2022年幼儿园教案说课稿五篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页2022年幼儿园教案说课稿五篇对于老师而言，说课稿是必不行少的，下面就是我给大家带来的2022年幼儿园教案说课稿最新范文五篇，期望大家宠爱！

幼儿园教案说课稿1

一、设计意图：

记得?幼儿园教育指导纲要?告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。纸棒是本园幼儿特殊生疏的，几乎每个班的安康区里都有，它既平安又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们经常觉察，孩子宠爱玩纸棒，但他们往往玩不出什么把戏来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近生疏，又感到新颖，对老师来讲，既符合其现实水平，又有确定的挑战性。

二、目标分析：

我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：

1、主动而有制造地参与安康活动，体验身体运动的乐趣。

2、自主探究纸棒的多种玩法。

3、能与同伴相互合作，有确定的竞争意识。

三、重点和难点

一个活动当中最能表达课题目标的局部便是活动的重点局部，假设抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间及挨次。

本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。

难点定为：遵守玩耍规章。

四、教法和学法

“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。〞活动中应力求“形成合作探究式〞的师幼互动。这些是深化我们老师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份毁灭，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，承受了适合的方法组织教学，承受的教法主要有以下两种：

1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规章时所使用的讲解示范法。

2、语言提示和具体关怀法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简洁明白、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的关怀，进展个别指导，做到面对全体。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与制造活动，不仅提高了生疏，熬炼了力气，更升华了情感，本次活动幼儿承受的学法有：

1、玩耍法：玩耍活动是孩子最重要的学习形式，?纲要?也重申“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以玩耍为根本活动。〞玩耍是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满足幼儿身心需要。玩耍过程能激发幼儿始终以主动、轻松、欢快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让玩耍贯穿教学过程始终。

2、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得学问和技能的途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是贵重的阅历。供应幼儿自由探究和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有时机参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探究。。

3、竞赛法：动作练习到确定程度，幼儿会失去爱好;大班幼儿已有初步的竞争意识，并较留意结果，此时支配竞赛性玩耍，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发爱好和主动性，还能培育幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。

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五、教学程序：

(一)、开头局部

活动的一开头，我让幼儿手持纸棒以小小运发动的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的爱好，使他们心情高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就到达有效的热身效果，从生理、心理为即将开头的玩耍活动作好预备。

(二)、根本局部

这是本次活动的核心局部，活动重点的把握，难点的突破以及目标的完成都在这局部层层练习中逐步完成。

1、自由探究：

这局部最重要的是进展一物多玩的探究活动。在幼儿进展完热身运动，心情还很主动时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有哪些好玩的玩法?〞我为他们供应充分的时间，引导他们想出多种方法玩，相互观看和学习，制造出有熬炼价值的玩法。这样的支配不仅能培育幼儿的制造力、合作性，更能学习他人阅历、力气。

2、相互沟通

让幼儿相互沟通自己的玩法，围绕各自玩法进展集体反响沟通感觉。这既让幼儿有时机表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我依据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立清楚的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。

3、玩耍?赶野鸭?

在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规章做明确要求。

我设计这个活动目的在于转变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的时机，并有利于老师观看、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开头留意结果，组织竞赛符合他们的心理特点，还能培育幼儿良好的心理素养、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。

(三)、完毕局部

在完毕局部，我通过语言引导：“活动了这么久，你们确定累了吧，让我们放松一下吧〞在音乐声中放松身体，之后退出场地。

六、活动反思：

小小的纸棒在小伴侣手中变得很奇异，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，生疏在后〞、“觉察在前、结论在后〞、“尝试在前、引导在后〞的原那么，幼儿始终在玩中探究、玩中学习、玩中体验成功的欢快。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很欢快，的确有所觉察、有所进展。而且，在活动中，让每个幼儿都主动主动地参与活动，我尽量以鼓舞为主，幼儿尽量以体验为主，避开了因个体差异毁灭的冲突和问题，增加了每个幼儿的自信念，并在活动中情愿与同伴交往，学习互助、合作和共享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探究的成功和喜悦。

幼儿园教案说课稿2

一、说教材：

〔一〕教材分析：

听说玩耍?小老鼠打电话选自海南出版社出版的?教学活动设计及教案?〔中班上册〕一书。该玩耍布满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特殊兴盛，伴侣间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且如今多数都是单身子女，普遍存在毁灭马虎大意的行为，所以这一玩耍既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。

选取?小老鼠打电话?这一教材是由于：1、情节简洁好玩，形象鲜亮突出，简洁引起幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，玩耍的语言易于幼儿仿照学习。3、通过玩耍，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、玩耍能让幼儿在轻松欢快的气氛中了解体会到做事要认真，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

〔二〕教学目标：

?幼儿园教育纲要?语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到主动应答的环境〞以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄偏小，留意力简洁分散，做事情马虎大意；幼儿宠爱仿照大人玩打电话玩耍，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：

1、情愿观看表演，感受玩耍的乐趣。

2、体会做事要认真，不要马虎大意。

3、情愿参与表演，大胆学说角色对话。

〔三〕教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：情愿参与玩耍表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进展教学，这也是本次活动的重点。

中班上册幼儿在语言表达方面不完好，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用较完好的语言表达自己的意思。

〔四〕教、学具的预备：

为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。〔这是为情景表演而预备〕

2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。〔这也是为情境表演而预备的〕

3、玩具电话机每个幼儿一部〔这是为幼儿玩玩耍而预备的〕

二、说学情：

中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的玩耍年龄阶段，是角色玩耍的顶峰期。他们对玩耍特殊感爱好，平常最宠爱边用手当话筒边唱?打电话?这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在玩耍中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完好，加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次玩耍活动，让幼儿体验到玩耍的乐趣，在玩耍中练习打电话，给幼儿供应说话的时机。

三、教法：

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、玩耍法等教学方法。

为什么要承受以上方法呢？

承受直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿生疏事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么特殊重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

承受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

承受玩耍法是由于玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，玩耍能增加幼儿参与活动的爱好。幼儿在轻松、欢快的打电话玩耍中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为如今的“我要学〞。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、商量   谈话法、玩耍练习法等学习方法。

观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

商量   谈话法是幼儿在商量   、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。

玩耍练习法是幼儿在玩打电话的玩耍中，边玩耍边练习对话，充分表达?幼儿园教育指导纲要?中提出的“语言力气是在运用的过程中进展起来的〞的精神实质。

五、活动程序：

依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：

〔一〕观看情境表演，激发幼儿的爱好。

首先我以一种惊异的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小伴侣，你们宠爱看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊异的事？〞以此吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知玩耍内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

〔二〕通过提问，引导幼儿说出玩耍内容，并再次观看表演。

首先我提以下两个问题让幼儿商量   ：1、刚刚，你们观看了一些什么？2、小老鼠和小花猫是好伴侣吗？既然小花猫不是小老鼠的好伴侣，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？〔依据幼儿的反响，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己觉察小老鼠拨号不认真〞〕除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢？〞其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好伴侣请来呢？〞鼓舞幼儿用较完好的语言说出角色间的对话，从中体会做事马虎大意造成的后果。

这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在商量   、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、欢快的气氛中提高了自己的口语表达力气。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。

〔三〕幼儿相互间玩打电话玩耍，练习对话。

随着活动的进展，幼儿确定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话玩耍。“小伴侣，你们想打电话吗？你是怎样给好伴侣打电话的呢？如今你们自己去找好伴侣玩打电话玩耍吧。〞

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的气氛中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。

幼儿园教案说课稿3

一、内容选材的依据

随着幼儿身心的进展，中班幼儿对四周环境布满着奇异   ，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会主动运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常听见几个孩子商量   到各自小脚的本事，如“我踢的球很远〞“我的脚本事大，会骑自行车〞“你看，我还会用脚尖走路呢〞。。。。。孩子们对脚的爱好格外深厚。由此，一方面我结合?指南?中“强调激发幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心开放活动〞的指引，从孩子的爱好动身，并依据该年龄段幼儿的活泼奇异   、宠爱主动动用感官探究四周世界的特点，设想通过?好玩的脚?这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、玩耍性和幽默感，避开简洁的说教和操作，进一步增加幼儿了解四周事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。

二、目标确定的依据

鼓舞幼儿探究，满足其奇异   心是课程指南中对幼儿进展教育的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望〞。在平常的活动中，我觉察我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆讲解并描述的士气，所以我把“能在集风光前大胆讲解并描述〞作为其次个目标。

三、活动预备的依据

1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更主动。

2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的隐秘。

3、水彩笔、报纸、剪刀的供应，为幼儿翻开了又一寻求学问的通道。“小画家〞的称谓让幼儿有一种成功感和傲慢感，促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和同伴之间的合作精神。

4、录音机的使用为幼儿的自主学习翻开了一扇窗户。孩子们在秀丽 的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好长期性供应了时机，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到学问的熏陶。

四、活动过程的组织

1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的觉察自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘〞做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚〞这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在稳固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好长期性供应了时机，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到学问的熏陶。

2、“二期课改〞中指出，创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机。通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、觉察、个人体验的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆讲解并描述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往力气及自主学习的力气。表达了“二期课改〞中班年龄段主题情景的学习特点“增加了交往合作的时机〞。商量   小脚的用途和疼惜小脚，是为力气较弱的孩子所设计的一个环节，表达了“指南〞中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也表达了“二期〞课改中：关注幼儿的情感体验这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样疼惜自己的小脚。

3、“印脚印〞是这个活动的延长局部。在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。

目标：

1、在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望。

2、能在集风光前大胆讲解并描述。

预备：

1、脚印

2、四条小路〔垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路〕

3、彩笔、旧报纸、剪刀〔供幼儿印脚印用的〕

4、录音机、磁带

过程：

一、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘

1、幼儿玩脚印。

2、幼儿比脚印。

师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会觉察什么小隐秘呢？

3、沟通商量   ：你觉察了什么？你的小脚怎么样了〔脚长大了，脚趾长了，宽了……〕

4、脚趾操〔稳固对脚的生疏〕

二、玩耍〔走小路〕

供应四条路

1、孩子们来找一找有哪四条路？

2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？〔幼儿自由走小路〕

3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？〔幼儿自由讲解并描述〕

4、师小结幼儿讲解并描述内容

5、再次尝试，体验走小路

师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？

6、商量   小脚的用途：〔走、跑、跳、踢〕幼儿每说出一种，全体幼儿学做。

7、商量   疼惜小脚

小脚有那么多本事，我们平常怎样疼惜小脚呢？〔穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲……〕

三、延长活动：印脚印

活动反思

一、活动目标的达成分析

1、这是一次主题背景下的活动，?小脚丫?的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有确定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的根底上，确立“在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆讲解并描述〞这两个目标比较适合的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。

2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了确定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探究，体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的沟通时间，给了孩子们充分的讲解并描述时机，另外我提倡的那种公正、自主、宽松的学习气氛，让孩子们毫不拘泥的大胆讲解并描述了自己的觉察，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中到达了老师预设的目标，而且在沟通过程中，也到达了个别阅历上升为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激发，探究的主动性得到了提高，探究的求知欲望也越来越猛烈。

二、幼儿参与活动的程度分析

1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参与活动的主动性是特殊高的。在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同意见，看到这种情景，我既没有赐予确定，又没有赐予否认，由于我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我觉察孩子的爱好点，而生成新的学习内容。

2、在走小路的过程中，孩子们都主动地去体验了各种小路的不同感受，毛蒋伟等几个活泼的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通觉察时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的觉察，此时同伴的觉察，又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了连续探究地爱好，自主地又去体验了，所以虽然给沟通带来了麻烦，但却充分说明白大多数孩子们参与活动的程度是主动而主动的。虽然也有个别孩子由开头的不情愿脱袜子到自愿脱去袜子参与的状况，是由于这几个孩子有的较胆小、有的怕冷，由于那每天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是敬重他们的意愿，到最终一个环节画自己的脚印时，他们被同伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个主动探究的行列中来了。

三、缺乏与改进思路

1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子供应的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，觉察自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但由于我供应的这些小脚印是我任凭制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只觉察自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的缺乏，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比方刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。

2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子疼惜脚的爱好，但由于我当时有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体验，致使在如何疼惜脚的这样一个话题中，孩子们将刚刚闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草完毕了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，积累较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思考问题，也会运用多种材料去尝试的探究方式，这是一个培育幼儿学会学习的教育策略。

3、最终一个环节，让孩子画自己如今的脚印时，由于我供应的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难把握报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的供应应选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。

幼儿园教案说课稿4

第一局部：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和生疏水平，富有教育意义，易于幼儿承受。?微笑?是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它承受了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢快，从而自己也欢快起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢快。

二说教学目标

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力气大小都可以关怀别人并情愿给别人带去欢快。

力气目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和力气，进展幼儿的感受力和口语表达力气。

学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力气还很浅薄，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇异地引导幼儿理解故事内容，还要留意培育幼儿认真倾听的习惯。2如今绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏确定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及?纲要?、?规程?，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑〞的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。?新纲要?在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到主动应答的环境〞以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。〞依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力气、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动关怀别人，情愿给别人带来欢快。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有确定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体验为伴侣做事的欢快尤为重要。

四说教学预备

1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

其次局部：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原那么〞，做到“两个留意〞，表达“一个整合〞的指导思想来设计教法，学法。

“三个原那么〞：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线〞的“三为主原那么〞，二是“老师在前、幼儿在后〞的教学原那么，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿生疏过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原那么〞，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意〞：一是设置符合幼儿“最近进展区〞的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境呈现给幼儿，这样简洁使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成假设干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。

“一个整合〞：?新纲要?中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。

一说教法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发同学的学习爱好。〞老师不是为了教而教，而是应承受恰当的教学方法。

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我承受了直观演示法、商量   法、讲解并描述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完好观赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关怀幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意把握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的转变，承受不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不得!激发幼儿为别人效劳的愿望.关怀幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。

3商量   法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将商量   法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伴侣而共同商量   ：小蜗牛为什么不欢快？

4提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问〔如：小蜗牛为什么会给大家送信？〕、假设性提问〔如：假设你是小蜗牛，你们会怎么做呢？〕等等。在提问问题时，针对不同力气层次的幼儿，比较简洁的问题可让水平比较差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力气较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力气的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

二说学法指导

本次活动，主要承受观赏法、觉察法、讲解并描述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验关怀别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、觉察法：老师供应适于幼儿进展觉察活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，觉察学问。在活动中，请幼儿回忆、商量   故事中人物的对话，通过提问和幼儿商量   ，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和主动性。

3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确          地答复以下问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我承受多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完好的语言进展讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的时机。

第三局部：说教学程序

整个活动分为三大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：

一导入局部：激发学习爱好，引出故事主题

出示两个表情〔微笑、哭泣〕的图片，引导幼儿说一说你宠爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展商量   ，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。

二开放局部：理解故事内容，把握学习方法。

1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、秀丽 的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：〔1〕故事的名称；〔2〕有那些角色；〔3〕小蜗牛做了一件什么事？

2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：〔1〕森林里的动物们都是好伴侣。看看小动物们在为自己的伴侣们做什么？〔小鸟为伴侣唱歌、小猴为伴侣摘香蕉、小鸭为伴侣送信〔2〕伴侣感到怎样？〔很感动、很兴奋〕〔3〕看看小蜗牛怎么了？〔不欢快〕猜猜它为什么不兴奋？〔放录音：小蜗牛不欢快的缘由〕〔4〕帮小蜗牛想个方法，想想它还能为伴侣做什么？(预报天气,讲故事,画画)〔鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由商量   〕此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。

3完好观赏故事:请幼儿边看课件，边完好观赏故事老师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为伴侣们做了一件什么的事情？〔2〕为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？〔3〕大家宠爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力气很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的伴侣欢快一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢快，所以大家都觉得它很了不得。这个环节其实重在提示思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

三完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢快的：〔1〕为爸爸妈妈做什么；〔2〕为小伴侣做什么；〔3〕为老师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、商量   ，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。

制作“微笑〞标志：幼儿自制两枚“微笑〞标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑〞标志别在自己胸前，另一标志那么送给自己的好伴侣。在欢快、温馨的气氛中，活动自然完毕。

俗话说“教无定法，贵在得法。〞今日我所呈现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，期望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

附：微笑

森林里的动物们都是好伴侣。小鸟为伴侣唱歌，大象为伴侣盖房子，小兔为伴侣送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。〞小蜗牛想：“对呀，我可以对伴侣们微笑。〞小蜗牛又一想，“可是，怎么样让伴侣们看到我的微笑呢？〞

小蜗牛想出了好方法。其次天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的伴侣们。伴侣们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在

甜甜地微笑。森林里的伴侣们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不得！他把微笑送给了大家。〞

幼儿园教案说课稿5

一、设计意图

依据中班幼儿与人交往力气较差，缺乏友爱、助人为情愿识的年龄特点我选择了?我想挂念?这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域?好伴侣?这一主题。本活动选用了幼儿生疏的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线开放情节讲解并描述。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿宠爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习爱好。通过设置悬疑问题引导幼儿主动动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿主动探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节关怀幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习关怀他人。

二、说活动目标：

?纲要?中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。〞依据这一要求，我从认知、力气、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。〔表达在教学环节一〕

2、能用完好的话说出河马关怀了谁？怎么帮的？〔表达在教学环节二〕

3、