4 d t n l 第二课时（教学设计）-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版

4dtnl第二课时（教学设计）-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文一年级上册《4dtnl第二课时》

2.教学年级和班级：小学一年级1班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习本节课的生字词，让学生能够正确认读和拼读d、t、n、l四个声母，理解字词含义，并能运用到阅读和日常交流中。

2.文化传承与创新：通过学习《4dtnl》这篇课文，使学生了解汉字的起源和演变，感受汉字的美丽和独特，培养对中华文化的自豪感和传承意识。

3.思维发展与提升：通过课堂讨论和互动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.审美与鉴赏：通过欣赏课文中的生字词和图片，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过前几周的学习，学生已经初步掌握了汉语拼音的基本知识，能够认读一些简单的声母和韵母，对汉语拼音有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣。在学习能力上，学生对新知识的接受和理解能力逐渐提高，但在自主学习和合作学习方面还需加强。在学习风格上，部分学生喜欢听觉学习，部分学生喜欢视觉学习，还有部分学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握d、t、n、l四个声母的过程中，部分学生可能会对发音和拼读产生混淆，特别是在与其他声母和韵母的组合中。此外，学生在理解字词含义和运用字词进行表达方面也存在一定的困难。在课堂互动和讨论中，部分学生可能因内向或自信心不足而不愿意主动发言。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、教学课件、生字词卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：电子教材、教学视频、网络资源。

4.教学手段：讲解、示范、互动讨论、小组合作、游戏教学、情境创设。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《4dtnl》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道d、t、n、l是什么吗？它们与我们的汉语学习有什么关系？”

展示一些关于这四个声母的图片或视频片段，让学生初步感受汉语拼音的魅力或特点。

简短介绍d、t、n、l的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《4dtnl》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解d、t、n、l的基本概念、发音方法和书写规则。

过程：

讲解d、t、n、l的定义，包括其主要发音方法和书写规则。

详细介绍每个声母的发音要领和书写顺序，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《4dtnl》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解d、t、n、l的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有d、t、n、l的词语进行分析。

详细介绍每个词语的读音、含义和书写，让学生全面了解d、t、n、l的多样性或复杂性。

引导学生思考这些词语在实际生活中的应用，以及如何正确运用d、t、n、l发音和书写。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与d、t、n、l相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论d、t、n、l在汉语学习中的挑战以及可能的解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对d、t、n、l的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的挑战及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调d、t、n、l的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括d、t、n、l的基本概念、发音方法和书写规则等。

强调d、t、n、l在汉语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用d、t、n、l。

布置课后作业：让学生练习书写d、t、n、l四个声母，并运用到词语中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉语拼音游戏》：一本适合一年级学生的汉语拼音游戏书籍，通过游戏的方式让学生巩固d、t、n、l的发音和书写。

-《我的第一本汉语拼音书》：一本入门级的汉语拼音书籍，详细介绍了汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调等内容。

-《拼音王国》：一本有趣的拼音童话故事书，故事中融入了丰富的拼音知识，能够激发学生对汉语拼音的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-制作拼音卡片：学生可以自己动手制作d、t、n、l的拼音卡片，通过画画、剪剪等方式，将声母的形状和发音规则体现在卡片上。

-家庭拼音游戏：学生可以和家人一起玩拼音游戏，比如拼音接龙、拼音猜谜等，将所学知识应用到实际生活中。

-观察身边的拼音：学生可以在生活中观察到许多含有d、t、n、l的词语，可以尝试将这些词语记录下来，并尝试拼读。

-创编拼音故事：学生可以尝试自己创编一个关于d、t、n、l的拼音故事，通过故事的方式，将所学的拼音知识表达出来。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对《4dtnl》的学习情况，检查学生对声母发音和书写的掌握程度。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解学生在小组讨论中的表现，以及他们对d、t、n、l的运用能力。

-测试：设计一个小测验，测试学生对d、t、n、l的认读和拼读能力，以及他们对相关词语的理解和运用能力。

2.作业评价：

-作业批改：认真批改学生的作业，对他们的书写、发音和拼读进行评价，给出具体的反馈和建议。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，表扬他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生：在作业评价中给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们对汉语拼音学习的兴趣和自信心。

3.学生自评：

-让学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习进展，鼓励他们提出自己的问题和改进计划。

4.家长沟通：

-与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的进步和问题，共同努力促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等形式，让学生积极参与进来，提高了他们的学习兴趣和主动性。

2.情境创设：我注重创设情境，通过图片、视频等直观手段，让学生在真实的情境中学习，增强了他们的学习体验和感知能力。

3.游戏化学习：我将游戏融入教学，设计了拼音接龙、拼音猜谜等游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习效果和乐趣。

（二）存在主要问题

1.学生差异：在课堂互动中，我发现学生之间的学习差异较大，有些学生对拼音掌握得较好，而有些学生则相对困难。这导致课堂节奏难以平衡，难以满足所有学生的学习需求。

2.课堂管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，有时会分散其他同学的注意力，影响课堂纪律和教学效果。

3.评价方式：在作业评价中，我主要关注学生的书写和发音，但较少关注学生的理解和运用能力。这可能导致学生在实际应用中出现问题。

（三）改进措施

1.差异化教学：针对学生差异，我将采取差异化教学策略，针对不同学生制定不同的学习计划和教学方法，尽量平衡课堂节奏，满足所有学生的