教师资格认定考试高级中学化学模拟题25

教师资格认定考试高级中学化学模拟题25一、单项选择题1.

下列各组物质中不完全属于共价化合物的是______

①H2O、HD、C3H8

②P2O5、CO2、(NH4)3PO4

③S（江南博哥）O2、SiO2、CS2

④CCl4、(NH4)2S、H2O2A.①②B.③④C.②③D.②④正确答案：D[解析]②中的(NH4)3PO4和④中的(NH4)2S均为离子化合物，故D正确。

2.

设NA为阿伏伽德罗常数的值，下列叙述正确的是______A.100mLpH=13的Ba(OH)2溶液中含有OH-离子数目为0.02NAB.一定条件下，2molSO2和1molO2发生反应，转移的电子数为4NAC.2.24L气态N2H4含非极性键数为0.1NAD.常温常压下，16gO2和O3的混合气体中含有8NA个电子正确答案：D[解析]A项，100mLpH=13的Ba(OH)2溶液中氢氧根离子的物质的量浓度为0.1mol/L，物质的量为0.01mol，含有OH-离子数目为0.01NA，A错误；B项，一定条件下，2molSO2和1molO2发生反应，由于是可逆反应，不能确定反应的量，故不能确定转移的电子数，B错误；C项，没有说明是标况下，所以不能计算，C错误；D项，16g混合气体含有1mol氧原子，含有8NA电子，D正确。故选D。

3.

下列离子方程式书写正确的是______

A．铁与稀盐酸反应：

B．氢氧化钡溶液加入稀硫酸中：

C．石灰石加入稀盐酸中：

D．铜片插入硝酸银溶液中：正确答案：C[解析]铁与稀盐酸反应生成亚铁离子，A错误；氢氧化钡溶液加入稀硫酸中的离子方程式应该是：B错误；C项正确；D项不符合电荷守恒定律，应该为D错误，本题选C。

4.

水溶液X中可能含有中的若干离子，某同学对该溶液进行了以下实验：

下列判断正确的是______

A．气体甲一定是纯净物

B．沉淀甲是硅酸和硅酸镁的混合物

C．一定存在于溶液X中

D．一定不存在于溶液X中正确答案：C[解析]经分析可知，溶液中不能含有镁离子和铝离子，一定含有偏铝酸根离子和硅酸根离子，和存在其中一种或两种同时存在，钾离子一定存在溶液中，C正确。A中，气体甲的成分可能是二氧化硫，也可能是二氧化碳，或者是两者的混合物，A错误。沉淀甲中只有硅酸，B错误。D中，碳酸根离子和硫酸根离子可以共存，D错误。本题选C。

5.

铋(Bi)在医药方面有重要应用。下列关于的说法正确的是______

A．都含有83个中子

B．互为同位素

C．的核外电子数不同

D．分别含有126和127个质子正确答案：B[解析]质子数相同、中子数不同的两种原子互称同位素，B项正确。的质子数、核外电子数均为83，中子数分别为126和127，因此A、C、D项不正确。本题选B。

6.

常温下有pH=2的HCl溶液，下列说法正确的是______A.c(H+)=c(Cl-)+c(OH-)B.与等体积pH=12的NH3·H2O混合，溶液呈酸性C.与等体积0.01mol/L的NH3·H2O混合，溶液中c(H+)=1.0×10-7mol/LD.与等体积0.01mol/L的CH3COONa溶液混合，c(Cl-)=c(CH3COO-)正确答案：A[解析]A正确，符合电荷守恒。B错误，因为c(H+)=c(OH-)，但氨水是弱碱，大部分的NH3·H2O未电离，所以NH3·H2O的物质的量浓度是大于HCl溶液的，所以混合后溶液呈碱性。C错误，反应后生成的NH4CL会水解，C中H+浓度大于1.0×10-7mol/L。D错误，D中CH3COO-大部分会与H+结合成醋酸分子，c(Cl-)=c(CH3COO-)+c(CH3COOH)。

7.

将如图所示实验装置的K闭合，下列判断正确的是______

A．电子沿Zn→a→b→Cu路径流动

B．Cu电极上发生还原反应

C．片刻后甲池中增大

D．片刻后可观察到滤纸b点变红色正确答案：B[解析]K闭合时，Zn作负极，铜片作正极构成原电池，使得a为阴极，b为阳极，电解饱和硫酸钠溶液，B项正确。A项，在电解池中电子不经过电解质溶液，错误。C项，甲池中硫酸根离子没有放电，所以浓度不变。D项中b为阳极，OH-放电，使得b附近溶液显酸性，不能使滤纸变红色。

8.

中国工程院院士李兰娟及其团队研制的药物“阿比朵尔”能有效抑制新冠病毒的复制，化合物G是合成“阿比朵尔”的中间体，其结构如图。下列关于G的描述错误的是______

A.化合物G所含官能团超过3种B.化合物G不能发生消去反应C.化合物G不能使酸性重铬酸钾溶液变色D.化合物G中不含手性碳原子正确答案：C[解析]A项，由化合物G的结构简式可知，分子中含有的官能团为羟基、溴原子、碳碳双键、酯基、硫醚键和次氨基，官能团超过3种，A正确；B项，化合物G的链状结构中不含有卤素原子和羟基，不能发生消去反应，B正确；C项，化合物G中含有的酚羟基和碳碳双键能与酸性重铬酸钾溶液发生氧化反应，使酸性重铬酸钾溶液变色，C错误；D项，手性碳原子必须是饱和碳原子，且连有四个不同的原子或原子团，化合物G中没有连有四个不同的原子或原子团的饱和碳原子，D正确。

9.

室温下，向圆底烧瓶中加入1molC2H5OH和含1molHBr的氢溴酸，溶液中发生反应：充分反应后达到平衡。已知常压下，C2H5Br和C2H5OH的沸点分别为38.4℃和78.3℃。下列有关叙述错误的是______A.加入NaOH，可增大乙醇的物质的量B.增大HBr的浓度，有利于生成C2H5BrC.若反应物增大至2mol，则两种反应物的平衡转化率之比不变D.若起始温度提高至60℃，可缩短反应达到平衡的时间正确答案：D[解析]A选项，加入NaOH会中和HBr，平衡逆向移动，可增大乙醇的物质的量，选项A不符合题意。B选项，增大HBr的浓度，平衡正向移动，有利于生成C2H5Br，选项B不符合题意。C选项，若反应物增大至2mol，实际上就是将反应的浓度都增大至原来的2倍，比例不变(两次实验反应物的比例都是1:1，等于方程式中的系数比)，这里有一个可以直接使用的结论：只要反应物的投料比等于系数比，达到平衡时反应物的转化率一定是相等的。所以两种反应物的转化率一定是1:1，选项C不符合题意。D选项，若起始温度提高至160℃，考虑到HBr是挥发性酸，在此温度下会挥发出去，降低HBr的浓度减慢速率，增加了反应达到平衡的时间，选项D符合题意。

10.

下列类比的说法正确的是______A.CO2、SO2都是酸性氧化物，都能使酸性高锰酸钾溶液褪色B.MgO、Al2O3都是高熔点的离子化合物，熔化时都能导电C.CO2与SiO2的化学式相似，则CO2与SiO2的物理性质也相似D.CuO、Fe2O3都是不溶于水的碱性氧化物，都是黑色粉末正确答案：B[解析]A项中CO2、SO2都是酸性氧化物，但CO2中的碳元素为最高价，不具有还原性，而SO2中S元素为+4价，不是最高价，则具有还原性，即SO2能使酸性高锰酸钾溶液褪色，CO2不能使酸性高锰酸钾溶液褪色；B项中MgO、Al2O3都是高熔点的离子化合物，其构成微粒都是离子，则熔化时都能导电；C项中CO2与SiO2的化学式虽相似，但晶体类型不同，分别为分子晶体和原子晶体，原子晶体的熔沸点较高，物理性质不同；D项中CuO、Fe2O3都是不溶于水的碱性氧化物，CuO为黑色固体，但Fe2O3是红色固体。

11.

“化学与生活”课程模块的教学应重视学生的积极参与，使学生通过查阅资料以及______等活动，切实感受化学对人类生活的影响，形成正确的价值观。A.调查访问B.实验探究C.参观讨论D.以上都对正确答案：D[解析]“化学与生活”课程模块以学生的生活经验为基础，力求使课程内容能够贴近学生、贴近生活。本课程模块的教学应重视学生的积极参与，使学生通过查阅资料、调查访问、参与讨论、实验探究等活动，切实感受化学对人类生活的影响，形成正确的价值观。

12.

以《普通高中化学课程标准》(实验)为依据，下列不属于高中化学必修课程《化学2》的内容主题的是______A.物质结构基础B.化学反应与能量C.常见的无机物及其应用D.化学与可持续发展正确答案：C[解析]高中化学必修课程《化学2》的内容主题包括物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展。

13.

对体验性学习目标的描述中，属于同一水平层次的是______A.经历、懂得、认识B.感受、认同、保持C.认同、体会、认识D.经历、关注、增强正确答案：C[解析]体验性学习目标的水平及行为动词包括：①感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观；②认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜；③形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强。

14.

化学教师自我反思的方法是多种多样的，下列一定不属于课后反思的是______A.写教学目标B.讨论交流C.行动研究D.教学设计正确答案：A[解析]写教学目标属于对课前教学工作的整体规划。

15.

教材观是教师对教材的性质、功能、使用等的基本看法和认识，从根本上影响着教师的教学方式。下列关于教材观的说法正确的是______A.化学教材是教师和学生学习的唯一课程资源B.化学教材为学生学习提供的范例和素材一定是最优化的C.新课程的教材观应实现从“教本教材”向“学本教材”的转变D.新课程的教材观应实现从“用教材教”向“教教材”的转变正确答案：C[解析]化学新教材不再是教师教和学生学的唯一依据，而是成为一种课程资源，但不是唯一资源，为学生的学习提供典型范例和素材，而不一定是最优。新教材功能的转变，要求教师转变传统的教材观，构建起新的教材观。即从“教本教材”向“学本教材”转变，从“唯一课程资源”向“开发课程资源”转变，从“教教材”向“用教材教”转变。

16.

衡量教师教学和学生学习质量的标准是______A.教学计划B.课程标准C.教科书D.考试成绩正确答案：B[解析]衡量教师教学和学生学习质量的标准是课程标准。

17.

关于化学教学方法，下列说法不正确的是______A.讲授法可分为讲述、讲解、讲演和讲读B.引导—发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程C.演示法除了教师的演示外，还包括学生的演示D.讨论法是学生与学生之间的讨论，教师不需要参与正确答案：D[解析]A项，讲授法可分为讲述、讲解、讲演和讲读等方式，A正确。B项，引导—发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程，B正确。C项，演示法除了教师的演示外，还包括学生的演示，C正确。D项，讨论法是学生在教师指导下，为解决某中心问题而通过集体的组织形式，进行探讨、研究，明确是非，互相学习，共同提高的一种教学方法。在这一过程中有教师的参与，D错误。

18.

以下哪项不是高中化学新课程内容选择的视角______A.注重课程内容对未来高素质化学专门人才的选择性B.注重化学基本观念的形成C.注重在社会背景中学习化学知识D.将科学探究作为重要的课程内容正确答案：A[解析]高中化学课程改革的方向之一是将教学目标从为少数人未来的专门深造打基础，转移到面向全体学生的生活和终身发展，即从精英教育转向大众教育。

19.

提倡学生在化学实验中进行探究学习的关键在于重视______A.探究过程和结果B.探究动作C.探究方法D.探究结果正确答案：A[解析]探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一，接受学习、重视学习的结果，更加关注学习的过程。探究性学习非常注重学习过程中潜在的教育因素，它强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程。

20.

在化学概念学习中，学习者从大量的具体例证中，以比较、辨别、抽象等形式，自己概括得出事物的关键特征的一种学习策略，该策略属于______A.概念形成策略B.概念同化策略C.概念顺应策略D.概念图策略正确答案：A[解析]概念形成策略是指学习者从大量的具体例证中，以比较、辨别、抽象等形式，自己概括得出事物关键特征的一种学习策略。这种学习策略强调学生主动参与知识的获得过程。

二、简答题阅读材料，回答相关问题：

教科书的编写是为了更好地落实课程标准中的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容。

课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。

教科书提供的是单纯的课程知识，在传统的课堂教学中的教师往往倾向于“封闭式”的控制方式，

强调学生对教科书内容的记忆与内化。随着课程改革的发展，新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教学中应以学生为主体。教科书是构成教学活动的三个基本要素之一，教师在课堂教学中如何使用教科书，直接影响课堂教学内容的选择。同时，教科书是教学大纲的具体化，是学生学习系统知识、培养能力的重要工具，是教师进行教学的依据。

问题：1.

设计化学教科书的编排体系时，需要重点考虑的基本问题是什么?正确答案：教材的编排要重点考虑化学知识的逻辑顺序、学生的心理发展顺序和学生的认知发展顺序。

2.

简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。正确答案：新课程倡导教师要创造性地使用教科书，要在使用教科书的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教科书中知识进行重组和整合，选取更好的内容对教科书深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教科书中的知识激活，形成有教师教学个性的知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。具体要求：①创造性地使用教科书要依据学生的自身情况；②创造性地使用教材要根据实际教学；③紧密联系社会生活实际，选择具体教学素材；④深入分析和挖掘教科书内容，将知识具体化；⑤转变观念，开放教学和开发教学资源。

两种不同教材中氯气性质实验的呈现方式如下：

Ⅰ．在空气中点燃H2，然后把导管伸入盛满氯气的集气瓶中，观察现象。纯净的H2可在Cl2中安静地燃烧，发出苍白色火焰，生成气体(HCl)，在空气中与水蒸气结合，呈雾状。

H2在Cl2中燃烧的实验说明，燃烧不一定有氧气参加。燃烧是可燃物跟助燃物发生的一种剧烈的发光发热的氧化反应。

Ⅱ．【实验】

在空气中点燃H2，然后把导管伸入盛满氯气的集气瓶中。观察现象，填下表。现象化学方程式

H2与Cl2化合的产物HCl气体溶于水，就成为我们常用的盐酸。

【思考与交流】

通过H2在Cl2中燃烧的实验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识?

根据以上内容，回答下列问题：3.

比较这两种呈现方式所体现的教学理念有什么不同?正确答案：Ⅰ是传统教材的教学理念的呈现方式，教师把实验的结论直接告诉学生。Ⅱ是新教材的教学理念的呈现方式，与传统的教材相比，新教材则是引导学生通过自己的观察和思考，得出实验结论，并在此基础上进一步提出问题，通过学生间的讨论和交流，深化对“燃烧”概念的理解。

4.

Ⅱ有利于培养学生的哪些能力?正确答案：Ⅱ的教学方式是学生自己通过实验、思考等活动探究出来的，得到的知识结论是鲜活、生动的。更为重要的是，在“活动与探究”的过程中，学生学会了怎样从“不知”到“知”，既动手又动脑，在运用科学方法解决一个又一个问题的过程中，享受到成功的喜悦。正是在这样的探究学习过程中，学生的科学素养才能真正得到提高。

三、诊断题某化学教师在一次化学测验中设计下列试题，并对部分学生的解题结果进行统计分析。

【试题】实验室需用480mL0.1mol/L的CuSO4溶液，现选取500mL的容量瓶进行配制，操作正确的是______

A．称取7.7gCuSO4，加500mL水

B．称取12.0g胆矾，配成500mL溶液

C．称取8.0gCuSO4，加500mL水

D．称取12.5g胆矾，配成500mL溶液

【结果】正解为D，但答对率只有28.3%。(CuSO4、CuSO4·5H2O的相对式量分别为160、250)试根据上述信息，回答下列问题：1.

正确的解题思路是________________________。正确答案：实验室里需用480mL0.1mol·L-1的CuSO4溶液，应选取规格为500mL的容量瓶进行配制，所取CuSO4的质量为0.1mol·L-1×0.5L×160g·mol-1=8.0g，但需配成500mL溶液，不是加入500mL水，故A、C两项错误；所取CuSO4·5H2O的质量为0.1mol·L-1×0.5L×250g·mol-1=12.5g，配成500mL溶液，则B项错，D项正确。

2.

请你对学生解题错误的原因进行分析和诊断。正确答案：①没有注意容量瓶的规格和特点。由于容量瓶的规格为500mL，且容量瓶只有一个刻度(标线)，因此只能用该仪器配制500mL的溶液。②配制溶液时，所得的体积应该是溶液的体积，而不是加入水的钵积。

3.

若在定容时俯视刻度线，所配溶液结果偏______(填“大”或“小”)。正确答案：大。

四、案例分析题阅读案例，并回答问题：

某教师按着如下教学设计组织学生研究“物质定量检测实验”：

新装修的家居中，甲醛的浓度往往很高，严重污染空气，危害居住者的身体健康。利用甲醛可以使高锰酸钾褪色的反应，可以检测室内甲醛的含量：

实验过程如下：

①配制100mL1.00×10-4mol·L-1KMnO4溶液；

②用2.5mL注射器量取2mL上述KMnO4溶液，注入井穴板的孔内，再滴加3滴6mol·L-1H2SO4溶液；

③将此装置置于待测地点，用50mL大注射器向溶液中鼓气，每次鼓气50mL，直到溶液红色褪去，记录抽气次数。

回答问题：①设抽气次数为n，试计算甲醛在空气中的含量(mg/m3)。

②为了保证实验结果的准确性，实验过程应注意什么?

③如果让你根据这一原理设计一种检测空气中甲醛浓度的仪器，你能想到哪些设计方案?

问题：1.

请说出下列有机物的鉴别方法及实验现象：乙烯、乙醇、乙醛、乙酸、苯酚。正确答案：①乙烯：将待测气体通入酸性高锰酸钾溶液或溴水中，溶液褪色乙醇：有香味；③乙醛：在新制的氢氧化铜悬浊液中滴加试液煮沸，有砖红色沉淀；④乙酸：用紫色石蕊试液或蓝色石蕊试纸检验，紫色石蕊试液或蓝色石蕊试纸变红；⑤苯酚：在少量的稀溶液中滴加几滴FeCl3，溶液变紫色。

2.

试说明化学实验方案设计的一般思路。正确答案：化学实验方案设计的一般思路：①根据实验目的和要求，对实验待用原料进行选择；②根据实验目的和要求，对实验待用或待测物质的结构和组成进行分析；③推测可能的实验过程或实验方案；④通过讨论、比较或实验验证确定最佳实验方案；⑤设计实验步骤，对实验步骤中可能出现的问题和错误之处进行分析；⑥根据实验步骤，选择实验所用仪器和药品；⑦对⑤中可能出现的其他错误和意外问题以讨论的形式列出。

3.

对材料中的问题设计进行评价。正确答案：问题①为根据方程式进行计算，考查的是基本的数据处理能力；问题②相当于实验误差分析以及实验过程的影响因素分析，并要求提出解决的方法；问题③让学生设计一种检测仪器，是一种新颖的命题方式，有很强的开放性，具有广阔的想象空间，与一般的实验设计相比，这里不仅要根据实验原理进行实验流程、实验装置的设计，还要考虑到作为检测仪器的便捷性和自动化，考查学生的综合素质。

五、教学设计题阅读下列三段材料，根据要求完成任务。

材料一

《普通高中化学课程标准》(实验)关于甲烷的内容标准是：认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。

材料二

某版本高中实验教科书《化学2》“最简单的有机化合物——甲烷”的部分内容：

材料三

教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了必修化学1和化学2的“物质结构元素周期表”“化学反应与能量”以及“甲烷的氧化反应”等知识。

要求：1.

回答材料二“科学探究”中的问题1和问题2。正确答案：问题1可以得到以下信息：

①甲烷、氯气要用排饱和食盐水的方法收集；

②光照会影响氯气与甲烷反应。

问题2可以得到以下结论：

①甲烷、氯气在饱和食盐水中的溶解度很低；

②氯气与甲烷在光照条件下反应，需要避免日光直射，否则会引起爆炸。

2.

完成“甲烷的取代反应”的教学设计片段，内容包括教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)。正确答案：“甲烷的取代反应”教学设计

【教学目标】

掌握甲烷的取代反应。

通过甲烷与氯气反应现象的探究，学习观察现象，理解反应事实的方法。

在课堂探究过程中，感受科学方法在化学学习及研究中的重要作用，养成严谨求实的科学态度。

【教学方法】

讲演结合、自学引导。

【教学过程】

环节一：温故知新，导入新课

教师提问：

问题1：请用分子式、电子式、结构式分别表示出甲烷。

问题2：前一节课中，学习了甲烷具有怎样的化学性质，可以发生什么反应，请用化学反应方程式表示出来。

学生思考，并写出甲烷的分子式、电子式、结构式，甲烷与氧气反应