5《七律·长征》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

5《七律·长征》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《七律·长征》。该诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利而作，表达了红军英勇顽强的革命精神和革命乐观主义态度。本诗是统编版语文六年级上册第七单元的一篇课文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了毛泽东的《沁园春·雪》，对毛泽东的诗词风格有一定的了解。同时，学生在本册教材的第一单元学习了关于长征的历史知识，对长征的背景和意义有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解长征精神，提高对毛泽东诗词的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

首先，通过学习《七律·长征》，学生将欣赏到毛泽东诗词的独特魅力，提高审美鉴赏能力。引导学生感受诗中的意境美、情感美和语言美，培养学生的审美情趣。

其次，本节课旨在传承和理解长征精神。学生通过学习诗词，进一步了解长征的历史背景和意义，深入体会红军的英勇顽强和革命乐观主义态度，将长征精神内化为自己的精神品质。

最后，本节课注重培养学生的思维发展。教师引导学生通过诗词鉴赏，运用想象、分析、综合等思维方式，深入挖掘诗中的意象和内涵，提升学生的思维品质。同时，通过小组讨论、分享等方式，激发学生的创新思维和批判性思维。学情分析考虑到所教的是统编版语文六年级上册的《七律·长征》，我们需要分析学生的现有水平和学习特点，以便更好地设计教学活动。

1.学生层次

六年级的学生在语文学科上已经有了一定的基础，他们已经学习过许多诗歌和散文，对文学语言和表达方式有一定的了解。同时，他们也具备了一定的思考和分析能力，能够对文本进行初步的解读和分析。然而，由于个体差异，学生的语文水平不尽相同，有的学生对诗歌的理解和鉴赏能力较弱，需要特别的引导和帮助。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了关于长征的历史知识，对长征的背景和意义有一定的了解。在能力方面，学生已经具备了阅读和理解诗歌的能力，能够把握诗歌的基本结构和意象。在素质方面，学生具备了一定的审美情趣和文化素养，但需要进一步提高。

3.行为习惯

学生在课堂上的参与度较高，大多数学生愿意积极参与讨论和分享。然而，部分学生可能对诗歌的学习兴趣不高，容易在学习过程中产生疲劳和注意力不集中的情况。此外，部分学生可能在学习中过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和思考的习惯。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我们需要在教学过程中注意以下几点：

-针对学生对诗歌鉴赏能力的差异，教师应提供不同难度的学习材料和指导，以满足不同学生的需求。

-结合学生已有的历史知识，教师可以通过联系历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

-为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多样化的教学手段，如图片、音乐、视频等，以吸引学生的注意力。

-教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习和思考习惯。同时，通过小组合作学习，提高学生的合作能力和沟通能力。

-在教学过程中，教师应注意培养学生的审美情趣和文化素养，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-每位学生一台笔记本电脑，用于信息化学习。

-白板和书写笔，用于板书和重点内容展示。

-打印机和打印纸，用于打印学习资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统，用于发布课程资料和作业。

-诗歌鉴赏电子书籍，用于拓展学习资源。

3.信息化资源：

-与《七律·长征》相关的多媒体教学视频。

-长征历史背景的图片和地图，帮助学生直观理解。

-在线字典和文学鉴赏网站，用于实时查询和深入学习。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作学习。

-角色扮演，让学生体验诗歌中的情景。

-写作练习，提升学生的文学创作能力。

-互动问答，激发学生的思考和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《七律·长征》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《七律·长征》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《七律·长征》的教学目标和《七律·长征》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《七律·长征》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《七律·长征》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《七律·长征》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与长征相关的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《七律·长征》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《七律·长征》的诗意、诗境和诗韵，结合实例帮助学生理解。

突出《七律·长征》的重点，强调《七律·长征》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《七律·长征》的诗意和诗境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计诗歌创作实践活动，让学生在实践中体验诗歌的创作乐趣，提高实践能力。

在《七律·长征》新课呈现结束后，对《七律·长征》的知识点进行梳理和总结。

强调《七律·长征》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《七律·长征》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《七律·长征》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《七律·长征》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《七律·长征》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《七律·长征》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《七律·长征》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《七律·长征》内容，强调《七律·长征》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《七律·长征》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.相关文学作品：推荐学生阅读其他有关长征的文学作品，如《红星照耀中国》、《长征组歌》等，以加深对长征历史背景和文化意义的理解。

2.历史纪录片：观看有关长征的历史纪录片，如《长征》、《长征路上》等，通过影像资料了解长征的艰辛历程和英雄事迹。

3.长征纪念地参观：组织学生参观长征纪念地，如长征出发地、长征胜利纪念碑等，让学生亲身感受长征的历史氛围。

4.书法作品欣赏：展示与《七律·长征》相关的书法作品，让学生欣赏书法艺术，理解诗词的意境。

（二）拓展建议

1.开展诗歌创作活动：鼓励学生结合自己对长征的理解，创作自己的诗歌，培养学生的文学创作能力。

2.举办长征故事分享会：让学生准备有关长征的故事，通过分享会形式，培养学生口头表达和交流能力。

3.开展长征主题的绘画比赛：学生根据对长征的理解，创作绘画作品，展示长征的精神风貌。

4.参观长征主题展览：组织学生参观与长征相关的展览，让学生更直观地了解长征的历史背景和意义。

5.开展长征主题的研究性学习：学生可以选择长征相关的话题，进行研究性学习，培养学生的研究能力和批判性思维。课后作业课后作业是对学生在课堂所学知识的巩固和拓展，以下是与《七律·长征》相关的课后作业题型及示例：

1.填空题：

-填空题旨在让学生回忆和巩固《七律·长征》中的关键词汇和句子。

示例：

-《七律·长征》的作者是_______，这首诗描绘了_______的历史事件。

-红军不怕远征难，万水千山_______。

2.简答题：

-简答题要求学生对《七律·长征》的内容进行简要概括，检查学生对课文的理解。

示例：

-请简述《七律·长征》中的红军远征的艰难情境。

-请用自己的话解释“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意义。

3.论述题：

-论述题旨在让学生深入思考，结合个人观点分析《七律·长征》中的主题和情感。

示例：

-请结合《七律·长征》，谈谈你对长征精神的理解。

-请你分析《七律·长征》中的乐观主义态度，并联系现实生活举例说明。

4.创作题：

-创作题鼓励学生发挥创造力，模仿《七律·长征》的写作风格进行创作。

示例：

-以你熟悉的家乡历史为题材，模仿《七律·长征》的写作风格，创作一首诗。

-请用《七律·长征》的风格，写一首关于现代社会的诗歌。

5.探究题：

-探究题引导学生进行深入研究，通过查找资料、分析比较等方式，拓宽知识面。

示例：

-查找有关长征的历史资料，结合《七律·长征》，探讨长征胜利的历史意义。

-比较《七律·长征》与其他描写长征的文学作品，分析它们的异同点。板书设计1.板书内容：

①七律·长征的作者和创作背景

②诗歌的主要内容和意象

③长征精神的体现和意义

④诗歌的韵律和修辞手法

2.板书形式：

①采用图文结合的方式，将长征的历史图片与诗歌内容相结合，帮助学生直观理解。

②运用彩色粉笔和装饰性图案，增强板书的美观性，吸引学生的注意力。

③设置问题引导，通过板书设计激发学生的思考和参与，提高学习的主动性。

④采用诗歌朗诵的形式，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，培养学生的审美能力。

（二）板书设计

1.板书内容：

①《七律·长征》的全文展示

②长征的历史背景和意义

③诗歌中的关键词汇和句子

④长征精神的传承和影响

2.板书形式：

①采用诗歌朗诵的形式，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，培养学生的审美能力。

②运用思维导图的方式，将长征的历史背景和意义清晰地展示出来，帮助学生理解。

③设置关键词汇和句子的展示，通过板书设计激发学生的思考和参与，提高学习的主动性。

④采用互动讨论的方式，让学生分享自己对长征精神的理解和感悟，增强学习的趣味性。反思改进措施1.引入多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.设计互动探究环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.结合历史背景，深入挖掘诗歌内涵，引导学生理解长征精神和革命乐观主义态度。

（二）存在主要问题

1.部分学生对诗歌的学习兴趣不高，容易在学习过程中产生疲劳和注意力不集中的情况。

2.部分学生过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和思考的习惯。

3.评价体系不够全面，未能充分关注学生的个体差异和综合能力。

（三）改进措施

1.针对学生对诗歌的学习兴趣不高的问题，我将尝试引入更多与诗歌相关的多媒体资源，如视频、音乐等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.为了培养学生的自主学习和思考习惯，我将设计更多的思考题和讨论题，鼓励学生主动思考和发表自己的观点，同时，我也会给予学生更多的自主学习空间，让他们在课堂上展示自己的思考成果。

3.针对评价体系不够全面的问题，我将尝试引入更多的评价方式，如小组合作评价、自我评价等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我也会根据学生的个体差异，给予他们不同的评价标准，以更公平地评价他们的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及与同伴的互动情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小讨论中的合作能力、分享观点的清晰度和深度，以及对小组成果的贡献。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《七律·长征》内容的理解和掌握程度，以及分析和解决问题的能力。

4.课后作业完成情况：评价学生对课后作业的认真程度和作业的完成质量，检查学生对课堂所学知识的巩固和拓展。

5.学习成果展示：评价学生通过诗歌创作、故事分享、绘画比赛等方式展