思维导图中的不足之处，给出改进建议。对于制作优秀的地方，给予肯定和鼓励。板书设计①重点知识点：

1.《送东阳马生序》的作者及背景介绍。

2.文章的文体特点和结构分析。

3.文中重要句子的翻译和解释。

4.文章中的修辞手法和表达技巧。

②词、句等：

1.文中生僻词汇的整理和展示。

2.重要句子和段落的摘录和解读。

3.文章中的经典名句和引言的展示。

③艺术性和趣味性：

1.使用图表和流程图展示文章的结构和逻辑关系，增强视觉效果。

2.利用颜色和字体变化突出重点和难点，提高学生的注意力。

3.设计互动环节，如填空题、连线题等，增加学生的参与感和趣味性。

4.结合文章内容，展示相关的图片、视频或实物，增强学生的直观感受。典型例题讲解例题1：请简要概括《送东阳马生序》的主要内容。

答案：《送东阳马生序》是明代文学家宋濂赠序给东阳马生君则的一篇文章。文章主要讲述了作者与东阳马生君则的交往过程，以及君则的博学多才和作者对君则的敬仰之情。

例题2：请分析《送东阳马生序》中作者对君则的敬仰之情是如何体现的。

答案：作者对君则的敬仰之情主要体现在以下几个方面：

1.作者在文章开头就表达了对君则博学多才的赞叹。

2.作者在文中多次提到君则的文章才能，认为其足以传世。

3.作者在文中提到自己曾因上书触犯时忌，而君则则能够得到皇帝的赏识，显示出君则的才能和智慧。

4.作者在文中提到自己愿意君则能够前往东宫考试，以显扬自己的名声，体现了对君则的信任和期望。

例题3：请分析《送东阳马生序》的文体特点。

答案：《送东阳马生序》的文体特点主要有以下几点：

1.文章采用序文的文体，具有明确的赠序对象和目的。

2.文章语言简练，叙事清晰，层次分明。

3.文章中穿插了作者对君则的敬仰之情，使得文章具有一定的抒情性。

4.文章中运用了一些修辞手法，如对比、排比等，增强了文章的表现力。

例题4：请分析《送东阳马生序》中作者对学习的看法。

答案：《送东阳马生序》中作者对学习的看法主要体现在以下几个方面：

1.作者认为学习是人生的一种追求，是对至道的追求。

2.作者认为学习需要付出努力和时间，需要有坚定的意志和毅