七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 6.1 植物光合作用的发现教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.1植物光合作用的发现教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是绿色植物的光合作用和呼吸作用。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾七年级生物上册第3单元中的绿色植物相关知识，例如植物的结构、生长过程等。

2.引导学生运用已学的观察、实验方法，探究绿色植物的光合作用和呼吸作用。

3.通过实例分析，让学生了解光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用，提高学生的实践能力。

本节课的教学内容将以教材苏教版《七年级生物上册》第6章“绿色植物的光合作用和呼吸作用”为基础，围绕以下几个方面展开：

1.光合作用的概念、过程及其意义。

2.呼吸作用的概念、过程及其意义。

3.光合作用与呼吸作用的区别与联系。

4.光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用。

5.课堂小结，巩固所学知识。

在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，提高学生的生物素养和科学探究能力。同时，结合生活实际，让学生感受生物知识在生产生活中的重要性，激发学生学习生物的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解绿色植物光合作用和呼吸作用的概念，认识到它们在生物圈中的重要性，建立生物与环境相互作用的观念。

2.科学思维：通过实验探究和问题讨论，培养学生的观察、分析、推理和判断能力，学会运用科学的思维方法解决问题。

3.科学探究：引导学生参与实验操作和观察，学会合作、交流和表达，提高学生独立探究和解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和好奇心，增强学生对生命的尊重和关爱，形成积极的科学态度。

5.社会责任：使学生了解光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用，提高学生的实践能力，培养学生的社会责任感。学情分析考虑到本节课的内容涉及到生物学的核心概念，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计教学活动和策略。

1.学生层次：

我们的学生主要来自七年级，这个阶段的学生已经开始接触生物学的基本概念和原理。他们对生物学有一定的了解，但还没有形成系统的知识体系。因此，我们需要在教学过程中注重基础知识的教学，为学生今后的学习打下坚实的基础。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生对绿色植物的结构和功能有一定的了解，但光合作用和呼吸作用的概念可能还比较模糊。他们已经具备了一定的观察和实验能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的思维品质、科学精神和实践能力各有差异，需要我们因材施教。

3.行为习惯：

学生在课堂上普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。部分学生可能对生物学学习缺乏兴趣，这对学习效果产生了负面影响。此外，部分学生在实验操作和观察方面存在疏忽和粗心大意的情况，可能对实验结果产生影响。

4.对课程学习的影响：

基于以上学情分析，我们需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。针对学生的知识、能力、素质方面的差异，我们需要设计富有挑战性和针对性的教学活动，以促进学生的全面发展。同时，我们需要加强对学生的实验操作指导，提高他们的观察和实验能力，确保实验结果的准确性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，我们将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解光合作用和呼吸作用的基本概念、原理时，采用讲授法，清晰地传达知识点，为学生搭建知识框架。

（2）讨论法：组织学生针对光合作用和呼吸作用的联系与区别展开讨论，促进学生思维的发展，提高学生的表达和沟通能力。

（3）案例研究：分析农业生产中光合作用和呼吸作用的应用实例，让学生学会将理论知识应用于实际生产，提高学生的实践能力。

（4）项目导向学习：设计“绿色植物光合作用和呼吸作用实验”项目，引导学生自主探究、合作完成实验，提高学生的科学探究能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演光合作用和呼吸作用中的相关角色，如叶绿体、线粒体等，通过角色扮演，加深学生对知识点的理解。

（2）实验：组织学生进行绿色植物光合作用和呼吸作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（3）游戏：设计“光合作用与呼吸作用大富翁”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示光合作用和呼吸作用的基本概念、原理，以及实验操作步骤，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

（2）视频：播放绿色植物光合作用和呼吸作用的相关视频，让学生直观地观察实验现象，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动式知识地图、在线讨论区等，引导学生进行自主学习、协作探究，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物光合作用和呼吸作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绿色植物的光合作用和呼吸作用是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于绿色植物光合作用和呼吸作用的视频片段，让学生初步感受植物生命活动的魅力或特点。

简短介绍绿色植物光合作用和呼吸作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用和呼吸作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物光合作用和呼吸作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用和呼吸作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用和呼吸作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用和呼吸作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物光合作用和呼吸作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用和呼吸作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用和呼吸作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用和呼吸作用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光合作用和呼吸作用在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用和呼吸作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用和呼吸作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用和呼吸作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用和呼吸作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用和呼吸作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用和呼吸作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用和呼吸作用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）光合作用和呼吸作用的相关科普文章：提供一些关于光合作用和呼吸作用的科普文章，让学生在课后阅读，进一步了解这两个过程的原理、应用和意义。

（2）光合作用和呼吸作用实验视频：搜集一些光合作用和呼吸作用实验的操作视频，让学生观看，加深对实验步骤和现象的理解。

（3）绿色植物光合作用和呼吸作用的应用案例：提供一些关于绿色植物光合作用和呼吸作用在农业生产、环境保护等方面的应用案例，让学生了解其在实际生产生活中的重要性。

（4）光合作用和呼吸作用的学习网站：推荐一些光合作用和呼吸作用的学习网站，让学生在课后自主学习，拓展知识面。

2.拓展建议：

（1）让学生结合自己的生活经验，举例说明光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用，进一步体会这两个过程的意义。

（2）组织学生进行一次关于光合作用和呼吸作用的主题探究活动，让学生通过查阅资料、实验操作等方式，深入研究这两个过程。

（3）鼓励学生参加关于光合作用和呼吸作用的科普知识竞赛或讲座，拓宽视野，提高科学素养。

（4）引导学生关注光合作用和呼吸作用在科学研究和农业生产中的最新进展，了解相关领域的最新动态。

（5）建议学生在课后阅读关于光合作用和呼吸作用的科普书籍，提高自己的知识水平。

（6）鼓励学生尝试在家中进行光合作用和呼吸作用的实验，观察植物的生长过程，培养学生的实践能力和观察力。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以采取以下几种课堂评价方式：

1.提问评价：通过提问，教师可以了解学生对绿色植物光合作用和呼吸作用的理解程度。在讲解过程中，教师可以针对关键概念和原理提出问题，引导学生思考并回答。例如，教师可以提问：“光合作用和呼吸作用有什么区别和联系？”“光合作用和呼吸作用在农业生产中有什么应用？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。在课堂上，教师可以关注学生的参与度、注意力集中程度、与同学的合作情况等。例如，教师可以观察学生在实验操作中的表现，了解他们对实验步骤的熟悉程度和操作技能。通过观察，教师可以及时发现问题，如学生操作不规范、观察不仔细等，并及时给予指导和纠正。

3.测试评价：在课堂结束前，教师可以设计一些测试题目，以了解学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等，以全面考察学生的知识掌握程度。例如，教师可以设计一些关于光合作用和呼吸作用的判断题和简答题，让学生在课堂上完成。通过批改测试题目，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时发现并解决存在的问题。

4.学生互评：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生相互提问和点评，以促进学生的互动交流。学生互评可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时提高学生的表达和沟通能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生针对光合作用和呼吸作用的案例进行分析，并提出自己的观点。通过学生互评，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力，及时给予指导和反馈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过视频、动画、图片等形式，将抽象的光合作用和呼吸作用概念形象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.开展实验探究：设计有趣的实验，让学生亲手操作，观察实验现象，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.创设问题情境：通过设置问题情境，引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生对生物学学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，影响教学效果。

2.实验操作不规范：学生在实验操作中存在疏忽和粗心大意的情况，可能对实验结果产生影响。

3.评价方式单一：目前的课堂评价主要依赖于教师的主观判断，缺乏客观性和全面性。

（三）改进措施

1.提高课堂趣味性：通过引入多媒体教学资源、开展实验探究、创设问题情境等方式，提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.加强实验操作指导：在实验教学中，加强对学生的操作指导，确保学生能够规范地进行实验操作，提高实验结果的准确性。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如学生互评、课堂表现评价、作业评价等，以全面了解学生的学习情况，提高评价的客观性和全面性。课后作业1.请简述绿色植物光合作用的过程和意义。

2.请举例说明绿色植物光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用。

3.请比较绿色植物光合作用和呼吸作用的区别和联系。

4.请设计一个实验来验证绿色植物光合作用的过程。

5.请结合自己的生活经验，谈谈绿色植物光合作用和呼吸作用对生态环境的影响。

例题型及答案：

1.绿色植物光合作用的过程是：叶绿体中的叶绿素吸收阳光能量，将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气。其意义在于为植物提供了有机物和能量，同时释放氧气，维持生物圈的碳氧平衡。

2.绿色植物光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用：光合作用为植物生长提供有机物和能量，提高产量；呼吸作用为植物提供能量，促进植物生长。

3.绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：光合作用是光能转化为化学能的过程，呼吸作用是化学能转化为热能的过程。联系：光合作用和呼吸作用是植物生命活动的重要组成部分，相互依存、相互制约。

4.实验设计：将绿色植物放置在阳光下，使用CO2浓度测定仪测定不同时间点CO2浓度的变化，同时使用氧气浓度测定仪测定氧气浓度的变化。通过实验数据，验证绿色植物光合作用的过程。

5.绿色植物光合作用和呼吸作用对生态环境的影响：光合作用为生物圈提供有机物和能量，维持生物圈的稳定；呼吸作用释放CO2，参与生物圈碳循环。内容逻辑关系-光合作用是绿色植物利用阳光将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。

-光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段。

②光合作用的意义

-光合作用为植物生长提供有机物和能量。

-光合作用释放氧气，维持