《沁园春·长沙》课件

《沁园春·长沙》毛泽东目录CONTENTS知人论世PARTONE诵读课文PARTTWO整体感知PARTTHREE课堂小结PARTFOUR知人论世“江山代有才人出，各领风骚数百年。”20世纪的中国，造就了一位伟大的诗人。他用古典诗词的形式书写着现代革命精神，展现了中国革命的历史风云。他就是一代伟人毛泽东。今天，就让我们追随伟人的足迹，走进《沁园春长沙》。毛泽东（1893―1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。毛泽东题解词，词是诗的别体，唐代兴起，到了宋代，进入了全盛时期。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”。有的作家在词牌下另标题目。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。沁园春(qìn)

橘子洲头(jú)

百舸(gě)

鱼翔浅底(xiáng)怅寥廓（chàngliáokuò）峥嵘(zhēng

róng)挥斥方遒(qiú)

曾记否（céng）

浪遏飞舟(è)

诵读课文独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看//万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天//竞自由。怅//寥廓，问//苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣曾游。忆//往昔/峥嵘岁月/稠。恰//同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年//万户侯。曾//记否，到//中流击水，浪遏/飞舟？诗中有画画中有诗整体感知独立寒秋湘江北去橘子洲头寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。点明了时间、人物、地点和特定的环境。为全诗奠定了壮阔的感情基调——“看”······万类霜天竞自由——“忆”······粪土当年万户侯请同学们找出本词上下片的引领词？上

片下

片这首词的上下片，分别写了什么？它们之间有什么联系？上片写景，描绘了湘江多彩的秋色（湘江秋景图）；下片抒情，抒发了词人昂扬向上的青春激情，表达了他雄视天下的凌云壮志（少年才情图）。上片借景抒情，提出“谁主沉浮”这一问题，下片则通过回忆往昔艺术性的回答了“谁主沉浮”这个问题。概

貌万山、层林、漫江、百舸、长空、浅底崇山叠嶂，山势起伏，深而广阔红遍、尽染、碧透色彩绚丽争、击、翔强健自由、生机勃勃色

彩力

量阅读“看”字所领起的诗句，谈谈词人笔下的秋天具有怎样的特点？如果用诗中的一个字概括“秋”，应该是哪个字？秋的整体特点是什么？“竞”字。体现出秋天的生机勃勃和强健有力的特点湘江秋景图01020304山上：万山红遍

层林尽染（远眺）天空：鹰击长空

（仰视）江中：漫江碧透

百舸争流（近观）水底：鱼翔浅底

（俯察）静景动景万类霜天竞自由远近结合，动静相宜怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用。“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？

上片是旧地重游，下片自然是“游”字引起，由眼前看到的景色，自然而然想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。承上启下，过渡自然，衔接巧妙。和作者一起经历过峥嵘岁月中的“百侣”具有什么特点？表明了作者怎样的感情？“恰”、“正”，写出他们的年华之美；“茂”、“遒”，写出他们的才情之美。词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

“击”与“遏”二字充满力度，这种力量不仅是身体的，还是精神上的。

诗词从自然万物引出谁主沉浮的问题，表达了以天下为己任的博大胸怀，以及对国家命运的关切。

“曾记否”既是设问，又是回答。整首诗以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮？”的巧妙回答。课堂小结西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步