Welcome Unit Reading and Thinking(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)

WelcomeUnitReadingandThinking(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeUnitReadingandThinking(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)课程基本信息1.课程名称：高一英语同步高效课堂系列之WelcomeUnitReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教版2019必修第一册的WelcomeUnitReadingandThinking部分展开，通过深入阅读和思考，帮助学生掌握基本的阅读技巧，培养他们的思维能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和思考活动，提高学生的英语听说读写能力，特别是阅读理解能力和思维表达能力。

2.文化意识：通过学习本单元的内容，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过深入分析和批判性思考，培养学生的问题解决能力和创新思维。

4.学习策略：教授学生有效的阅读技巧和策略，提高他们的自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是阅读理解能力和思维表达能力。重点在于学生能够通过阅读理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，并能够用英语表达自己的观点和想法。

-重点词汇和短语的学习也是本节课的重点之一。学生需要掌握本单元中出现的重要词汇和短语，并能够正确运用到句子中。

2.教学难点

-阅读理解能力是本节课的主要难点之一。学生可能会遇到生词、长难句、和文化背景知识缺乏等问题，导致无法准确理解文章内容。教师需要采取有效的教学方法，如词汇讲解、句子分析、和文化背景介绍等，帮助学生克服这些难点。

-思维表达能力的培养也是本节课的难点之一。学生可能会感到难以用英语清晰地表达自己的观点和想法，或者表达不够准确和流畅。教师可以通过提问、讨论、和写作等方式，引导学生思考和表达，并提供反馈和指导，帮助学生提高思维表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、白板等。

-课程平台：人教版2019必修第一册英语教材、教学PPT、在线学习平台等。

-信息化资源：英语学习网站、在线字典、电子图书馆、教育应用程序等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、写作练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕WelcomeUnitReadingandThinking课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解WelcomeUnitReadingandThinking知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解WelcomeUnitReadingandThinking课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出WelcomeUnitReadingandThinking课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解WelcomeUnitReadingandThinking知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和思考技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和思考技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解WelcomeUnitReadingandThinking知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和思考技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解WelcomeUnitReadingandThinking知识点，掌握阅读和思考技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据WelcomeUnitReadingandThinking课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与WelcomeUnitReadingandThinking课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的WelcomeUnitReadingandThinking知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生将能够更好地理解和运用与WelcomeUnitReadingandThinking相关的主要词汇和短语，提高英语听说读写能力，尤其是阅读理解能力和思维表达能力。

2.文化意识：学生将更深入地了解西方文化背景，增强跨文化交际能力，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：学生的批判性思维和问题解决能力将得到锻炼和提升，他们能够更好地分析问题、提出观点和解决方案。

4.学习策略：学生将学会并运用有效的阅读技巧和策略，提高自主学习和合作学习的能力，培养良好的学习习惯和时间管理能力。

5.自主学习能力：学生将能够独立完成预习任务，主动寻找和利用学习资源，提高自主学习的能力和意识。

6.合作沟通能力：学生在小组讨论和合作活动中，将能够更好地与他人沟通和合作，提高团队合作意识和沟通能力。

具体到WelcomeUnitReadingandThinking的学习内容，学生将能够：

1.理解文章的主旨大意，抓住文章的关键信息。

2.分析文章的结构和作者的写作手法，理解作者的观点和态度。

3.运用阅读技巧，如猜词义、归纳总结、批判性思考等，提高阅读理解能力。

4.能够用英语准确地表达自己的观点和想法，提高思维表达能力的准确性和流畅性。

5.学会与他人进行有效的讨论和交流，能够提出有深度的问题和见解。

6.能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。作业布置与反馈作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业包括阅读理解练习、思维导图绘制、问题解答等，以巩固学生对WelcomeUnitReadingandThinking的理解和应用。

-作业难度要适中，既能够挑战学生的思维，又不会过于困难导致学生失去信心。

-作业要求学生在规定时间内完成，并提交至平台或老师处。

作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-针对学生在作业中出现的问题，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生理解和改正。

-对于做得好的学生，给予肯定和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。

-与学生进行沟通，了解他们对作业的看法和困难，提供必要的帮助和支持。

-作业反馈要及时，尽量在作业提交后的下一节课进行，以便学生能够及时理解和改正。板书设计①WelcomeUnitReadingandThinking的主要知识点和词汇。

-Keypoints:文章主旨大意，关键信息提取，阅读技巧分析。

-Vocabulary:重要词汇和短语，如understand,analyze,express等。

②文章结构和作者写作手法。

-Structure:文章的主要段落和结构，如introduction,body,conclusion。

-Writingstyle:作者的写作手法，如描述、论证、举例等。

③思维表达能力和问题解决技巧。

-Thinkingskills:批判性思维，问题分析，观点提出。

-Problem-solvingskills:问题解决步骤，创新思维，沟通协作。

④板书设计应具有艺术性和趣味性。

-Artisticdesign:板书应采用简洁明了的图形、颜色和字体，以增强视觉效果。

-Funandengaging:板书设计应包含一些有趣的元素，如图片、图表、游戏等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

八、板书设计

1.文章主旨大意和关键信息提取

-Keypoints:文章主旨大意，关键信息提取，阅读技巧分析。

-Vocabulary:重要词汇和短语，如understand,analyze,express等。

2.文章结构和作者写作手法

-Structure:文章的主要段落和结构，如introduction,body,conclusion。

-Writingstyle:作者的写作手法，如描述、论证、举例等。

3.思维表达能力和问题解决技巧

-Thinkingskills:批判性思维，问题分析，观点提出。

-Problem-solvingskills:问题解决步骤，创新思维，沟通协作。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性

-Artisticdesign:板书应采用简洁明了的图形、颜色和字体，以增强视觉效果。

-Funandengaging:板书设计应包含一些有趣的元素，如图片、图表、游戏等，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进本节课的教学反思主要围绕以下几个方面进行：

1.学生的参与度和积极性：在课堂上，我注意观察学生的参与度和积极性。我发现，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的参与度明显提高，他们更加积极地参与课堂讨论，表达自己的观点。然而，我也注意到，仍有部分学生保持沉默，不愿意积极参与。我需要思考如何进一步激发这部分学生的参与热情，提高他们的学习积极性。

2.教学资源的利用：在教学过程中，我充分利用了多媒体教室、投影仪、计算机等硬件资源，以及人教版2019必修第一册英语教材、教学PPT等课程资源。这些资源的使用，使得课堂更加生动有趣，有助于学生更好地理解和掌握知识点。然而，我也发现，在某些环节，我对这些资源的利用还不够充分，有些浪费了资源。我需要思考如何更有效地利用这些资源，提高课堂效率。

3.课堂活动的设计：在课堂上，我设计了多种活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，以帮助学生更好地掌握知识点，提高他们的实践能力。这些活动的设计，有助于学生更好地理解和掌握知识点，提高他们的实践能力。然而，我也发现，在某些活动中，学生的参与度不高，效果不佳。我需要思考如何改进这些活动，提高学生的参与度和积极性。

基于以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.进一步激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。例如，可以通过设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

2.更有效地利用教学资源，提高课堂效率。例如，可以通过提前备课，合理安排教学资源的使用，避免资源浪费。

3.改进课堂活动，提高学生的参与度和积极性。例如，可以通过调整活动难度，确保所有学生都能参与，同时提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地完成活动。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：与WelcomeUnitReadingandThinking相关的英文文章或书籍，如《纽约时报》、《时代》杂志等。

-视频资源：与WelcomeUnitReadingandThinking相关的英文视频，如TED演讲、B