人教版音乐七年级上册第五单元3课时 欣赏《阿里郎》 教学设计

人教版音乐七年级上册第五单元3课时欣赏《阿里郎》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版音乐七年级上册第五单元

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：3课时

二、教学目标

1.让学生了解朝鲜族民间歌曲《阿里郎》的基本情况，感受歌曲的旋律和节奏特点。

2.培养学生对民族音乐的热爱和欣赏能力，提高他们的音乐素养。

三、教学内容

1.第一课时：介绍《阿里郎》的背景和基本旋律，让学生初步感受歌曲的美妙。

2.第二课时：深入分析《阿里郎》的旋律和节奏特点，让学生更好地理解歌曲的美。

3.第三课时：组织学生进行小组讨论，分享他们对《阿里郎》的理解和感受，提高他们的音乐素养。

四、教学方法

1.采用多媒体教学，展示《阿里郎》的MV和现场演出视频，让学生直观感受歌曲的美。

2.采用讲解法，详细介绍《阿里郎》的背景和旋律特点，帮助学生更好地理解歌曲。

3.采用小组讨论法，鼓励学生分享他们对《阿里郎》的理解和感受，提高他们的音乐素养。

五、教学评价

1.学生能够回答出《阿里郎》的基本情况和旋律特点。

2.学生能够表达对《阿里郎》的理解和感受，展示他们的音乐素养。核心素养目标1.学生能够通过学习《阿里郎》，了解朝鲜族民间歌曲的特点，提高对民族音乐的认知和欣赏能力。

2.学生能够在欣赏《阿里郎》的过程中，感受到歌曲所传递的情感，培养自己的情感共鸣和审美情趣。

3.学生能够在小组讨论中，分享自己对《阿里郎》的理解和感受，提高自己的语言表达和交流能力。

4.学生能够通过学习《阿里郎》，培养自己的音乐素养，提高自己的综合素质。学情分析1.学生层次：本节课的学生为七年级（1）班，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对音乐有较高的兴趣。他们在小学阶段已经接触过一些音乐知识，但大部分学生对民族音乐的了解还不够深入。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对《阿里郎》这首歌曲不太熟悉，对朝鲜族民间歌曲的特点和旋律、节奏了解不足。他们在音乐欣赏方面的能力有待提高，对歌曲情感的感知和表达也有待加强。在素质方面，学生对民族音乐的热爱和欣赏能力有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生在课堂上注意力不集中，对音乐课的兴趣不高。此外，学生在音乐欣赏方面的自主学习能力也有待提高。

4.对课程学习的影响：由于学生对《阿里郎》这首歌曲不太熟悉，对朝鲜族民间歌曲的特点和旋律、节奏了解不足，这可能会影响他们对本节课内容的掌握。此外，部分学生在课堂上注意力不集中，可能会影响课堂教学效果。在音乐欣赏方面，学生的自主学习能力不足，需要教师在教学中进行引导和培养。

四、教学策略

1.针对学生对《阿里郎》这首歌曲不太熟悉的情况，教师可以采用多媒体教学，展示《阿里郎》的MV和现场演出视频，让学生直观感受歌曲的美。

2.针对学生对朝鲜族民间歌曲的特点和旋律、节奏了解不足的情况，教师可以采用讲解法，详细介绍《阿里郎》的背景和旋律特点，帮助学生更好地理解歌曲。

3.针对学生在课堂上注意力不集中的情况，教师可以采用小组讨论法，鼓励学生分享自己对《阿里郎》的理解和感受，提高他们的学习兴趣。

4.针对学生在音乐欣赏方面的自主学习能力不足的情况，教师可以设置一些课后作业，如让学生查找更多关于《阿里郎》的信息，培养他们的自主学习能力。教学方法与策略（1）讲授法：教师通过讲解，介绍《阿里郎》的背景和旋律特点，帮助学生更好地理解歌曲。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享他们对《阿里郎》的理解和感受，提高他们的语言表达和交流能力。

（3）案例研究法：教师提供一些关于《阿里郎》的案例，让学生进行分析，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：教师布置一些关于《阿里郎》的项目任务，如编写歌曲故事、绘制歌曲插图等，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟《阿里郎》的演唱场景，让学生更深入地感受歌曲的魅力。

（2）实验：教师组织学生进行音乐实验，如尝试用不同的乐器演奏《阿里郎》，让学生体验音乐的多样性。

（3）游戏：教师设计一些与《阿里郎》相关的音乐游戏，如歌曲接龙、节奏挑战等，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：教师制作关于《阿里郎》的PPT，展示歌曲的背景、旋律特点等，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：教师播放《阿里郎》的MV和现场演出视频，让学生直观感受歌曲的美。

（3）在线工具：教师利用在线音乐工具，如音乐软件、在线音乐平台等，让学生了解更多关于《阿里郎》的信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《阿里郎》的背景、旋律特点等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《阿里郎》的基本情况和旋律特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《阿里郎》的背景和旋律特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《阿里郎》的背景和旋律特点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《阿里郎》的背景、旋律特点等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握欣赏《阿里郎》的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验欣赏《阿里郎》的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《阿里郎》的背景和旋律特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏《阿里郎》的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《阿里郎》的背景和旋律特点，掌握欣赏《阿里郎》的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《阿里郎》的背景、旋律特点等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《阿里郎》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《阿里郎》的背景和旋律特点，掌握欣赏《阿里郎》的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、朝鲜族民间歌曲《阿里郎》的背景

1.《阿里郎》是朝鲜族民间歌曲的代表作，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

2.《阿里郎》源于朝鲜族民间，是朝鲜族人民表达对家乡、亲人、爱情的深切思念和美好祝愿。

3.《阿里郎》的旋律优美，节奏明快，具有浓郁的朝鲜族民族特色。

二、朝鲜族民间歌曲《阿里郎》的旋律特点

1.《阿里郎》的旋律优美，具有较高的艺术价值。

2.《阿里郎》的旋律具有独特的音阶和调式，如五声音阶、七声音阶等。

3.《阿里郎》的旋律中融入了朝鲜族民间音乐的特点，如长音、装饰音等。

三、朝鲜族民间歌曲《阿里郎》的节奏特点

1.《阿里郎》的节奏明快，富有动感。

2.《阿里郎》的节奏中融入了朝鲜族民间音乐的节奏特点，如长短拍、自由拍等。

3.《阿里郎》的节奏与朝鲜族民间舞蹈紧密相连，具有独特的韵律感。

四、朝鲜族民间歌曲《阿里郎》的情感内涵

1.《阿里郎》表达了朝鲜族人民对家乡、亲人、爱情的深切思念和美好祝愿。

2.《阿里郎》的旋律和节奏具有强烈的情感表达，能够引起听众的情感共鸣。

3.《阿里郎》的情感内涵丰富，既有喜悦、欢快的情绪，也有悲伤、哀怨的情绪。

五、朝鲜族民间歌曲《阿里郎》的传承与发展

1.《阿里郎》作为朝鲜族民间歌曲的代表作，在朝鲜族民间广为流传，具有较高的知名度。

2.《阿里郎》在传承过程中，不断吸收新的元素，如现代音乐、舞蹈等，使歌曲更具时代感。

3.《阿里郎》在国内外产生了广泛的影响，成为宣传朝鲜族文化的重要载体。

六、欣赏《阿里郎》的方法与技巧

1.认真聆听《阿里郎》，感受歌曲的旋律和节奏特点，体会歌曲的情感内涵。

2.学习《阿里郎》的演唱技巧，如发音、音准、节奏等，提高自己的音乐素养。

3.观看《阿里郎》的演出或视频，感受歌曲的现场魅力，提高自己的审美情趣。

七、小组讨论与分享

1.组织学生进行小组讨论，分享自己对《阿里郎》的理解和感受。

2.鼓励学生从旋律、节奏、情感等方面分析《阿里郎》，提高自己的音乐鉴赏能力。

3.引导学生关注《阿里郎》的传承与发展，培养自己的民族自豪感和文化认同感。

八、课后拓展与作业

1.完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学内容。

2.查找更多关于《阿里郎》的资料，如历史背景、演唱技巧等，进行拓展学习。

3.尝试自己演唱《阿里郎》，提高自己的音乐实践能力。重点题型整理1.请简述《阿里郎》的背景和旋律特点。

答案：《阿里郎》是朝鲜族民间歌曲的代表作，源于朝鲜族民间，表达了朝鲜族人民对家乡、亲人、爱情的深切思念和美好祝愿。其旋律优美，具有独特的音阶和调式，如五声音阶、七声音阶等，融入了朝鲜族民间音乐的特点，如长音、装饰音等。

2.请分析《阿里郎》的节奏特点，并说明其与朝鲜族民间舞蹈的关系。

答案：《阿里郎》的节奏明快，富有动感，融入了朝鲜族民间音乐的节奏特点，如长短拍、自由拍等。其节奏与朝鲜族民间舞蹈紧密相连，具有独特的韵律感，能够与舞蹈完美结合，展现朝鲜族民间舞蹈的魅力。

3.请阐述《阿里郎》的情感内涵，并分析其如何通过旋律和节奏表达出来。

答案：《阿里郎》表达了朝鲜族人民对家乡、亲人、爱情的深切思念和美好祝愿，其旋律和节奏具有强烈的情感表达，能够引起听众的情感共鸣。旋律中的长音、装饰音等元素能够表现喜悦、欢快的情绪，而节奏中的长短拍、自由拍等元素则能够表现悲伤、哀怨的情绪。

4.请说明《阿里郎》的传承与发展，并分析其对朝鲜族文化的影响。

答案：《阿里郎》作为朝鲜族民间歌曲的代表作，在朝鲜族民间广为流传，具有较高的知名度。在传承过程中，不断吸收新的元素，如现代音乐、舞蹈等，使歌曲更具时代感。同时，其在国内外的广泛传播，成为宣传朝鲜族文化的重要载体，对朝鲜族文化的发展产生了积极影响。

5.请描述欣赏《阿里郎》的方法与技巧，并说明如何通过这些方法与技巧提高自己的音乐素养。

答案：欣赏《阿里郎》的方法与技巧包括认真聆听，感受歌曲的旋律和节奏特点，体会歌曲的情感内涵；学习《阿里郎》的演唱技巧，如发音、音准、节奏等，提高自己的音乐素养；观看《阿里郎》的演出或视频，感受歌曲的现场魅力，提高自己的审美情趣。通过这些方法与技巧，可以更好地理解歌曲的美，提高自己的音乐鉴赏能力。教学反思与总结今天的课堂，我带领学生们一起学习了《阿里郎》这首朝鲜族民间歌曲，通过讲解、讨论、实践等多种教学方法，让学生们深入了解了这首歌曲的背景、旋律特点、节奏特点以及情感内涵。在教学过程中，我注意引导学生主动参与，积极思考，学生们表现出了很高的兴趣和热情，课堂氛围活跃。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，使学生们在理论学习的同时，也能通过实践体验歌曲的美。在教学策略上，我注重启发式教学，通过设计预习任务、提出问题、组织课堂活动等方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。在课堂管理上，我注意营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥他们的主体作用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在讨论和实践中，对《阿里郎》的理解还不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强引导和指导。此外，部分学生在课堂上的注意力不够集中，影响了教学效果。针对这些问题，我将在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学的针对性和实效性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够积极分享自己对《阿里郎》的理